惊弓之鸟教学设计
2020-03-03 15:12:50 来源：范文大全收藏下载本文
《惊弓之鸟》
教材分析：《惊弓之鸟》选自九年义务教育六年制小学语文第6册第10课。这是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察；善于思考；并能根据所见所闻做出正确分析。全文共九个自然段。先讲述了更赢射大雁的经过和结果，接着讲述了更赢不用箭射下大雁的原因。 教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解课文内容
2、体会“惊弓之鸟”的含义，懂得只要善于观察、思考和分析，才能对事物有正确的认识。
重点难点：体会“惊弓之鸟”的含义，理解最后一个自然段，从而理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程。 教学准备：多媒体
一、导入新课，板书文题，
1.导语：中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是成语。成语对于口头表达和书面表达有着不可缺少的作用。
孩子们你们知道哪些成语故事？生：揠苗助长，守株待兔 刻舟求剑 闻鸡起舞 亡羊补牢 精卫填海 女娲补天 望梅止渴……
知道鸟的成语吗？鸟语花香，一石二鸟，惊弓之鸟，今天，我们就一起来学习惊弓之鸟这个成语故事。请孩子们齐读课题。课文中的这只鸟是只怎样的鸟呢？现在请孩子们看动漫，边看边思考课文中的这只鸟是一只怎样的鸟？ 二：精读课文，分析推理
1.同桌之间互相交流讨论下这是一只怎样的鸟？生回答，根据孩子们的回答，我们把答案归纳一下。 这是一只男生读（ 边飞边鸣 ）的鸟；（ 叫声悲惨 ）的鸟；（ 受过箭伤 ）的鸟；女生（伤口没有愈合）的鸟；（ 孤单失群 ）的鸟；（ 得不到帮助 ）的鸟；这还是一只怎样的鸟？（ 害怕弓弦响）的鸟，这还是一只害怕弓弦响的鸟？是谁让它听到弓弦响，就那么害怕的呢？
2.更羸 更羸是个怎样的人？更羸是古时候魏国有名的射箭能手。什么是能手，就是某方面很厉害的人。那什么是射箭能手呢？射箭很厉害，那唱歌唱的好叫唱歌能手，画画画得好叫画画能手。我们班有什么能手，（画画能手，写字能手，管理能手，唱歌能手）更羸不仅是射箭能手，还是怎样的射箭能手？有名的，那什么是有名？就是很有名气的人，所有的人都知道。男的知道吗？女的呢？老人？小孩？用一个成语概括就是“家喻户晓，妇孺皆知”。孩子们从第一自然段我们知道更羸是（射箭能手） 师：现在请读第二自然段，找一找这里哪句话可以体现更羸是一个射箭能手？
生：更羸仔细看了看......这只大雁就能掉下来。
师：更羸是怎样看的？他仔细看了看，仔细地这个词能去掉吗？那你从中体会到了什么？他观察很认真， 那当时魏王也在呀，魏王为什么没听出来呢？那他是怎么说的呢？你能听出更羸怎样的语气？
生：自信。谁来指着大雁自信地读一读，谁再读得自信点？谁能更自信。
师：我从你们的朗读中感受到了信心百倍、胸有成竹。但是孩子们，我听说过一些射箭能手，他们有的能够百步穿杨，有的能够百发百中，但我从来没听说过谁可以不用箭就把天上飞的鸟给射下来，你们听说过吗？
生：没有。
师：这样奇怪的事，魏王相信吗？ 生：不相信。
师：你从哪一句看出来的？
生：魏王信不过自己的耳朵。什么是信不过自己的耳朵，相信吗？不相信，心想是不是自己听错了？不用箭，只拉下弓，就能使大雁掉下来，这太不可思议了读：是吗？你有这样的本事？这真是闻所未闻，见所未见魏王瞪大眼说，读： 是吗？ 天底下竟有这般奇人读： 师：更羸做了什么事，证明了他确实能够不用箭把大雁射下来？谁来读一读？孩子不急，声音洪亮一点，慢一点。有进步了。
3.这只鸟是怎样掉下来的？ 生：回答第5自然段。：“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得蹦的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。师：这个字读什么？嘣，这是什么发出的声音。大雁听见了吗？说明这声音很响，那同学们读时也要读响一点。只听得嘣（生）读的一声响，这么响，我都被吓了一跳，难怪大雁被吓得掉了下来。下面我们来合作朗读我读我读黑色的字，你们读红色的字。
大雁听到弓弦响有怎样的表现？这里有几个直字，意思一样吗？第一个直是什么意思？第二个直呢？一个劲儿地，不断地，第二个直呢？是一直，径直，直接（中国的汉字有一字多义的特点，因此在平时的阅读中我们要根据具体的语境来理解汉字的意思）
孩子们，谁来演一演大雁？哪个同学来读一读？（大雁听到弓弦响心里很怎样？害怕，那读的同学应该读出害怕、紧张的感觉，谁来读一读呢？）表演的好不好，挺好的，掌声鼓励。谁再来演一演？谁再读得更害怕一点呢？（全班）那么多同学举手，那我们就一起来吧。
啊！真有这样的本事！屏幕上有两句话谁来读一读：1.是吗？ 你有这样的本事？ 2.啊！真有这样的本事！ 注意观察这两个句子你发现了什么？它们的标点一样吗？不一样，第一句是两个问号，第二句是两个感叹号。那你能读出这两种符号不同的语气吗？孩子们不仅文字会说话，符号也传情呀！我们读书不仅要养成字字入目的好习惯，标点符号也要仔细琢磨，好好品味。对吧，刚才魏王还不敢相信自己的耳朵，现在这只大雁真的从天空中掉下来了。魏王不禁暗暗称赞：的确是一个射箭能手呀！读：啊！真有这样的本事！果然名不虚传呀！读
咦，真有这样的本事？这是怎么回事呢？
孩子们，不急，我们还是回到课文中去找一找。（生又投入课文中）
生：“因为它心里害怕。
生：“是因为它一使劲，伤口又裂开了，所以掉下来了！ 师：刚才同学们划的词句都在…… 生：第九自然段。
下面我们一起来学习课文第九自然段。
1.哪些是更羸看到的？——哪些是更羸听到的？用波浪线勾出来②哪些句子讲的是他的分析？用双横线勾出来
好了吗？他看到了什么？它飞得慢 他听到：叫的声音很悲惨 他分析1.飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛……太快了，能不能慢点，读出感情，声音洪亮一点。勾对了吗？
师：孩子们，现在我们来用“因为……所以”的句型来说一说更羸是怎样一步一步分析思考的。我说原因你们说结果，因为大雁受过箭伤所以它（飞得慢）因为它孤单失群，所以（叫得悲惨）它一听到弦响，因为心里很害怕，所以（拼命往高处飞）因为一使劲，所以（伤口又裂开了）因为伤口裂开了所以就（掉下来了）。 师：能换一种形式说吗？先说结果，再说原因──比如：大雁之所以直掉下来，是因为伤口又裂开了……孩子们说得真好，像这样结果在前面，原因在后面的句子我们称为因果倒装句，如：小明今天之所以没来上学，是因为它生病了。像这样的句子我们以后还会经常用到，希望孩子们掌握好它们。
下面我们来玩个游戏，请孩子们看这是弦响 害怕 高飞 伤裂 掉了下来。那我们来给这几个词语按顺序放到相应的方框上，，看看该怎样放？孩子，你为什么这样排呀？因为大雁一听到弦响所以心里很害怕，因为心里很害怕所以它就一个劲高飞，因为高飞时伤口裂开了，所以就掉下来了。你们觉得说的怎么样？掌声送给它。我们再来一起说说：我说前半句你们说后半句，因为大雁一听到弦响，所以心里很害怕……从更羸的分析中我们可以看出更羸是个怎样的人？善于观察，善于分析。更羸的本事不在于射箭射得准，而在于善于观察、善于分析.判断出这是一只惊弓之鸟。这只大雁是被更羸射下来的吗？不是，它是被更羸吓下来的。现在你知道惊弓之鸟的意思了吗？
4.惊弓之鸟的意思：生：被弓吓到的鸟，被弓弦的响声吓到的鸟（本义）。在现在的生活中也用来比喻：受到惊吓之后，遇到一点情况就害怕的不得了。（喻义） 四：拓展延伸师：
1.你们发现了吗？这篇文章结尾魏王的话没有了，魏王可能还想说点什么呢？用笔写下来。写一写魏王听了更羸的话以后有什么动作，什么表情，怎么说的……随便你写。
学生练习写作。（教师指导：这时候话不要多，不要长，重在有点睛之笔。） 写作三分钟后反馈。指名8位同学读结尾。
生1：魏王听了，从马上跳了下来，大叫：“聪明，聪明，真不愧是我国有名的射箭能手。” 生2：魏王笑了笑说：“更羸呀，你真是个了不起的射箭能手！” 生3：魏王这才明白过来，对更羸说：“你不愧是名射箭能手啊！” 生4：“啊，原来是这样的呀！”
生5：“原来如此”，魏王说，“怪不得你的箭法有那么神！”
生6：魏王听了他的话，心中很敬佩更羸，心说：看来，这有名的射箭能手不是吹的。 生7：魏王更加吃惊了，连声说：“了不得，了不得，真是名副其实的射箭能手啊！” 生8：魏王听了“啊”的一声，差点从马上掉下来。
生9：魏王大吃一惊，说：“看来一个好箭手光靠射是不行的，还要靠脑子，真不愧是我国有名的射箭能手啊！”
2.那么，学了这篇课文，你学会了什么？
生：（立即接）不要当惊弓之鸟！
生：心理素质要好。不要自己吓自己。
生：不要太心虚了，否则会自己害死自己。
生：我想这个故事告诉我们别犯“惊弓之鸟”的错误，遇到紧急的情况要冷静，别自己吓自己，要想出自己救自己的办法。
师：孩子真不错，我想你说的就是这个故事的带给我们正能量吧！ 生：我要像更羸样做个善于观察，善于分析的人。 我知道了因果倒装句。
汉字有一字多义的特点，我们要根据具体的语境来理解汉字的意思
同学们喜欢这个小故事吗？想不想演一演，下面我们小组合作来演一演这个故事。一同学读旁白，一个演更羸，一个演魏王，一个演大雁。 课后反思：讲授了《惊弓之鸟》这一课，我有得有失。学生们灵活的思维让我的授课过程较为流畅，但同样也使我注意到，作为教学主体的学生在教学活动应处于积极主动的地位。在教学中，教师不但要让学生学会知识，更要抽出大量的实践来培养学生自己学习的能力，收获学习语文的方法，这是“以生为本”现代教学观念的最重要之处，也是我今后需注意和修改的地方。
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