科学实验论文
2020-03-03 04:51:22 来源：范文大全收藏下载本文
对农村小学科学实验教学有效性的探究
桃江县高桥乡中心学校 凌 靖
小学科学是一门以实验为基础的学科，不进行实验和探究就无法学到技能和知识，也无法体会到探究的乐趣，更无法真正理解科学。《科学课程标准》指出：科学课程应具有开放性，这种开放性表现在时间、空间、过程、内容、资源、结论等多方面。这就要求我们教师树立开放的教学观念，在课前尽可能多地去预设课堂可能出现的问题，并根据预设尽可能提供充足的实验材料，而实验材料的有效选择对实验和成效起着重要的作用。农村小学科学基础相对薄弱，实验设施与器材也比不上城里，因此，在农村小学科学课堂教学中怎样提高实验的有效性，是农村小学科学教师应该研究的重要课题。经过几年的教学实践，我认为要提高农村小学科学实验教学的有效性，可以从以下几个方面着手。
一、做好课前准备，因时因地取材
1教师的准备：教师在实验之前要做好充分的准备，首先教师要熟练地把握教材，明确实验目的，做好相关器材的准备，课前教师要试做一遍，并为可能出现的问题准备好弥补方案，设计好实验记录表。
2 学生的准备：①让学生明确实验内容，要求学生搜集好第一手资料，如四年级下册《油菜花开》这一课，为更好地取材，可以适当地调整教学内容，选择在油菜花盛开的季节进行观察和教学，以引导
1 和教会学生在试验中观察、记录、统计和学会做统计图表的方法。②引导学生在着手解决问题前先思考行动计划，包括大胆推测可能出现的结论、制定实验步骤、选择方法、准备好相应的器材，设计好相应的表格和设想安全措施等。
二、激发学生参与实验的兴趣
1、创设情境，激发学生的实验兴趣。创新教学情境的目的是根据小学生的身心特点、认知规律，帮助他们建立一个有利于学习的心理环境和认知环境，使他们在良好的心理环境和认知环境中产生对科学学习的需要，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣，良好的教学情境就像一个“磁场”，它吸引着学生进入一个充满问题、充满思考和探究的科学世界。如在教学六年级的《杠杆的科学》时，教师让学生上台进行演示：先让学生运用省力杠杆很容易将一捆作业本撬起来，然后教师改变支点，变成费力杠杆，再让这位学生撬起这捆作业本，这时他会感到非常吃力，甚至撬不动。让学生说出其缘由，引入本课的学习，这样激起了学生的学习兴趣，产生了探究的欲望。
2、巧设悬念，促使学生去实验。悬念是对一个问题还没有得到答案的“紧张与期待的心情”，它是学生对新知识的兴趣来源。我们在教学中要抓住小学生的心理特征及认识规律，结合学科特点，巧设悬念，诱发学生学习兴趣，使学生产生强烈的实验愿望。
三、关注实验过程的有效性
1、明确实验目的。实验切忌毫无目的，随心所欲，实验的最终目的是为教学服务的，为的是在实验过程中发现规律，理解规律，
2 从而掌握规律。在教学《我们周围的空气》一课中，证明空气存在的实验，无论是利用吹大的塑料袋钉个洞来吹动小纸条，还是利用吹大的塑料袋钉个洞放到水里，让水冒出小泡，都是为了说明空气是存在的。如果只是为实验而实验，没有明确的目的性，只会让学生浮于实验过程与表面现象，是不会获得科学知识的。
2 明确观察任务。在实验前教师要使学生明确观察任务，再根据具体的实验提出观察要求。学生在观察实验时，如果教师不加指导或指导不明确，学生往往会出现无目的、漫不经心地观察情况，他们常常只是注意那些感觉新奇或有强烈刺激的现象，而放过实验目的所要求观察的主要内容。这就需要教师去引导、去帮助，所以教师要提醒学生运用一切感觉器官去全面观察。一是用眼、科学地看，时刻提醒学生注意用眼观察每一个微小的地方，每一步细小的变化。二是用手摸、用耳听、用鼻闻，在确保安全的前提下可以用嘴尝，借用工具观察等等，这就是科学地听，科学地做，它能帮助学生更全面地感知事物。
3 实验的规范性。课前教师要试做实验，要做到心中有数，做到实验的设计科学有效，全面地设计操作过程，选定基本的实验方法，注意编定具体的操作细节，设计要合理规范、切实可行。演示实验仪器要做到可见度大，实验现象清晰可辨。在日常课堂演示实验中，教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样，对学生的实验技能操作起着示范作用。教师应严格按实验基本知识要求进行实验操作，不仅要做到有条不紊，还要注意科学实验的严谨性。如教学温度
3 计的使用方法时，手拿温度计的上端，且要拿稳，读数时，视线与温度计的液面持平；在液柱停止上升或下降时再读数时，尽量屏住呼吸，因为呼出的热气能使温度计中的液柱上升，影响测量的准确性。这样才能让学生养成规范的科学实验的习惯。
4 注意小组合作实验的有序性。小组合作实验能充分调动学生的实验兴趣，让学生人人参与到实验中去，教师要注意正确引导和调控：①指导合作学习小组如何分配实验任务、实验角色。②指导小组成员学会倾听同伴发言的情况下向同伴提问或提出自己的看法。③指导小组成员学会相互讨论、相互交流。④指导合作学习小组如何协调小组成员的分歧，归纳小组成员的观点，这样有助于学生科学知识的共用与增长。
四、激励学生搞好探究活动
科学探究既是学生学习的目标，又是学生的学习方式。让学生体验学习科学的兴趣，增长探究的能力，逐步形成实事求是、善于质疑，勇于探索的科学态度。可以让学生们积极参与科技小制作活动，自制标本展橱，开展课外观察实验、栽培、饲养、小制作、小发明、小课题研究、科学知识竞赛等实践活动，让学生将所学的知识运用到生活实践中去，达到学以致用的目的。
总之，小学科学实验教学，是科学教学的重要组成部分。作为一名农村小学科学教师，应努力提高农村小学科学实验的有效性，才能真正地提高科学实验教学的质量，真正地实施素质教育。
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