抓常规

2020-03-02 18:41:35 来源：范文大全收藏下载本文

抓常规，重执行，看实效

——江校长在红花岗区教学常规管理经验交流现场会上的发言

新东方教育集团总裁俞敏洪认为：即便一项伟大的事业，具体到每一天的工作都是细小、烦琐甚至是烦心的小事，所以，不沉下心将小事做好，是成不了事的。同样的道理，我们认为学校日常管理的基本功就是要把小事抓好，就要充分发挥民办学校机制上的优越性，切实抓好常规、抓好细节、抓好落实。

现侧重就教学常规管理方面的情况作简要汇报：

教学常规，从狭义来说，是指在正常情况下相对稳定的教学准则和行为规范。从广义来说，教学常规是在一定时期内，学校管理人员和广大教师所认同的规章制度、惯例和传统风气的总和。我们认为，教学常规的执行情况直接决定着教学质量，进而决定学校的生存和发展，而常规管理的关键是要落到实处，为使教学常规真正“立”起来并得以切实执行，我校从以下几方面做了一些工作：

一、使“遵守常规，做好常规”成为教师的自觉意识。

每位教师应该清醒地认识到，教学工作无“大事”，每月、每周、每天、每节课的基本工作，以及教学工作备、教、批、辅、练、考、评、补等各环节的基本要求，都属教学常规，看起来也都是“小事”，而只有当这些“小事”都真正做到位了，提高教学质量才具备了前提。

二、将“完善常规，执行常规”视为对中层干部的基本要求。

学校要求中层干部做好“法家”，将常规的完善、执行、反馈、考评落到实处；强调“落实中的小事胜过计划中的大事”，提倡“实干就是能力，落实就是水平”的工作作风。

基于“干部要下得去，管理才上得来”的认识，制定了《遵义清华中学中层干部月考核条例》，将中层干部具体到每天、每周、每月的可量化的常规工作进行了界定，形成对学校中层干部的检查、监督和激励机制，对于切实提高干部的管理水平和工作效率，加强对教师常规执行情况的检查、考评和指导、反思起到了积极作用。

三、抓好教学常规的制度建设和学习培训。

本着“凡有问题必有措施，凡有措施必有检查，凡有检查必有公示，凡有公示必有考核”的思路，针对不断变化的教学工作实际和存在的问题，进一步健全了教学工作常规管理制度，先后修订完善了《教学常规四十条》、《教研组工作考核方案》、《教师工作考核方案》、《规范考试命题、监考及评卷工作的要求》、《规范体育教学工作的意见》、《加强高一年级教学工作的意见》、《加强高三复习备考工作的意见》等有关规章制度。

对规章制度的学习和培训工作，一是采取化整为零的方式，利用每周的教师例会和教研活动时间组织学习讨论，并及时采纳教师合理化的意见和建议，使常规“常新”，发挥常规规范人，也解放人的作用；二是利用每年春、秋季开学前两、三天的时间集中进行封闭学习培训，以使常规不但立在纸上，更立在教师心中。

四、落实教学常规管理工作举要

1、学习借鉴先进经验，贯彻落实课改理念。

两年前，学校组织了部分干部教师到江苏洋思中学考察学习，为更好地学习借鉴其教育教学管理经验，学校汇编印发了有21页内容的《赴洋思中学学习考察报告》，并一直作为我校开展校本培训的重要内容。一些教师在课堂教学中积极探索实践，已取得明显成效。

学校以此为契机，在教师培训时，把“学习借鉴先进经验，贯彻落实课改理念”作为重头戏来唱，在学习借鉴洋思中学的经验外，还向老师们介绍了山东聊城杜郎口中学、江苏溧水县东庐中学、天津市大港二中、郑州四中、山东即墨市二十八中等校的课改经验。其中东庐中学总结的“四精四必”的备课上课要求，表述言简意赅，切合实际，易于识记领悟，利于引领导行，便于检查评价，我们便直接拿来为我所用，将其打印装框后分发到各教研组上墙，要求对照学习实践。（“四精”——精选教学方法、内容、习题、例题、提出问题；精讲：学

生可自学的不讲，让学生自己理解的问题可不讲，不满堂灌；精练：课堂上多练，集体训练人人动脑人人动手，以练助讲；精批：落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导上。“四必”是针对精批的高效落实，即要求“有发必收、有收必批、有批必评、有评必补”。）学校还利用每周五教职工例会时间，开设了“教师讲坛”，遴选热爱学校、师德良好、爱岗敬业、在教师中有一定威望和影响的教师登上讲台，围绕如何提高课堂教学效率的中心话题，谈感受、吐心声、说想法、提建议，在和谐民主的氛围中，进一步促进教师思想观念的转变，明确践行课改理念的必要性和紧迫性。

在此基础上，学校要求教师在制定教学计划、编写《教学案》时体现“学习借鉴先进经验，贯彻落实课改理念”的思考和教学设计并认真探索实施。目前从查堂、听课和学生反馈的信息看，教师实际的课堂教学情况已出现了可喜的变化，在初一年级还启动了数学、英语两个学科的分层教学和高一课堂教学小组合作模式的改革探索。但在实际教学行为中仍然以教师为中心、脱离学情满堂灌的现象也不在少数。待时机成熟，学校将会考虑出台更为明确具体的课堂教学的要求和评价标准，强力推进课改进程。

2、落实听评课常规。

教师45分钟的教学效率决定着学校教学质量，对于生源质量较低却又必须以高质量求得生存发展空间的民办学校来说，更是必须决胜于课堂，因此，对我们而言，学习践行新课改理念，努力推动课堂教学改革、提高课堂教学效率，不是作秀走形式做过场，必须彻彻底底换观念，实实在在见行动。

如何才能有效推动课堂教学改革？理论要学，道理要讲，但实践证明，干部特别是教学管理干部下到第一线深入课堂听评课，则是最有力的推手。干部走进课堂成为常规，才能掌握第一手材料取得发言权，发挥肯定、鼓励先进，督促与鞭策后进的作用；干部走进课堂成为常规，一方面使得对优秀教师的赏识与激励，对青年教师的认可与鼓励真正落到实处，另一方面则有利于形成适度的“紧张”气氛，教师“紧张”起来，才会有学生课堂上的“紧张”，也才会有高效的课堂；干部走进课堂成为常规，有力促进了课后评议时各抒己见、民主和谐的教研氛围的形成，因而也是促进教师成长的有效途径；干部走进课堂成为常规，还有利于促使同级同学科教师形成课前共同探讨商议、课后一起讨论总结的良好风气，从而在客观上达到了以听评课促集体备课的目的。

为解决在新课程背景下听评课的标准问题，统一听评课的观察视角，明确课堂评价的关注点，我们整理了《听课评课要领》与《怎样听课与评课》等学习资料分发给干部和教师组织学习讨论，统一思想认识。在具体做法上加大了对干部、教师既定的听课任务完成情况的督促考核力度，并规定高级教师每学期必须上一节示范课，中级教师必须上一节优质课，初级教师必须上一节汇报课及一学年上一节过关课。每周一由教研处汇总公示“一周教研活动一览表”，供干部、教师自主选择听课观摩的学科和教师。

3、落实课堂巡查常规。

由教学副校长带头，要求教务教研干部及教务员每人每天至少完成对各班查堂一节的任务，并做好各班出勤、纪律、学生听课等情况的详细记录，查堂范围涵盖音体美、信息、实验、辅导课及室外体育课、早晚自习等以课时为单位的教学活动。查堂情况与教师月绩效工资挂钩。

查堂中若发现存在较大问题的，要求干部及时与相关教师沟通反馈，使教师即时觉悟到存在的不足和问题，从而自觉调整、矫正。若查堂中发现属于学生管理或后勤服务方面的问题，则须及时反馈给相关干部。同时坚持查堂记录日公示、周汇总制度，接受教师的监督，消弭误会，修正失误，使每月与教师绩效工资挂钩的月考核分更加客观公正。

4、始终将评教制度作为教学管理必不可少的一个环节。

自建校以来，我们始终认为，教师教学水平的高低，学生是最有发言权的，听听学生的要求、

建议甚至批评，从而改进教学方法，提高自身素质，使教学更有针对性，其作用是其他管理方式所不可取代的，也体现了以学论教、师生平等、教育民主的思想，因此，学生评教制度已成为我校教学管理必不可少的一个环节。

我校学生评教制度由原来每月一评、每班随机抽25人参与评教，逐步稳定为现在的一学期一评、学生全员参与评价的方式，学生评教分数则以一定权重纳入到教师学期绩效奖励考核中。结合校情，在评教内容的设计、如何引导师生正确对待评教以及评教结果的运用等方面已形成一套较为成熟的做法。这样，每学期将听课、查堂、教学大检查、考试成绩、学生评教等方面的情况综合起来，就为客观评价教师、优化配置教师资源、改进教学管理提供了较为全面的参考。

5、加强对备、改、辅等环节教学要求的检查落实。

对教师备课、作业布置和批改情况的检查，除了每学期利用晚自习时间进行两次集中大检查外，平时则利用每周到各教研组参与教研活动的时间，翻阅、查看教师备课及作业批改情况，侧重从中找典型、树榜样。

6、进一步规范落实月考中的细节问题。

学校一直坚持全体学生统一举行月考的制度，针对执行过程中存在的问题，出台了《规范教务工作二十条》等文件，对月考的命题难度、制卷格式、考场布置、监考须知、阅卷安排各个环节作出了更为明确、细致、严格的要求，并将月考中教师履行职责情况和月考成绩与教师当月考核挂钩，以强化教师责任心。

7、不断落实规范毕业班复习备考工作常规

每年均按惯例成立毕业班工作领导小组、年级备课组，并从当年毕业班实际出发，研究确定复习备考的进程、原则、方法和高三三轮复习的具体任务、要求以及后勤保障等方面的问题，制定出台具体的“毕业班复习备考工作指导性意见”，同时分阶段精心准备，认真组织召开毕业班教师会、学生会，不断学习贯彻“意见”精神，检查执行“意见”的情况，分享交流好的经验，分析讨论学情及对策，确保毕业班复习备考工作按计划顺利实施。

以上关于教学常规管理方面的思考还很粗浅，具体做法上也无多少新意，仅借此机会作一次工作小结和反思，敬请指正。