课堂教学创新谈

2020-03-03 07:06:40 来源：范文大全收藏下载本文

课堂教学创新谈

时代发展呼唤着教育改革，教育改革迎来了素质教育，素质教育需要创新教学。创新是人的本性，但明确的创新意识，良好的创新习惯，需要进行系统的有意识的培养。课堂是创新教育的主阵地。课堂不仅是学生学习新知识的地方，更应当是学生发展创新能力的园地。

那么在小学语文课堂教学中应如何将学生的创新精神与创新能力的培养落实到语文课堂教学全过程中去, 本人有一些个人的粗浅的看法。

一、营造民主氛围,优化创新环境

教育家陶行知先生曾说过：“创造力量最能发挥的条件是民主。如果要大量开发创造力，大量开发人脑中之创造力，只有民主才能办到，只有民主的方法才能完成这样的事。在民主动员号召之下，每一个人之创造力都得到机会出头，都能充分解放出来。只有民主才能解放大多数人的创造，并且使最大多数人之创造力发挥到最高峰。”教学民主是创造力形成的阳光、雨露和沃土。所以，教师要从思想上充分认识，改变过去那种以教师为中心，以课堂为中心的教育观念，在教学中落实学生的主体地位，实行教学民主。这样才能激活学生的创新意识，萌发创造动机，才能活跃学生的创造性思维。这样学生创新的的火花才会时时的爆发出来。

(1)加强互动，创设民主的学习环境。

互动，就是师生在特定的教学情境中，彼此间的相互影响、相互作用。在教学中，一堂成功的、充满生机的课往往是师生互动的结果。互动主要包括两个方面：一是教师与学生之间的互动。师生互动主要是指教学中教师要打破原有的教学常规，变“一言堂”为“群言堂”，让学生参与到教学中来，师生共同活动；二是学生与学生之间的互动。学生互动主要指学生与学生之间的合作学习，共同交流。其中分组活动是学生间互动的主要形式。由于学生的智力水平、思维能力、兴趣爱好有一定的差异，教学中进行分组活动可以让学生个体产生思维的碰撞，从而不断开拓自己的思路。

如《一面五星红旗》这是一篇感人至深的文章，“我”是一名中国留学生，在一次漂流旅行中发生了事故，在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了国际友人的尊敬。体会当老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，“我”的内心活动这部分内容是教学的难点。③教学时我设计这样一个问题：如果此时“我”用国旗交换面包，你们会同意吗？大部分学生都异口同声地说不同意，可第一桌的一个小男孩却举起手来表示同意。课堂上一片哗然，我先是愣了一下，突然灵机一动，于是抓住这个生成点，组织学生分成两大组，这位小男生持同意用五星红旗交换面包的观点，另一些同学派个代表持不同意交换的观点。一会儿生便展开了激烈的辩论：

生甲：我同意交换，生命是革命的本钱，没了生命，国旗还有什么意义。

生乙：我认为不应该交换，宁愿当流浪汉也不当亡国奴。

生甲：生命比什么都重要，没听说吗“留得青山在，不怕没柴烧”。生乙：五星红旗是中国的象征，把国旗给别人就等于把国家给别人。生甲：国旗固然重要，可我如果连命都没了还怎么爱国呀？生乙：用国旗交换面包等于在卖国，出卖什么都不能出卖我们的祖国。

„„

在这种民主、平等的辩论是一种动态的学习活动，它为学生的创造性思维注入活力，既激发了课堂教学气氛，又利于学生的发散思维和创造个性的培养。

(2)优化师生关系，激励学生主动学习。

在教学中，教师与学生的关系应形成一种对等的朋友关系，不是服从与被服从的关系。教师只能是教学活动中的主导者，只能是学生学习活动的组织者和服务者。教师要更新教育观念，牢固树立学生主体观，确立服务意识：要把学生视为自主的人，发展的人，有技能的人：要把微笑带进课堂，把激励带进课堂，善于发现同学的闪光点，善于鼓励同学发表自己的见解。为学生的自主学习营造一种轻松、愉快的气氛。比如：教师在评价学生答问时，可使用一些简短而有激励性的语言，如“你讲得真好”，“你真聪明”，“这个建议很独特”或是“不要紧张，慢慢说”，“你在想一想”。这些尊重性、期盼性的语言，不仅有助于建立良好的师生关系，而且能使学生保持着积极向上的乐观情绪和努力探索获得成功的强烈愿望，积极主动的参与学习。

二、自主合作探究，培养创新思维。

创造性思维的发展离不开自由的思考环境。这就要求实现以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线的课堂教学。充分调动学生的创造积极性，引导他们进入创造性思维的最佳状态。《语文课程标准》也指出：要重视学生学习方式的变革，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，重视语言的积累、感悟和运用。珍视学生独特的感受、体验和理解，给学生更广阔的表达空间。

(1)在质疑中启迪创新思维。 “学起于思”“思源于疑”，现代教育心理学认为：“疑”能使学生在认识上感到困惑，产生认识冲突，引起定向探究性反射，有了这种反射，思维也就应运而生。可见，质疑是应合素质教育要求，培养学生创新意识的有效方法。

在小学语文阅读教学中对学生进行创新能力的培养。关键是培养学生的创造性思维能力，即提出问题、解决新问题的能力。因此，教学中教师应把学习的时间还给学生，让他们有充分的时间，在广阔的学习空间中自主地学习，在学习中快乐地获取知识。语文学科本身就是一门感情色彩浓厚的学科，感人的故事情节，生动的人物形象，优美的语文都能感染学生的思想感情，打动孩子幼小的心灵。教学中应为学生提供较为，充分的时间体验质疑探索的快乐。

在教学《小音乐家扬科》临近结束时，我留有十分钟时间给学生，鼓励学生提出不懂的地方，同学们大胆又积极，刹时课堂气氛非常活跃，学生先后提出了不少有价值的问题。如“扬科走进地主的食具间，仅仅是为了看一下、摸一下小提琴，为何会被打致死？”“扬科死后，为何睁着眼呢？”“为什么要写白桦树哗哗作响呢？”学生提出的问题顿时成为课堂争论的焦点，我充分利用这个宝贵资源，引导学生进行探索，取得较好的课堂效果。

教给学生质疑的方法。要引导学生从课文的题目、文中的重点句、关键词等入手进行质疑。一般说来，课文的题目、文中的重点句、关键词等都是文章的“文眼”，它能深度地概括课文的内容。学生若能从这几方面入手进行质疑的话，无疑是抓住了课文的脉络，对培养学生的质疑能力有深刻的意义。如教学课文《小壁虎借尾巴》一文时，就可以引导学生从题目入手进行质疑。学生在教师的引导下提出了这么几个问题：小壁虎为什么要借尾巴？小壁虎向谁借尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？基本上概括了课文的内容，为学生的成功学习做好了铺垫。

(2)在探究中培养创新思维。俗话说：“磨刀不误砍柴功”。要让学生在探究学习中掌握知识、培养能力、就必须给他们充裕的时间和空间来准备、交流和总结。在教学中，对于教师提出的问题，如果急着让几个尖子生赶时间回答，就会剥夺大部分学生思考的时间，使他参与教学活动的积极性、主动性受挫。因此在教学中，我们应给予大部分学生足够的思考、探究的时间，重视生生互动，在此基础上，再引导交流。合作探究学习的倡导者认为：“课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习的成绩、社会化和发展的影响力都更强有力。”

在教学苏教版《特殊的葬礼》一文的结尾时，我提出一个问题：同学们，看看我们现在的生活环境，森林植被大量受损，空气不再清新，河水不再清澈，面对这种现象，你想说些什么？最想做的又是什么？我不急着让学生回答，而是先相机组织学生展开分析探究，学生在紧张的思考探究中寻找合理的答案，思维就会更加开阔，也更富有独特性。接着让学生各抒己见，并抓住他们表述中的某些看法，引导学生评议辨析。学生越议越明，最后深深地感悟到：我们只有从现在做起，从身边的小事做起，用实际行动来保护环境，爱护我们的地球妈妈，那么象大瀑布这样的悲剧才不会再重演。“课堂是激情燃烧的动感地带，是学生求知创造，展示自我，体验成功的平台，是学生生命成长的地方”，学生的潜力是无限的，关键在与教师是否给予了学生足够大的平台。这个环节借用课文空白点，构建一个激情演说的生活情境，使学生对今日人类居住环境日益恶劣的忧虑和环保责任的思考。

(3)在实践活动中激发创新思维。

语文实践活动是培养学生主动参与意识和创造才能的途径，通过语文实践，让学生会学习。教育家指出：“语文的外延与生活的外延相等”教师要改变观念，树立大语文观。语文教学应以课堂为教学中心，拓宽语文学习和运用的领域，能主动地向学生的学校、家庭、社会等各个生活领域延伸和拓展，让学生在丰富多彩的生活实践中学语文、用语文。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》是篇情真意切，字里行间洋溢着炽热的情、真挚的爱，是对学生进行情感教育的好教材。教学中我抛开烦琐分析和琐碎机械的练习，而是引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。让他们自由选读内容，并以自己喜欢的方式去读，在这种宽松和谐的读书氛围中，激发了学生创造性学习，他们兴趣十足地要表演爸爸、妈妈评价巴迪的这一过程。幸运的是我没有扼杀他们的积极性，而是给予更多的空间，让他们充分发挥，课堂山个，“巴迪”那充满期待和委屈的心理活动，在孩子们的表演中表现得淋漓尽致，而扮演严父慈母的两位学生更是博得了孩子门热烈的掌声。课堂上我听到了孩子们的笑，那是他们快乐的心声，这种轻松和谐的学习氛围，极大地激发了他们的创新思维。

三、放飞创造想象，激发创新潜能。

爱因斯坦说：“想象力比知识更为重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”没有想象，就没有创新。创新必须借助想象，想象往往孕育着创造的嫩芽，可见想象能力是发展学生的创造性思维，丰富学生的精神世界，培养具有创造性和开拓精神的人才的需要。要开发儿童创造的潜能，发展他们的想象是一把金钥匙，想象的翅膀展开了，新形象便可诞生，语文教学要达到“开发创新潜能”的目标，就是要突出想象。

如在教学《丰碑》，课文写到 “大雪很快覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑„„”对这句话的深刻含义，我没有直接告诉学生，而是利用课文提供的材料展开学生想象的翅膀：“将军愣住了，久久地站在雪地里。他可能想些什么?军需处长牺牲前，坐在那光秃秃的树干下，可能想些什么呢?当红军战士穿着军需处长发的棉衣走过这座晶莹的丰碑的时候，他们可能想些什么?”借助想象，调动他们多种感官。通过对军需处长一幕幕动人事迹的回忆，一句句情真意切话语的朗诵，一个个表情动作的想象，一次次内心活动的分析，实现感性认识达到理性的飞跃，逐步体会到“丰碑”的价值，明白了“这座晶莹的丰碑不仅是描写军需处长的身体成了一座晶莹的丰碑，更是紧扣课题，写他的精神是一座永垂不朽的丰碑，象征着军需处长忠于党，忠于人民，舍己为人的高贵精神永垂不朽。这样做，既加深了对课文的理解，有利于获得学生的独特感受，又在进行语言训练的同时培养了学生的创新思维，可谓一举多得。

在这挑战与机遇并存的时代里，作为一个教育工作者，应把培养学生的创新精神与实践能力作为教学的灵魂和核心。应把课堂作为培养学生创新能力的主阵地，尽可能地创造机会，让学生参与实践，促进学生主体性发展，为培养具有创新能力的人才奠定基础。

三年级班务队工作总结

一学期的班主任工作即将结束，在学校的统一计划安排下，按照学校和少先队总部的工作要求，结合班级的实际情况，以《小学生日常行为规范》为管理、教育主线，顺利地完成了本学期的教育教学任务，回想这一学期的工作，有成功的喜悦，也有失败的烦恼，为使今后的班务工作更好的开展，特作总结如下：

一、做好学生思想工作。

我们班共有学生32人，其中男生18人，女生14人。开学初重点抓好了学额巩固工作，使入学率、巩固率达100%。做好学生的思想工作首先注重学生思想品德教育，培养学生自觉遵守法规纪律，识别善恶能力，树立积极向上的人生观，培养学生热爱学校，热爱家乡，热爱社会，热爱中国共产党的思想。尊老爱幼，端正学习态度，关心学生的生活和身体健康，培养他们从小养成讲究卫生的习惯，勤洗澡，勤换衣服，勤洗手，搞好个人和班集体的卫生。

教育学生自觉遵守《小学生守则》，做一个遵纪守法的好学生，纪律上严格要求学生，上课做到专心听讲，大胆发言，勤学好问，不违反课堂纪律，还注意学生的考勤，每天做好晨检，发现学生有问题及时与家长联系，主动与家长配合，在课堂或课外都严格要求学生，保证课堂教学的正常进行。

二、培养和选拔班干部。

本学期，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要放手让他们开展工作，又要根据实际加强指导。特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴红领巾、队干标志等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。

三、抓好学生安全教育、卫生工作。

安全、卫生教育是学校工作中的重中之重。一学期来至始至终没有放松安全教育，严格按照学校制定的安全措施去抓，一学期来没有发生任何意外事故。这学期我们利用每周班会宣传安全、卫生知识，同时教育学生遵守交通规则，不在校园内追逐打闹，注意安全，不随便上楼爬高，确保学生的安全，经常开展安全教育。培养学生自己的事情自己做，随时教育学生注意清洁卫生（个人、校园）不但自己养成良好的卫生习惯，教室卫生也一定要注意保持清洁，当然，也收到了良好的效果，学生的卫生习惯也已初步养成。每周进行一次班会，用奖励的方法进行表扬学习好的，鼓励学困生，多表扬少批评，认真进行家访工作，随时与家长保持联系，便于教育学生发现问题并及时纠正，师生努力创建一个良好的学习环境。师生共同努力把班集搞得团结、活泼，向上的好班集。

四、注重对后进生的转化工作。

在我班，后进生在班中为数不多，但较懒惰。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先把真诚的爱给予后进生。要做到思想上不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上不简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。

五、培养学生自主学习的能力，抓好素质教育，全面提高教学质量

从考试来看，成绩有所进步，但也有一些不足之处，如学困生的辅导还要继续加强。

六、抓好学生家访工作，加强了家校联系。

七、今后努力的方向。

1.对学困生的辅导要继续抓好，还须更耐心的辅导。

2.对学生的学风要狠抓，不能放松

3.抓好常规教育。

4.要融入到学生当中，成为学生的知心朋友

5、注重学生综合素质的培养

本学期取得了一些成绩，有些学生的学习进步了；有些学生改了一些不良习惯。当然仍有很多的不足，在实际工作中，还有许多做法值得我探讨和总结。总之，我要注意工作方法，紧密团结在学校领导的周围。使班务工作迈上一个新的台阶。

有趣的踢格子活动

盼啊，盼啊，我从星期一就开始盼六一儿童节，终于盼到了星期五。我特地起了个大早，一看，今天天气晴朗，阳光明媚，小鸟在空中快乐地歌唱，仿佛也在迎接六一节的到来。

今天，我们的学校开展了丰富多彩的活动，有跳绳、投篮、夹玻璃珠……活动开始了，我们兴奋极了，像一群刚出笼的小鸟。其中，我最喜欢的活动是踢格子。

我迫不及待地来到踢格子的场地。只见老师在地上画了三座小房子，又把房子分为三个格子，格子里放着一块小瓦片。轮到我了，我抬起右脚，左脚踏地，跳进格子后，我的眼睛瞄准瓦片，然后用力一踢，糟了，瓦片像子弹一样飞了出去，溜出了格子外。周围的同学都不约而同地“啊——”一声，我失败了。我又重新开始，决定再试一遍。

可是，瓦片好像故意捉弄我似的，我连续踢了五次，每次都失败。我很不服气，心里想：不能这样就认输，我要继续努力，非过关不可。

第六次，我深深吸了一口气，自言自语地说：“稳住，稳住。”我又抬起脚，眼睛紧紧地盯着瓦片，稍稍用力一踢，瓦片刚刚好踢到了第二格，我松了一口气。接着，我一鼓作气，连续踢了三下，居然成功了！我像一只小鸟，高兴得一蹦三尺高。老师笑眯眯地给了我一张奖券，我拿着奖券高高兴兴地去抽奖了。

多么有趣的六一儿童节！多么令人难忘的踢格子游戏！它深深地印在我的脑海里。