2020-03-02 02:22:55 来源:范文大全收藏下载本文
体会句子的感情色彩
1、抓住关键词反复体会。
在学习古诗文中,尤其要注重对关键词的品味。比如《为人民服务》中“人固有一死,或重于泰山,
1、抓住关键词反复体会。
体会句子的感情色彩
在学习古诗文中,尤其要注重对关键词的品味。比如《为人民服务》中“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”一句,就要理解“固”、“或”、“于”的意思,然后再体会句子中的比喻意,然后才可能理解这句话的意思。再如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,其中的“烟花三月”、“西辞”固然是学生理解的难点,而“孤帆”的“孤”,“碧空尽”的“尽”,还有“唯见”的“唯”更是字字珠玑,不解其意便难悟其情。
2、结合关键词语及文本相关段落深入理解。
有些重点语句因为文章自身的关系,如写作时间、背景等因素,即使抓住关键词语理解了表面的意思,也比较难理解其背后蕴含的深刻道理或真挚情感。这就需要我们结合关键词语及文本相关段落运用多种策略深入理解。
《十六年前的回忆》描写法庭上的李大钊“非常镇定,非常沉着”,“他的心被一种伟大的力量占据着”。仅仅从字面上来看,理解为他的心被革命必胜的信念占据着就很难有说服力,因此,我们可以联系其它语句进行理解,如从“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”可以看出,李大钊的不屈不挠,是因为心中“有伟大力量”;敌人“重重地拍惊堂木”、“怒气冲冲地”、“狠狠地拍了几下”,面对穷凶极恶的敌人,李大钊“非常安定,非常沉着”,并以此鼓励亲人,使“我”由紧张哭喊变得机智勇敢等等,我们这样处理对课文中人物的认识就深刻了。
3、联系上下文的阅读理解词语是理解文章内容最重要的手段。是以句(文)解词,以句(文)解句,即读书时要瞻前顾后,在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。其主要做法有两种:
一是前后联系。联系上下文理解词语和句子的意思,其基本手段就是抓住“前后联系”,根据文章内容,把需要理解的词语或句子的感情色彩凸现出来,这样就可以从而化难为易,变抽象为形象。
二是归类组合。词语归类,特别是意思相近的词语归类,有时候“以词解词”也是我们最常用、最好理解办法。
4、结合关键词、联系生活是体会句子感情色彩的基础。语言的学习离不开生活的,阅读理解词语和句子的意思更要以生活为基础,学生只有借助已有的经验和积累进行阅读理解,才能对课文中的重点词句有深切的感受。
或轻于鸿毛”一句,就要理解“固”、“或”、“于”的意思,然后再体会句子中的比喻意,然后才可能理解这句话的意思。再如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,其中的“烟花三月”、“西辞”固然是学生理解的难点,而“孤帆”的“孤”,“碧空尽”的“尽”,还有“唯见”的“唯”更是字字珠玑,不解其意便难悟其情。
2、结合关键词语及文本相关段落深入理解。
有些重点语句因为文章自身的关系,如写作时间、背景等因素,即使抓住关键词语理解了表面的意思,也比较难理解其背后蕴含的深刻道理或真挚情感。这就需要我们结合关键词语及文本相关段落运用多种策略深入理解。
《十六年前的回忆》描写法庭上的李大钊“非常镇定,非常沉着”,“他的心被一种伟大的力量占据着”。仅仅从字面上来看,理解为他的心被革命必胜的信念占据着就很难有说服力,因此,我们可以联系其它语句进行理解,如从“乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸”可以看出,李大钊的不屈不挠,是因为心中“有伟大力量”;敌人“重重地拍惊堂木”、“怒气冲冲地”、“狠狠地拍了几下”,面对穷凶极恶的敌人,李大钊“非常安定,非常沉着”,并以此鼓励亲人,使“我”由紧张哭喊变得机智勇敢等等,我们这样处理对课文中人物的认识就深刻了。
3、联系上下文的阅读理解词语是理解文章内容最重要的手段。是以句(文)解词,以句(文)解句,即读书时要瞻前顾后,在课文中找出相关的词语、句子或段落来解释要解释的词语或句子。其主要做法有两种:
一是前后联系。联系上下文理解词语和句子的意思,其基本手段就是抓住“前后联系”,根据文章内容,把需要理解的词语或句子的感情色彩凸现出来,这样就可以从而化难为易,变抽象为形象。
二是归类组合。词语归类,特别是意思相近的词语归类,有时候“以词解词”也是我们最常用、最好理解办法。
4、结合关键词、联系生活是体会句子感情色彩的基础。语言的学习离不开生活的,阅读理解词语和句子的意思更要以生活为基础,学生只有借助已有的经验和积累进行阅读理解,才能对课文中的重点词句有深切的感受。
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