张祖庆《地球：我们的家园》课堂实录

2020-03-03 06:42:02 来源：范文大全收藏下载本文

张祖庆《地球：我们的家园》课堂实录

课前热身运动（

2、3分钟）：

师：你们是莲都外国语学校几年级的学生？生：五——年——级。师：不要拖音。几年级？生：五年级！师：五几班？

师：张老师为大家介绍一下我自己，好不好？不过呢，我的介绍当中啊。请注意，我的一些话讲的是是真实的信息，有一些话呢，不是真实的信息。你要学会思考判断。好不好？生：好！

师：好！请同学看屏幕。（投影仪出故障）屏幕一片空白！

（笑声）

请大家听清楚了。我介绍自己用四句话。

1、我叫张祖庆，今年50岁，工作了24年。（要记牢了，哪句是真的，哪句是假的。）

2、我现在在下城区教育研究发展中心工作，主要从事经济发展研究。

3、我在学校教了23年书，因为书教不好，领导不让我教了，所以来到教育研究发展中心。

4、我喜欢读书、写书。目前读了几千本书，编写了三本书。

好，脑子里面有记忆吗？你觉得哪些信息是真实的，哪些信息可能是假的？

生1：我觉得第一句是真实的。其他的有很多东西我们不确定。师：为什么你觉得其他还不确定？特别是哪一处不确定？生1: 50和23。因为这些数字没有准确地说出来。

师：你觉得这些数字你不太确定，是吧？那你到底想表达什么意思？说清楚。

生：你觉得我看起来好像50几岁的样子？（笑）

那你说清楚嘛。

生2：你没有用上“大约”之类的词。（笑）

师：噢，我大约50岁的样子。（笑）师：哪位同学再来说一说？生2：你看起来很年轻。

师：噢，我看起来很年轻。这话，我听了，有点小激动。你觉得我没有50岁，是吧？还有哪位同学说一说哪些信息有可能是假的？你说？

生3：我觉得你不应该只编了3本书。

师：你是说我编的书太少了。我一定会继续努力的。还有吗？

生4：我觉得你说的第三条是假的。不然你为什么会来教我们这么优秀的班级呢？（大家鼓掌）

师：好！这句话显示了你的英勇和你们的英勇，是吧？这么自信！如果是书教得很烂的，是不可能来到这里的，是不是？谢谢你对我一种善意的，一种非常含蓄的表扬。你说？生5：我觉得第二条是假的。因为你是从事教育的，不是从事经济的。师：噢，教育研究发展中心的，是研究教育的，不是经济的。师：有没有对我的年龄还有疑问的？觉得好像看起来就像是个老男人吧？

师：那你觉得大概我几岁左右？生6：四十来岁

师：这个“来”字用得好生7：三十出头。（笑）

师：这个头到底出多少？生7: 32岁。

师：我跟儿子站在一起好像是哥俩儿。

谢谢你啊！其实我没那么年轻，四十多啦。

好，告诉大家：名字是真的，年纪是假的，工作了24年是真的，工作的地点是真的，从事教育发展研究。第二条是假的。第四条是真的，但是书编的还不多，我一定会继续努力的。好，你们对我有了一点点了解，对吧？同学们，这个社会啊，我们每天都会接收到大量的信息，不要相信所有的信息，有些是真的，有些是假的，我们要善于用自己的眼睛和思考去判断。开始上课，好不好？生：好！

一|、关注目录，找到感兴趣的内容。师：上课！生起立。

师：同学们好！

生：张老师好！

师：同学们，我们生活在地球上，对我们这个地球或多或少有一定了解，是吧？但是你的脑子里面一定还有很多很多的疑团。今天我们就来研究，地球——我们的家园。我们同学手上有一本《我们的地球》的科普读物。这些书啊，非常有名，是德国的一套著名的科普著作，叫《什么是什么》。请同学们打开，翻到目录，读科学类的书，我们同学要特别关注目录。因为它可以不用重复地读。你发现了有几个板块的内容？生：6个师：你把每个版块的题目读一读。生：噢，是5个。（生读板块内容）

1、地球——一个天体

2、水与空气——蓝色行星

3、不平静的地表

4、地球上的地下宝藏

5、30亿年以来的生命。

师：好，你说的是5个版块。其实还有很重要的一个信息藏在目录里面。哪一个？生：名词索引师：这个很重要，这个可以翻到后面，了解有关名词的时候再来检索。师：同学们，看着这几个版块，再细细地看着小的章节，你对哪一块内容最感兴趣？快速浏览，想一想：我为什么对这个内容最感兴趣？（生快速浏览）

师：好，哪一位同学来说说，你对哪一块内容最感兴趣？

生1：我对第五版块感兴趣。因为它讲述了三十亿年来在地球上生活的生物。

师：嗯，你关注到了地球上的生命。

还有哪位同学对哪一个版块的哪一节感兴趣？

生2：我对地球上的地下宝藏中的耕地为什么如此宝贵最感兴趣。师：哎呦，农民听了你的话一定会非常高兴的。关注到耕地。还有谁对哪一块内容感兴趣？

生3：我是对地球上的地下宝藏感兴趣，钻石为什么如此昂贵？师：哎呦，男孩开始关注钻石了。以后你的女朋友一定会很高兴。生4：我对地球上的地下宝藏感兴趣。

师：好多同学都关注地下宝藏，看来寻宝图看得太多了。生5：我对冰河世纪感兴趣。师：同学们，因为每个人的关注点不一样。阅读科学类的书籍的时候，你不必从头到尾读，你可以直接找到自己感兴趣的章节去读，你就能寻找到你的兴趣点。明白了吗？生：明白了。

二、找寻阅读科普类著作的策略师：那么这类书到底怎么读呢？它和我们课文的阅读是不是一样？有一样的，也有不一样的。比如，我们今天就以 “地球是怎么形成的”第一节为例。来讨论一下，这类书怎么读，好不好？请同学们把书翻到第4页，地球——一个天体，读到第5页的右上方插图，海王星这里。想一想：地球是怎么形成的？去圈划关键词句。一会儿，老师考一考，看看谁读懂了。好，开始，静静地默读。（生默读，师巡视）

师：划好的同学，可以跟临近的同学稍微讨论一下。

师：好了，觉得这么浏览以后找到关键信息，能够大致知道“地球是怎样形成的”同学，请举手。已经大致读懂了。好，我来考一考。题目：

星尘星云团太阳和行星蝶妆星尘团

师：有这么一些词，星尘星云团太阳和行星蝶妆星尘团你觉得它们的顺序应该怎么排列？

生1：星尘星云团蝶妆星尘团太阳和行星

师：同意他这个观点的请举手。有没有不同意的？生2：星尘蝶妆星尘团星云团太阳和行星

师：到底谁的观点是真确的？再去读一读，文章当中有一段很关键的话，概括地写出了这个太阳到底是怎么形成的。我们好多同学都划出来了。（生读）生3读句子：46亿年前，宇宙大爆炸，漂浮在大气中的星尘，聚成星云团，大量的星云团聚集在一起，组成了跌状星尘团，星尘团在高温……

师：大家关注了，先是小小的灰尘，然后这些灰尘啊，宇宙大爆炸之后，出现了很多星尘，这些星尘在空中飘浮，飘着飘着就变成了星云团，很多的星云团飘呀飘呀，聚在一起就变成了碟状星尘团，这些碟状星尘团，它们由于压力，内部产生热，所以它就产生了什么？核聚变！变成了发光发热的太阳，而一些稍微小一点的球形呢，就变成了太阳的行星。同学们，这个就是离太阳第三近的地球的形成过程。师：我们找到关键句子，梳理了地球形成的过程。我们可以用这样一段话来归纳，我们一起来读一读。

生齐读关键句子：46亿年前，宇宙大爆炸，漂浮在大气中的星尘，聚成星云团，大量的星云团聚集在一起，组成了跌状星尘团，星尘团在高温……

师：好，同学们，我们刚才用了

6、7分钟的时间，以第一节“地球是怎样形成”为例，讨论了阅读科学最重要的一个策略。什么呢？策略一：摘录关键词句，梳理科学知识师：要想一下这一节到底要告诉我们什么科学知识？尤其要关注自己感兴趣的和一些不知道的内容。明白吗？接下来啊，我们来试一试。 PPT：

试一试

运用“摘录关键词句，梳理科学知识”的阅读策略，快速阅读自己感兴趣的一节，用简要的文字或符号，梳理这一节的科学知识要点。

独立学习——伙伴分享

师：下面，请你在整本书中，找到自己最感兴趣的一节，用刚才推荐的科普阅读策略读，摘录关键词句，比方说。时间、事物形成的阶段或是结论性的话。我们大概用5分钟左右的时间。找到以后，把信息写到小圆纸，再贴到自己小组的海报纸上。（生读书摘录，师巡视指导）

师：你们是6人一组，下面请分成3人一组，组合成小小组。起立，把你自己摘录的句子读给另外两个同学听。一个同学读的时候，另外两个同学要认真地听。

小组上台读摘录好的小圆纸。

生1：白昼和黑夜是怎样产生的？白昼和黑夜其实是有地球自转形成的。地球就像一个陀螺一样，从西向东绕着自己的轴旋转。地球自转一周的时间为一天，将一天划分为24小时，每小时60分钟，每分钟60秒。

师：想一想，你有没有讲清楚白昼和黑夜是怎样形成的？

感觉应该讲出来了。地球就像一个陀螺一样，从西向东绕着自己的轴旋转。太阳照得到的这一面就是白昼，太阳招招不到的那一面就是黑夜。这样就讲清楚了。好，谢谢你。师：这位同学，你研究的是什么？

生2：我研究的是为什么会有夏季与冬季？师：为什么？生2：因为地球是会自转的，当转的时候，北半球会接受更多的阳光，称之为夏季……（生讲得有些混论）

师帮助：接受阳光多的时候，它就是——夏季，接受阳光少的时候，它就是——冬季。你找到了关键信息。师：这位同学，你研究的是什么？

生3；我研究的是生物为什么会灭绝。师：好，你简单地和大家说一说。

生3：因为，第一点是，有时候，生物赖以生存的动植物灭绝了，所以他们灭绝了。

师：想一想，像这么长长的话，你能找到关键的词语吗？生3：赖以生存。

师：赖以生存的什么灭绝？第一，“赖以生存的动植物灭绝”。再读一遍。

生：赖以生存的动植物灭绝。师：第二，想一想怎么压缩。生3：物种侵入

师：好，物种侵入。第三？生3：气候发生巨变。师：哪些同学也是研究“生物是怎么灭绝的”？找到和他一样的，举手。请放下。你把你找到的句子读一读，看看是不是一样。请读出来。生4：地球上生活着许多物种。生物灭绝，存在两个原因：人为和自然。许多物种都是因为人为灭绝的…… 师：你为什么找到的和他不一样？其实，大家有没有发现，这位同学和刚才的那位同学结合在一起就完整了。他刚才讲的是自然原因，而这位同学讲的是人为原因。人为加自然，所以很多生物灭绝了。把这一条给加进去，很好！同学之间可以形成互补。师：这位同学你研究的是什么？

生5：我研究的是人类有可能到达地心吗？在1986年…… 师：你讲一讲这段话中哪一句告诉我们人类不可能达到地心？生5找到关键句子回答。师：什么内容可以删去？

生5：从1986年开始到……

师：所以有时候句子要更简洁一点。其他同学看一看。

生6：我研究的是人的进化。

投影：小圆纸：南方古猿——能人直立人智人_——12万年前的人类

师：这位用箭头的方式把人类进化的过程表现出来，很好。掌声感谢这小组的同学，谢谢你们。师：刚才有哪个同学是研究钻石为什么这么昂贵的？你现在找到原因了吗？请你上来。把你找到的句子给大家展示一下。生7：钻石为什么如此昂贵？被人们称为……

师：有没有其他同学也研究钻石的？有没有？只有你一个人研究。这个钻石这么昂贵，你现在想买吗？生7：不想。师：为什么？生7：我还小。

师：不想买。因为现在还小，买不起。为了梦想而努力吧。

师：同学们，因为时间的关系，不可能让每个小组的同学都得到展示。我们来小结一下，阅读科普读物的时候，你读到一个章节，也许是500字、600字、1000字，你要寻找最关键的结论性的句子，时间或者事物发展的某个阶段。刚才那位同学一样，人类发展的阶段，钻石为什么这么昂贵，因为什么什么，结论性的话，这样你就获得大概的印象。那么有些同学问了：老师，我还有一些知识一知半解，读不懂的怎么办？没关系，先放在那儿，以后长大了再去慢慢探索，或者去请教大人，比如科学老师，把它弄懂。

三、这些知识都是真的吗

师：其实读科学读物，很重要的一点就是要学会和读到的其他书进行比较。我们来看这段话。

PPT；这颗星子吸引了轨道附近的很多物质。在数十万年前时间里，它成长为一颗圆球，直径一万公历，它成了一颗星星。这颗星星有一个名字，所谓地球是也。是在45亿年前。（师读段落）

师：这段话和我们刚才读的《什么什么》这本书中地球是怎样形成中的有什么不一样？生1：…… 师：把刚才学到的东西都记下了，很好。还有一个关键的地方不一样。生2：一个说46亿年前，一个说45亿年前

师：相差多少年？一亿年！这个科学家怎么这么不小心啊。到底应该相信谁？产生分歧的时候，怎么办？

生3：我觉得两个都有可能。科学家们只是一种推测。

师：那你的意思就是两个都对的。你可以寻找更权威的说法。

张老师搜集了初中科学教科书和一些更权威的学者。更确切的是46亿万年前。这段话出自《爱因斯坦的圣经》，四位诺贝尔得主推荐的。看来权威的书也不一定正确，我们要抱着怀疑的态度去阅读。

师：看视频，会告诉我们地球是怎么诞生的。边看边摘关键词。想一想：你又明白了什么？

四、地球的未来

师：看视频，会告诉我们地球是怎么诞生的。边看边摘关键词。想一想：你又明白了什么？（看视屏）

师：看了视频后，你获得了什么新的知识？你能用一句话来说一说，地球是怎样形成的？生1：生2：

生3：原来地球是一颗火球。师：那么里面说的东西是不是一定正确的呢？也不一定。

PPT：阅读策略二：大胆质疑，比较求证。

师：那么关于地球，我们有聊不完的话题。科学家也只是略知皮毛。那么，今天地球发生了什么变化呢？我们来看最后一页第47页右上方。拿出笔，划出你认为最重要的一句话。

要学会比较，这句话想要告诉我们的是什么？同桌交流一下。 (学生交流。)

生：最后一句。现在地球上的环境正遭受重创,人类想要努力地存活下去，必须更加努力地保护环境。

师：哪些同学是和她一样的，请举手。张老师再追问，环境重创表现在哪里？

生1：现在人类开采资源极其迅猛，以致于许多矿物总量及其可危。师：开采迅猛，资源及其可危。生2：……

师：也就是说资源越来越少。

同学们，这段话其实是想告诉我们，我们把这段话读一读。

大家有没有关注到这一段话下面，有一幅大大的插图。关注到没有？这个插图你读得懂吗？这幅插图里面有许许多多人类的活动。结合你自己对生活的了解，你认为哪一种活动对环境的危害是最大的？仔细看，结合图当中的文字及内容。哪位同学发表一下自己的观点？生1：工业废气师：为什么？

生2：我认为是交通污染。私家车多，空气污染。师：交通是罪魁祸首。生3：航运造成水污染。师：为什么？

生3：人类的饮用水受到威胁。

师：饮用水已经污染到非常严重的程度。

有一点，我不明白了，为什么畜牧会对地球造成污染？生4：因为牛啊，羊啊排除的气体会影响温室。师：你是怎么知道的？

生4：从其他科普读物上看到的。师：你们知不知道牛奶也会污染空气？牛啊，放出来的屁会污染大气。我们每天喝着牛奶，你在享受着牛身上宝贵的东西的时候，也在享受着它排除来的废气。人类的生存环境已经到了岌岌可危的程度。我们在阅读科普读物的时候，同学们会关注到，这本书，插图里面到处都是。我们学会看图，从图当中捕捉信息，会让你获得更多的科学知识。

策略三：关注插图，图文印证。

最后，让我们在另一段视频中结束我们的课。这段视频讲的是地球遭到伤害后一段触目惊心的景象，看完之后你一定会非常有感触。（看视频看视频：20%的世界人口消耗了80%的世界资源…… 师：关注里面的数字。

一个个触目惊心的数字，一幅幅让人震撼的画面，我相信大家的心一定会不平静。回去之后呢，老师可以把这个视频发给你们，看完后集体合作,能否写一封呼吁的信。本来这个任务呢,我们是让大家在课堂上写一段话,因为时间已经没有了,所以回去完成这项作业。最后，我想读一封信给大家——《给地球新生儿的信》。

阿西莫夫的呼吁声声在耳。回去之后，有兴趣的同学可以继续读书，我们今天读的这本书，可以找来科幻作家阿西莫夫的这本《不羁的思绪》，里面有许多关于地球的思考。如果你喜欢看电影，和你的爸爸妈妈一起，到上网搜索法国纪录片《家园》，它会告诉我们更多关于地球的知识已经地球正在发生的事情。好，下课！