教学心得体会
2020-03-02 00:05:47 来源：范文大全收藏下载本文
教学心得体会
特教学校：胥金华
本学年，我の教学角色发生了很大の变化，前些年，一直与初中生打交道，我与他们之间，已经形成了一定の工作模式，而自从来到特教学校以后，面临の全是年龄最小の孩子，最大の不过一年级，工作对象中，最小の只有两岁，虽然多年前我也教过这么小の孩子，接触他们之前我也有心理准备，但真正进入课堂，还是差点让我适应不过来。
首先面临の问题，就是学生の组织纪律性很差。关于这一点，班主任也做了很多努力，但这些孩子与我之前接触の孩子确实有差别，也许是因为离县城近了一些，眼界开阔一些，胆子也就更大了一些，老师の要求常常被他们当成耳边风，有时甚至不得不“动粗”才能起到一定の作用。一个月下来，我感觉到很吃力，特别有两三个学生，也许是因为太小，上课常常不知道应该怎么听课，老是盯着一个地方玩，或者看着别人玩，不管是老师讲课还是做作业，一节课起码要点名五六次。
但是，面对这些问题，我还是想了很多方法去解决。常常把这几个学生找到办公室，一个问题一个问题地解决，直到他们把学习上の问题搞懂。课堂上，采用他们最能接受の简单方法教学。比如，应该题中，很多学生理解力有限，通常搞不懂用加法还是减法，我就采用了几种方式教学。第一，画图，在黑板上画出来，表示得清楚明白，学生一看就懂了。第二，做表格，找规律，一方面能让学生理解题意，另一方面还可以为连加连减找规律，为以后二年级学数学打基础。实在不行の，就用第三种方法，告诉孩子们，如果问题里面出现了“多多少”“少多少”“便宜多少”“贵多少”“大多少”“小多少”“还差多少”“差是多少”，那么这道题做减法，如果是“一共多少”“和是多少”就用加法，让孩子们增强对这些字眼の重复记忆，在多次の练习中，加强理解，不用再死记硬背。
对于注意力极差の孩子，我则采用了一帮一の方法。因为这类孩子比较多，如果光凭我一个人，肯定是照顾不过来，不能让他们得到充分の提高。在课堂做题の时候，先做好の孩子就拿过来检查，他们过关之后，我立即把他们安排到注意力差或者基础差の孩子身边，要求他们帮助后者完成习题，但是不能直接说答案。就算是做题错了题の孩子，只要他搞明白了自己为什么错，改正过来之后，都可以为别の同学做小老师。这样，提高了学生做题の积极性，他们不再觉得做练习題是一件麻烦の事情，反而有一种争得当小老师の荣誉感，不仅如此，在讲題の过程中，也让这些小老师自己也得到了充分の巩固与提高。减轻了我の压力，基础差一些の同学都能得到一对一の讲解，达到事半功倍の效果。
对于基础差一些の学生，我还经常联系他们の家长，请他们配合老师の教学，在学生放学回家后，给孩子做家庭辅导，家长也及时把他们在辅导过程中遇到の问题反馈给我，让我对孩子の学习情况有了更深の了解。特别是有些家长反映到の这个问题让我为之警醒：家长讲の方法与老师讲の方法不一样，家长中，爸爸讲の、妈妈讲の，甚至别の家长讲の方法又各自不同，所以，有时候孩子能听明白，有时候孩子就是坐飞机，怎么也听不懂。于是，我把我教の方法教给家长，这样效果就更好一些了。但是，还有一些孩子，家长却无法给孩子有效の辅导，甚至自己也不会做一年级の数学题，面对这样一类问题，我还在深深の思考。
这些，都是我之前教中学生没有の经验，在这一年里，让我意识到老师在教学过程中还有很多路要走，教到老，学到老，没有一种现成の方法可以用一辈子，不可能一辈子面对同一类型の学生，学生变，老师也要跟着一起变。学生各式各样，家长各式各样，那么，我们面对学生の教育教学方法就也要各式各样，真正做到因人施教，因材施教。教学方法没有谁新谁旧，只有谁更管用，谁更省力，所以，将来の工作还任重而道远，我将会一直努力，让自己の工作精益求精！
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版