浅谈高中思想政治课教学心得
2020-03-02 15:44:03 来源：范文大全收藏下载本文
浅谈高中思想政治课教学心得
在新课改的推动下，高中思想政治课正不断地发生着新的变化。新课改的实施标准与现实教学过程中存在的问题这样一对矛盾是值得我们探讨的一个问题。很长时期以来由于实施以高考为指挥棒的应试教育，高中思想政治课教学效果侧重对理论的死记硬背，导致了高中思想政治课的教学过程缺乏生机与活力，使高中思想政治课遭遇到了学生不想学，老师不爱教的尴尬处境。高中思想政治课教学低效、无效饱受人们诟病，也使高中思想政治课的教学效果不尽人意、亟待提高。那么如何使高中思想政治课的教学成为高效的就成为摆在人们面前的课题。
要明确高中思想政治课高效教学的内涵就要先对什么是高效教学有一个正确的认识。从教学投入与教学产出的关系来看，高效教学就是有效率的教学,高效教学是指在一定的教学投入 (时间、精力、努力) 内带来最好教学效果的教学,是卓有成效的教学；高效教学是指教师遵循教学的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育需求。高效教学的提出是为了促进学生有效的学习，教师在授课前预设的三维目标就是使学生学好，吸收知识将其转化为自己的，理解知识并能够运用好。
高中思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。”这充分说明高中思想政治课的重要性。然而在高中思想政治课教学还存在一些问题。低效现象是客观存在的。一方面由于政治课教材的编排和更改总是跟不上时代的发展变化，材料陈旧，一些观点过时，很多高中学生往往认为思想政治课讲的都是一些假话、空话和大话，因而学习思想政治课的动机不强。另一方面，有些教师教学观念落后，在教学方法上过于落后。于是我们看到，在政治课堂上，一边是教师照本宣科满堂灌，一边是部分学生趴着睡觉、说闲话、看课外书，漫不经心。这些现象表明，高中政治课教学缺乏吸引力，而缺乏吸引力，学生的注意力就不能集中，学习效果就可想而知。
高中学生正处在一个成长的阶段,这个阶段的特点是喜欢“新、奇、个性化强”的东西;传统的“填鸭式”教学已经不适应现在的教学要求了，所以作为政治老师要具体地运用自己所学过的知识,研究学生的心理、生理等方面的特点;改变自己,使自己的教学方法更符合学生的实际。应积极主动地收集各类与政治理论有关的信息,并积极主动地运用于教学上去。如果政治老师只是按课本内容传授给学生,那这门课肯定上不好的。因为政治的内容相对于其他科目来说是比较容易看懂的。因此,这就要求教师主动去研究现实,并自己运用相应的知识分析现实现象，让学生弄懂原理性的知识。
高考考察的是学生的基础、能力、整合、创新，其目的是促进学生全面发展,培养学生创新意识和实践能力。这就要求我们教师立足创新教育,着眼于培养学生的创造性思维能力。为此,教学中我们改革课堂教学模式,以教师为主导,学生为主体,探索“主体、创新、发展”的①
新模式。教学不仅是老师的知识讲解,更多的是让学生自己主动地去探索;课堂上教师经常向学生提供时政新素材、新观点,激发学生丰富想象,增强解决问题的变通能力;引导学生敢于质疑、善于质疑,并鼓励学生敢于突破陈规,提出自己独特的见解,培养学生的思维独创性;恰当使用“术语”,规范答题要求,提高学生思维的深刻性、精密性;强化学科内在联系的同时,培养学生知识迁移能力、发散性和聚合性思维能力,使学生掌握更新颖、更准确、更系统的相关学科知识。
下面我从高效教学的理论入手，结合高中思想政治课程的教学现状，对提高思想政治课堂教学有效性的策略进行自我总结：
就备课而言，要针对所发生过的教学事件去预测自己会在课上遇到的哪些问题，并思考应做好哪些准备。
就上课而言，要针对课堂里发生的事件，想出解决的适当办法，调整做好的教学设计，用已有的经验和机智解决问题，并把现有的经历变为可用的经验。在教学过程中，我平时喜欢用一些生活中的实际发生、存在的问题来给学生讲解课本的知识，学生在熟悉的基础上更容易理解。还有，现在的教学有了多媒体的辅助，效果很好，网络上有许多成功的课件，值得借鉴。在讲到经济、政治生活的部分时，我在原有的知识体系上进行创新，调整，并添加一些新的时政内容，更能引起学生的学习兴趣，而在讲到比较抽象的哲学部分时，寓言小故事、自然科学知识、文学内容、生活中的常识常被我拿来用，教学过程中多数是给出问题让学生思考，不给出标准答案，让学生的思维能更加发散，必要的时候给些提示还是比较好的，毕竟学生现有的能力和知识储备量有限。而且学生之间存在着差异也是老师在教学过程中要考虑的问题，我们要因材施教，不能“一刀切”。
教学结束后，我会对每节课进行自我反思，反思是对教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。不断反思自己的教学行为和行为背后的教学理念，才能不断开发和生成有价值的课程资源，从而促进高效教学的实现。同时，我还与其他同事就遇到问题进讨论，注重教师间的分享与合作学习。首先提出课堂上发生的问题，然后共同讨论解决的办法，通过比较，找出理念上的差距，解析手段、方法上的差异，从而提升自己，当然最后得到的解决方案为所有教师所共享。
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