教研心得体会
2020-03-02 19:23:29 来源：范文大全收藏下载本文
语文教研活动心得体会 桃村中学
常卫华
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。它的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育中的重要地位。近几年轰轰烈烈的语文教学改革，打破了传统的语文授课模式。为了学习优秀的语文改革经验，紧跟语文课改的步伐，本着提高学校教学质量、提升教师业务水平、提高学生学习成绩为目的，我们桃村中学自2014年暑假开学始开展了大语文教研活动，四个级部25名语文老师齐聚一堂，共商语文教学工作，真正实现了资源共享，共同进步的目标。
教研以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，强调教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同分享经验。教师们在教研内容上下功夫，转变观念，从课堂教学入手，将教改落到实处。教研活动每周一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的时间，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中都有收获。教研活动不是被简单地读读报纸、学学一两篇教学论文所替代。针对新教材、新大纲的出台，作为教育第一线的我们，要想教好书，就有必要将大纲吃透，教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。我们语文组的全体教师的主要活动形式是集体备课听课、评课、学习新课程理念及业务知识。本学期教研组的教课研活动开展得扎扎实实。我们在教研活动中相互讨论、相互争辩，活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度。教研组的活动有效地激活了语文学科的教学研究，营造了互动式的对话氛围，引起了教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
我们都知道当前教学中存在着形式化严重的问题，学生为主体，教师不敢多讲多示范，教师讲解超过20分钟在评优质课时一票否决，那如何避免从一个极端走向另一个极端，如何上一堂有效高效的课让我困惑不已。通过教研活动，我明白了要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过互相启发、共同探究，使学生有所发现、学有所得，培养他们合作精神和协作能力。教师要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。学生是学习的主人，发展的主体，是教学之本。我们教师要保护每个学生的学习积极性，使他们愿学，乐学，越学越爱学。要改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学方式。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。我们教师要尽可能多地尊重学生，尽可能多地要求学生。一方面教师要实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生有选择学习内容、学习方法、学习伙伴的权利；一方面教师要严格要求学生，对学生的学习给予有力的指导、引导，使学生的学习成为有效的学习、高效的学习。其重点，一是提供交互式的学习的平台，也就是创造氛围、空间，
提供学习、实践的机会，让学生时时、人人都有提问、发表、交流、展示的机会。二是精心组织学习活动，组织好学生自学，使每个学生都能独立思考；组织好合作学习，既做到在互动中把学习引向深入，又做到因材施教，加强个别辅导；组织好全班交流，在交流中加强引导、调控，以全面实现教学目标。教研中教师们对小组合作的可操作性提出了疑问，指出小组合作流于表面，看似班级热热闹闹，实际学生讨论效果不佳，甚至不会合作，针对此问题，教师们集思广益，找到了好多方法，冯言令老师就想到了让优秀小组再现讨论过程的方法，对一些不会操作的小组起了示范作用。小组内交流时，复杂深刻的问题先让组内水平相对低的
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5、6号成员说，班级展示的时候正好相反。我要求组长把相对简单的问题分配给组内水平相对低的成员。这样既保证
4、
5、6号同学有充分的思考交流，又保证了本组稳拿高分。尽量做到像咱们教学楼上标语说的那样“让每个学生都得到成功的发展”我们还结合小组评价加分制度，小组与小组间比赛，不同组同号之间比较，一周一评比，一月一总结，成绩优秀组获得奖励，通过这些方式极大地提高了学生学习的积极性。目前小组合作学习在我校以蔚然成风，深入人心。
严谨的教学态度，表现在对教材的挖掘上。老师在教学上非常扎实细致，老师的教学功底是自己对教学不懈追求、勤于积累的结果。一位前辈说过教师要勤奋善思，要有思想，会思考。思考出主意，思考出华章，思考出好课。大师是靠积累提高练出来的，要想在教学上有所作为，就必须付出辛苦和努力。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学是语文教学的重要内容之一，也是语文教学的难点。作文教学一直以来困扰着语文教学质量的提高，我自认为写作指导课很难，虽然明白学生写作存在着没话说，说空话，语言苍白、选材俗套等诸多问题，可我不知道从何处入手提高学生的写作水平，我经常逃避它，原因无他，只是心里发虚，觉得自己没有“锦囊妙计”要教给学生们，怕自己一旦不小心涉足，就会立刻露出狐狸尾巴，让学生耻笑。于是，当听到有人说：作文水平不是教出来的，而是学生自己领悟出来的，立时觉得心情轻松许多，好似阿Q一样狠狠地安慰了一下自己。
通过教研听课，赵海荣老师的《景物描写于记叙文之重要》和孙淑娜老师的《让文章的细节亮起来》 给我指点了迷津，我彻底明白了什么叫厚积薄发，什么是潜移默化。她们通过搜集古今中外优秀作品中的典型范例，让学生自己领悟到景物描写、细节描写的魅力，借用名人名言强调其重要性，分析其作品成功的原因，总结归纳写作方法，比如动作细节描写，孙老师引领学生逐步明白你想让主人公做什么，怎么做，分解动作，细化过程，像拍电影中的慢镜头一样，这样我们描写的人物才能站起来。学以致用，孙老师播放了公益广告---一小男孩给妈妈端洗脚水，让同学们仔细观察，比一比谁用的动词更多更准确，
课堂气氛随之活跃，课堂效果一目了然，学生在以后的作文中自然会注重细节描写，写出来的作品自然不会语言干瘪苍白，我佩服这些老师，她们胸中有丘壑，自然出口成章，授课环节环环相扣，过渡自然而巧妙，不着痕迹，教学设计思路清晰。在教研中，大家彼此还交流了提高学生写作的其他方法，毕竟写作不是一日之功，它不能靠一节两节作文指导课就立竿见影，于是老师们想到了课前演讲，平时坚持练笔，写周记，作文竞赛等方式相互促进，提高学生写作水平。
教学是遗憾的艺术，只有经常反思，加强研究，才能够为教师的成长提供充足的养料，才能够具有持久的成长动力。教研活动越来越重视教师的自我反思与行动研究的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程。通过教研活动，我认为教师学会反思，是提高课堂有效性以及自身专业化水平的重要途径。每个教师都是在不断的反思中成长起来的，没有反思就不会有进步。特别是在这次活动，教研组坐在一起点评，也可以称为是教研组的合作反思，给我很多的启发。记得期中检测前一个周，轮到听我的课了，我准备了一节复习课《世说新语两则》，我自己的想法是不就是文言文复习吗？学生能掌握重点单字解释，能翻译课文，把握好朗读节奏，对文章内容及中心思想有准确地领悟足矣，一节课结束了，课堂目标也顺利完成了，自己还沾沾自喜呢，可大家坐在一起评价这节课时，我才意识到自己的思想何等滞后，从教学目标的设计，到授课环节的安排，到文章文化层次的挖掘，老师们一一指点，毫无保留，我起初并不服气，听后如醍醐灌顶，后来又听了其他老师的复习课，我由原先的不以为然变得心服口服。是教研给了我成长的机会，让自己在这个大家庭中不断提升自己的业务能力，当然，我与优秀教师相比，存在着很大的差距，但我会通过教研不断学习，不断进步。
“山外有山，人外有人。”我感到万分荣幸，能借着教研这个平台聆听各位语文教学精英的授课，真是感慨万千。我从教十余年，本该对文本对学生早已驾轻就熟，可授课过程中仍存在着不少困惑，是教研活动给我一个机会跟这么多同事交流彼此的思想，解决业务上的难题，我有了很大的收获。语文组教研听课活动，能够领略到别的教师课堂上的精彩教学，对于自身的教学起到了取长补短的作用。开展语文教师优秀备课展示，让我得到了展示的平台,得到了相互学习的机会。今后，我要努力更新自己的教育、教学观念，积极投身新课程改革，理论联系实际，在实践中不断总结经验，提高课堂教学质量。
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