特色汇报
2020-03-02 14:14:56 来源：范文大全收藏下载本文
中国博大精深的优秀传统文化是中华民族之魂，是中国人永恒的精神财富，更是素质教育的宝贵资源，对学生进行优秀传统文化教育，对人的一生具有非常重要的意义。2009年我校借创建特色学校的东风，在广泛征求教师建议在逐级讨论的基础上，确立了“向真、向善、向美、向上”的办学理念，提出了“立言、立行、立德、立人”的培养目标，形成了“颂国学经典、立时代新人”的办学特色。把诵读和践行作为有效的途径，使学校的办学特色更加鲜明。下面，我从六个方面就我校的一些粗浅做法向大家做以汇报。
一、高度重视，营造浓厚学习氛围
学校成立了以校长奚兴华为组长，中层干部为副组长，年级主任、教研组长、团委为组员的国学领导小组，制定了《创建国学特色学校施方案》、《创建国学制度》、《国学学习制度》和《国学学期活动计划》，明确了每一环节的具体内容和具体负责人，做到了活动有计划有分工有落实有奖惩。每学期、每学年检测活动实施情况，对在创建活动中表现积极优秀的集体和个人给予及时表扬和奖励，对实施中出现的问题，采取有效措施进行调控、修订。此外，从活动的策划、评选、表彰到总结，学校充分利用例会、国旗下讲话、校刊《雨花石》、宣传栏等途径进行大力宣传，抓典型树榜样，进而在全校形成践行《弟子规》的氛围，促进广大师生文明习惯的养成。
二、诵读经典，融入学习生活中
有意识地让孩子多诵读一些经典，在以后的成长中慢慢地体悟，会让学生终生受用无穷。为此我们组织学生每天诵读经典，做到每天预备前五分钟在教室里诵读，完全起到了唱歌的效果，都能让学生们在课前变得神采奕奕。
学校根据不同的年级安排不同的诵读内容，分别是：《弟子规》、《大学》、《论语》、《孟子》等经典篇章。诵读中，我们本着“不责备，多鼓励”的原则，不要求学生花大量时间机械地背诵，天天坚持读就行。事实证明，学生每天坚持诵读，长此以往自然而然就能背诵下来。
每学期学校组织学生开展国学诵读大赛，比赛既有规定内容，又有自选内容，经常出现创新，有的增加了小主持人，有的编排了一些情景剧，还有的让读诵与音乐、舞蹈完美的结合。一次次的比赛，使学生的诵读水平和能力明显提升，学生对经典篇章已经有了一定量的积累。诵读国学经典让整个学校一下子有了活力，真没想到，孩子能记下这么多的经典篇章，更想不到的是，他们背诵的速度竟然这么快。每天的诵读，并没有成为学生的学习负担，而学生不断提高的记忆
力及大量的积累，却促进了学生综合素质的提升。
三、践行《弟子规》，创新德育工作。
学校德育工作的根本出发点就是教会学生做人，在传承国学经典中，学校将德育工作寓于践行《弟子规》活动中，进而达到创新德育工作的目的。
（一）践行《弟子规》，培养学生良好的行为习惯。
我校把《弟子规》作为德育课本人手一本，使之成为学生行为检查的标准。师生们经常把弟子规的内容与自己的生活实际相对照：“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切”培养学生良好的生活习惯；“用人物、须明求、倘不问、即为偷”培养学生良好的行为习惯；“读书法、有三到、心眼口、信皆要”培养学生良好的学习习惯。学生在熟背《弟子规》的基础上践行，帮助学生改变不良习惯。当学生犯错误的时候，老师也会让学生自己对照《弟子规》查找不足，让《弟子规》成为老师和学生共同学习的课本。
我校一直以来把培养学生的孝心、感恩心和良好的礼仪习惯作为我们德育工作的重点，先后在学生中开展了评选“小孝星”、“践行《弟子规》标兵”等活动，在教师中开展评选“文明教职工”、“师德标兵”等活动。例如评选“小孝星”，学校要求学生回家给父母捶背、洗脚、帮父母做一些力所能及的家务，每周家长签字证明落实情况并同时要求每位学生提交一份力行心得。让学生通过与父母的沟通，增进对父母的理解，感受家庭的幸福，促进家庭和谐。
在学生践行《弟子规》的同时，老师自己先力行，不仅要言教更要身教。平时学生给老师行鞠躬礼，老师要及时还礼，时时处处做学生的表率，成为学生学习的榜样。
（二）以传统节日教育为依托，传承国学经典。
中国传统节日是国家或民族历史文化长期积淀的产物，是中华传统文化的重要组成部分和表现形态。传统节日的传承对于展示中华文化魅力、弘扬民族精神、增强民族凝聚力，都有重大意义。因此，学校在国学经典教育中注重与传统节日的教育相结合，将传统节日的文化元素引入校园生活中，使其成为弘扬民族文化的载体，每学期教师要结合具体的传统节日，介绍节日的来历、习俗活动等内容，并布置力行体验的作业。节日过后，再让学生畅谈自己的心得和体会。不同的节日对学生进行有针对性的教育：比如，清明节与生命教育，端午节与爱国主义教育、中秋节强化对家国团圆的期盼、利用重阳节开展尊老爱老教育„„让每个节日所开展的活动都具有文化的含义。每一个节日都代表着一个文化符号，如果这
样的活动年复一年地进行下去，其文化符号与文化记忆将会固化在学生一生的生活行为之中。
四、推进特色办学的基本策略
1、国学经典教育与教师培训相结合。
学生的发展永远离不开老师的培养。对于一个基础教育工作者而言，就应该学习国学文化，丰富和积淀自己的文史底蕴，陶冶自心的情操，健全教师特有的人格，养成有益于自身、家庭、国家、民族兴旺发达的良好品性。这样学生就会在耳濡目染中潜移默化的受到启迪和教育。如果说我们的老师不了解中国传统文化，又何谈对学生进行国学经典教育。为此我校制定了适合教师学习的培训内容，每周利用下午的教师业务学习时间，组织教师观看中国传统文化知识讲座的光盘，根据讲座的内容组织教师交流学习心得。我们向老师及家长推荐了相关书籍，如：《弟子规细讲》、《幸福人生讲座》等书籍，通过学习不但让老师、家长了解了中国传统文化，而且提升了每位老师、家长的文化底蕴。我校先后被评为省、市优秀家长学校。
2、国学经典教育与课堂教学相结合。
课堂教学是育人的主渠道，为了保证国学经典教育深入持久的开展下去，我校将国学经典纳入校本课程，开设国学教育课，组织编写《弟子规》教案，构建国学课的授课模式。通过每周一次的国学课程，使学生在了解中国传统文化的同时帮助学生养成良好的行为习惯。
在开设国学课的基础上，学校重视学科渗透，将诵读活动引入课堂，组织学生开展研究性学习，挖掘教材中涉及到的与经典相关的知识点，结合上下文的内容，分析经典的内涵，从而达到理解的目的。由于学生平日的积累，在课堂上经常能引用经典篇章中的一些句子来回答问题，由此证明，学生对于所背诵的经典已经有了初步的理解。
3、国学经典教育与校园环境建设相结合。
在校园环境建设中我们突出一个宗旨：即让校园处处洋溢着浓郁的古典文化气息。根据学生的年龄特点、心理特点，设立不同的文化主题，起初，我校布置了“忠孝路”、“仁德路”和“劝学路”三条主干道，本学期有丰富了宜生路和“弟子规”、“论语”文化长廊，让孩子们在潜移默化之受到传统文化的熏陶。课余饭后，常常看到或独或群的学生读看记录展板内容。
五、开展国学经典教育取得的效果
通过几年的教育实践，我们深深地感受到国学经典教育力量的巨大！也让我们看到了开展国学经典所取得的教育效果。
通过经典诵读活动的开展，弘扬中华民族优秀文化，加深下一代人对祖国五千年文化的认识了解和吸收。通过经典诵读活动的开展，学生与圣贤为友，与经典同行，潜移默化地养成开朗豁达的性情、自信自强的人格、和善诚信的品质。通过经典诵读活动的开展，扩大阅读面，增加阅读量，增强语感，感受文言精华，奠定语文基础。在“诵读中华文化经典”活动中，学生能朗诵诗文、画古诗配画、自己编辑手抄报、共同设计黑板报，培育学生心灵，汲取营养，开发心智，使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
学校自开展国学经典教育以来，广大师生的精神面貌发生了脱胎换骨的变化，学生变得比以前懂事了，对家长更加孝敬了，对老师也更加尊重了。校园里没有了打架、争斗的粗鲁行为，有的只是和谐与默契。校园内干净如新的墙壁，看不到一丝划痕，地面干净透亮，找不到一处脏物。操场内生龙活虎，教学楼内文明温馨，让人感受到了“刻薄语、秽污词、市井气、切戒之”的德育效果。
我校的老师与学生一道享受着读经典的快乐与提高，浮燥之气少了许多，务实聪慧愈发彰显，教师的品格也在悄悄地发生着变化：上课时间，教师在走廊不高声说话语，随时给学生以关注，教师之间互相帮助、文明礼让、团结和谐。
通过学习经典，家长们发现自己的孩子的行为有了很大的变化，有的说：“自从校园里开展了国学经典教育，我发现孩子就像变了一个人似的，回家经常给我背诵《弟子规》，开口总是说《弟子规》教同学们怎样做，主动帮我们做家务，整理自己的房间。”从家长的话中，我们体会到了弘扬传统文化带给学生的变化。
（三）诵中华经典，品收获喜悦
可以说，经典诵读的最大收获，对于个人来说，是奠定了做一个有用之人的基础；对家庭来说，是培养了一个让人放心的孩子；对社会来说，是成就了一个栋梁之才。读经典不能只凭一时兴趣，不是追潮流、赶时尚，不是做给谁看的，而是做给我们自己。因为读经典久之，人的气质就会提升，一个孩子从入学到毕业坚持下来，那么到中学后，他的品德、人文素养、学业成绩，一定会出类拔萃。推行国学经典诵读以来，学校的教育教学质量得到全方位提升。2009年、2010年我校连续两年被县政府授予“办人民满意的教育”称号；2010年下半年又被县教育局授予“国学教育示范校”；2011年3月被市教育局授予“师德建设示范校”；2011年3月份在全市首届中小学生书写比赛中，我校有5名学生受到市教育局的表
彰。体育方面，2009年、2010年、2011年在县中小学生田径运动会中均位列团体总分前五名；其中有5名学生代表我县参加了2011年全市中小学田径运动会，均获得前6名的好成绩，得到局领导的肯定。在2011年春季全县中学生篮球赛中，我校取得第三名的好成绩。我校文艺艺术队在2011年春节联欢会上也受到广泛关注和一致好评，都说，一支乡镇中学的学生队能有这样的表演水平真不错。2010年12月我校被山东省教育厅体卫处和《山东省体卫艺教育》杂志社联合授予“2009年——2010年度全省体卫艺教育宣传工作先进单位”称号。
六、不足及反思
在取得成绩的同时，我们发现在创建国学特色活动中我们还有很多不足。比如部分青年教师安于现状，进取心不强，还未充分展示应有的风采；部分教师服务意识有待加强，往往为追求分数而忽视了学生学习情感的体验。如何在继承优良传统的基础上，服务学生、培养个性、实现教育的优化，服务质量的提升，是我们需要思考的问题。再如学校的教学工作还不能完全摆脱应试教育的束缚，学校在特色学校创建活动中还没有效的突破。另外，在校本课程的开发上，由于刚刚起步，还缺少一个完整的体系与评估机制。农村学校家长的很大程度上还停留在只要考个好成绩就行，完全没有新时代注重学生个人发展的观念相衔接，因此这也是制约和影响学校特色发展的一个重要的因素。
总之，我校在取得一些成果的同时，我们也清醒的认识到这条路的坎坷艰辛，但我们有决心有信心继续丰富和完善国学经典教育工作，进一步形成鲜明的国学优秀传统文化教育的办学特色，努力探索、不断创新，争取使每一位孩子在千古美文的熏陶下，切实丰富人文素养，为孩子的成功人生奠基。
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