如何将一件事写具体d 文档 (3)
2020-03-04 03:04:49 来源：范文大全收藏下载本文
作文指导：如何将作文具体化
主备人：郭凤楼课时安排：2课时时间：2013.10.17
【教学目标】
1.通过片段训练、演示实验，学生能对一个动作、一件事情做到具体描写和叙述。
2.让学生掌握把作文写具体的方法。3.营造浓郁的文学氛围，激发学习文学热情，陶冶学生心情。
【教学重难点】掌握把作文写具体的方法。 【教学过程】
第一课时
一、组织教学、课堂导入：
同学们在学习语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。而怎么把作文写得更长一些，更确切地说，怎么样把一件事写得更具体点，炫出作文的精彩更是同学们最头疼的事。今天就让我们来攻克这一难关。
二、活动一：
1.教师演示：教师手拿一枚硬币，硬币从手中滑落，掉到讲桌上后又掉到地上。
2、要求：（1）每一个同学仔细观察这种现象，然后用一句话描写这种现象。
（2）同学之间交流、分享。
3.摘录例句：（1）有一枚硬币从老师手中滑落，掉到了地上。 （2）有一枚硬币从老师胖乎乎的手中滑落，掉到了讲桌上，然后又像一个小精灵叮叮当当的掉到了地上，在地上画了一个优美的圆弧后平静地躺在哪儿。
4、分析：在同学们写的句子中你认为哪一句写的最好？原因是？第二句比第一句增加了一些内容，说说增加了哪些内容？
通过讨论分析得出结论：第二句不仅写出了硬币从哪儿掉下来，更写出了老师的手，硬币掉到地上的响声，还运用拟人的手法，写出了硬币的姿态，写出了情感，
使句子完整、生动、形象，用这个方法可以把内容写的具体一些。（雕刻、描写、修辞）
三、活动二：根据以上方法进行片段练习。
（一）练习话题：我惭愧。 注意：（1）是什么原因惭愧？（2）惭愧时是什么表情？（3）惭愧时是什么心理？ 学生练笔 教师范文：
我惭愧。我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角，两脚无力的支撑着身体。心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸，什么滋味儿都有。同学们信任我，选我当班干部，我却做出这等丢人现眼的事儿，我对的起谁？是家里的父母，还是学校里的老师。我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝儿的话，我一定会钻进去。
结论：步步追问+想象延伸
（二）练习话题：既喜欢又讨厌的同桌。 注意：（1）喜欢到什么程度？（2）讨厌到什么程度？
（3）为什么会有这样两重情况？（4）特别注意人物刻画。 学生练笔 教师范文：
“我以后就是你的同桌啦！”她边说边习惯性的搔着后脑勺，脸上挂着笑。我大吃一惊，“和你同桌？”她耸耸肩，一脸无辜。有谁不知她是班上最大胆最调皮的女孩儿呢？我有点畏惧。
日子过的很快。印象中，每天晚自习铃声响起时，她就会问我：“准备好了吗？”我点点头，马上双手捂住耳朵。不一会儿，耳边骤然响起：“组长收数学作业。”其声如雷霆乍惊，即使最懒的同学也会乖乖地交上作业。
总结：具体人物形象=步步追问+想象延伸+局部雕刻 方法总结：
描写、想象、多体现“怎么样”、“为什么”。
四、例文对比：
（一）分解过程：
（1）案例：姚明带着球，飞速冲向对方篮板下，跳起来将球扣入篮中。
（2）师生点评：太笼统，不具体。
（3）解决办法：学生尝试分解过程。 接到传来的球——球绕过后背——对手拦截——飞速向前冲——晃过对手拦截 到篮板下——纵身跃起——扣篮进球
参考例文： 姚明在后场扬起右手熟练地勾住了同伴传过来的球， 猛地将球从拦截过来的 对手头顶绕过自己的后背，同时迈开双脚，闪电般地越过对手。姚明已冲过了中 场，运着球，以灵活逼真的假动作一连晃过两名后卫的阻击飞速冲到篮板下，纵 身一跃， 同时右手持球扣篮， 对方还没有反应过来， 球已经从篮网里撞到了地上。 （4）明确：分解法，就是把一个场面分解成几个部分，把人物的行动分解成若 干个动作，然后对每部分、每个动作都作一些描写，最后把这各个部分、各个动 作按一定的顺序连接起来。
例文展示： 范文：《走一步，再走一步》、《背影》（动作描写）
我慢慢地把身体移过去。“看见了。”我说。 “好，”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上。不要担心下一步。听我的 话。” 这似乎能办得到。我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我 顿时有了信心。“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的 地方， 那里有另外一个落脚点。 ”我又照着做了。 我的信心大增。 “我能办得到的。 ” 我想。 我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投 入了父亲强壮的手臂中。我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就 感。这是我永远忘不了的经历。
（二）扩展情节：
（1）案例： “有一次，我在教室里做作业。做着，做着，遇
到了一道难题。我做不下去了， 这时我的同学就耐心地帮助我。最后，我把那道题给做了出来。”
（2）师生点评：太笼统，不具体，缺少过程，没有让人如闻如见之感。
（3）解决办法：学生尝试多问几个“怎样”。
（4）通过一系列的自问，可以唤起作者对当时生活情景的回忆，从而在脑海中 呈现出一幅幅生动形象的画面。让学生把这情节给写下来，然后交流。
参考例文： 当我做到第三道应用题时，我想了好久，就是不知道该怎样做。我把题目看 了一遍又一遍，几乎是一个字一个字发苦想了，可不知怎地，脑子里就像打了死 结似的，一点也想不出来。 眼看天色一点点暗了下来，我心急如焚。这么晚回去，妈妈一定又要追根问 底了。唉！ 这时，同学王明见我正对着作业本子发愣，就走了过来，轻轻地问：“你哪 道题不会做？”我抬起头，看了他一眼，就用手指着那道令人讨厌的难题，无可 奈何地说：“喏！”他仔细地看了那道题目，默默地想了一会儿，然后又轻轻地问 我：“这道题要我们求什么？”我望着他的脸，摇了摇头。他指着题目最后一行字 提醒我说：“你再看看这句话什么意思？”我看着他手指的地方仔细地想了想，忽 然明白过来， 情不自禁地脱口而出“要我们求这个街道每户储蓄多少元。 ”“对啊！ ” 他的语气也兴奋起来，“那么要求平均数，只要……”“拿总数除以户数。”我不等 他说完就抢上去说。他笑着点点头：“对，对，那你看这道题怎么做呢？”经他这 样一启发，我完全明白了，高兴地拿起笔，刷刷刷地做了起来„„（5）从参考例文中，让学生尝试找出几个“怎样” 。
明确：扩展法，就是多问一些“怎样”。但要注意，对与中心思想关系密切 的地方需要详写，用扩展法，反之，需要略写的地方还是用概括写法为宜。
（三）烘托氛围：
（1）案例： 上文的事情写得很清楚，但我们发现字数还是不足，而且总觉得缺少氛围感。怎么办？
（2）让学生试图在文中某些处添一两句环境描写的语句。（3）明确：环境描写可以表现人物性格，抒发人物心情。
三、小结方法
分解过程、扩展情节、烘托氛围
第二课时
如何将一件事写具体
【教学目标】1.了解记叙文的基础知识，提高学生的叙事能力。2.让学生知道写一件事要抓住重点把事件写具体。【教学重难点】如何把一件事写具体。【教学过程】
写一件事需要注意什么？
首先，要把一件事叙述清楚说完整，必须要把六要素都交代清楚，即时间、地点、人物、事件、原因、结果。记叙文六要素在叙事中起着极其重要的作用，是把一件事叙述完整的必备因素。 起因、经过和结果是事情的主要环节，而“经过”部分又是记叙的核心，是头等重要的，是记事文章成败的关键，是必须要写清楚，具体。 要想把经过写具体，就要写好事情本身的细节。
其次，找准题眼，情感线索贯始终。我们在经历事情的过程中总会有某种情感占主导地位，如半命题的作文,一件____(快乐、兴奋、后悔、难受……)的事，习作时可以把最主要的情感放到题目中，就能够确定文章的情感基调，你就能把情感表达清楚。
最后，理清顺序，详略得当巧安排。记事的文章大都是按事情发展顺序来写的，先写事情的起因，再写事情的经过，最后写事情的结果。如写游戏类作文，可分成游戏前、游戏时和游戏后三个部分，这样理清顺序，写文章就会言之有序。在理清顺序后，就要确定文章的详略了，只有将重点部分详细写，才能突出文章中心，给读者留下深刻的印象。
1．注意事件发生的顺序。 要把一件事情交代明白，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。。
比如，打扫教室卫生这件事，记述的时候就要按照上凳子、扫地、下凳子、拉齐桌椅这样的顺序来写。如果先扫地再上凳子就不行了，事件的顺序就乱了。
2.写事情发展的过程中，注意抓住细节，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写，文章就写具体了。
3．把一件事分解成一个个阶段观察。
三、友情提示
我们写作的时候要注意以下几点：
1、不能因凑字数而画蛇添足；
2、用词要准确，尽量不重复，如在写作文《一件高兴的事》时，你不要开头用高兴，中间写事情经过时又用真高兴，结尾又说这件事真令我高兴。你可以用近义词代替如开心、快乐等。像我们学过的课文《她是我的朋友》，其中写那个小男孩哭的词语用了啜泣，抽泣，哭泣,呜咽，四个不同的词语,把小男孩当时的心情描写得活灵活现。
3、写作时可巧用修辞手法，也可以恰到好处地用一些名言警句或谒后语为文章添彩。
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