儿童散文赏析与模拟说课

2020-03-03 00:06:06 来源：范文大全收藏下载本文

儿童散文赏析与模拟说课定义儿童散文的分类阅读主体和教学对象

一、儿童散文常识发展轨迹散文是什么？散文是文学的一种形式，有广义、狭义之分。广义的散文相对韵文而言，凡不押韵不注重排偶的散形文章，统称为散文。近代的散文是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文体，它长于观照作者的内心世界、抒发主体情思，以真实、自由为核心，融叙事、抒情、议论为一体，即狭义的散文。儿童散文阅读主体和教学对象：小学各个阶段学生儿童散文的发展轨迹：五四”新文化运动：鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《春》《背影》、老舍的《小麻雀》《养花》、刘半农的《雨》等。解放后：冰心创作了《再寄小读者》系列儿童散文和《小桔灯》等。新时期后：高洪波的《柳桃花》、吴然的《歌溪》、乔传藻的《星星寨》、谷应的《中国孩子的梦》、肖复兴的《音乐漂流瓶》等。儿童散文的分类：抒情散文记叙散文知识散文童话散文写景散文抒情散文抒情散文可从抒情主体的角度分为两类：一类是以儿童为抒情主体，即所谓“儿童本体”，从儿童自身的角度抒发对生活的感触。如：刘半农的《雨》一类是以成人为抒情主体，从成人的角度表现作者对儿童的思想感情，其中包括对自己孩提时代生活的反思、追忆和缅怀之情。如：冰心的《寄小读者》写景散文：儿童写景散文往往从一个小景点书写出诗情画意。表达往往是动态的，并且色彩丰富、富有儿童情趣。童话散文：童话散文是童话和散文的有机结合，一般借助童话的意境、情节、想象、幻想等，用散文的形式描写拟人化的童话形象。它的情节和矛盾冲突比童话要淡化和简单化。而语言新鲜活泼，形象亲切可爱。知识散文：儿童知识散文是一种蕴科学知识于想象描写，以向儿童介绍科学知识为宗旨的散文。与科学小品文和生活常识的说明文相比，它写法灵活，常以生动活泼的语言和具有抒情气息的笔调传达知识。

二、小学语文课本儿童散文选读《胖乎乎的小手》、《四个太阳》、《画家乡》、《看雪》、《荷花》《白鹅》、《长城》、《鸟的天堂》、《圆明园的毁灭》、《慈母情深》、《用心灵去倾听》、《少年润土》阅读拓展：《遥远的风筝-- 中外儿童散文佳作导读》

三、抓住儿童散文特征进行赏析儿童的率真坦荡和自由灵动散文要求写真人真事，或在真人真事的基础上进行适当的加工，还有真实的境遇与真实的感受。儿童散文因为十分注重情感表现的率真坦荡，便能充分彰显自由灵动的精神，表现在结构、选材和写作手法的自由和灵活。2.活跃的童心和贯注的童趣儿童散

文让人感到充溢全篇的、天真地、诚笃的、纯洁的、令人忍俊不禁的童趣。一般说来，从儿童的立场出发，采用第一人称写法的儿童散文，特别强调表现儿童独有的心理、情绪、思维方式、情感指向。如：鲁迅的《阿长与山海经》儿童散文常用优美的语言创造童话般诗样的意境，追求诗的凝练、情调和韵味，其中渗透着浓郁的儿童情趣。3.优美的语言和诗样的意境教师：小学语文教材的散文赏析示例学生：分组赏析讨论设计学生汇报设计结果，老师点评

四、赏析训练《鸟的天堂》小学语文课程《语文》,四年级下册,人民教育出版社悬念的产生：悬念的发展：悬念的解开：标题“鸟的天堂”多么令人向往；这“天堂”是鸟的，该是百鸟生息的欢乐之所了。“鸟的天堂”却为什么不写鸟呢？“我”和朋友乘船来到大榕树――“鸟的天堂”，而且“我仿佛听见几只鸟扑翅的声音”，“我注意去看的时候，却看不见一只鸟的影儿”，以致使“我”产生了“鸟的天堂里没有一只鸟”的断想。现在到了“鸟的天堂”面前，却怎么还不见一只鸟影？作者巧妙布设悬念的继续发展，具有强烈的吸引力和趣味性。第二天又乘船再次经过大榕树前面时，作者好像在招呼小朋友们，在朝阳照耀中，先闻鸟叫，随即见鸟，给读者展示了一幅群鸟飞鸣的热闹图景，让人看的、听的应接不暇，渲染了一种令人陶醉的氛围！这时，“我”由衷地发出赞叹：那“鸟的天堂”确实是鸟的天堂啊！

学生分组讨论汇报学生分成6个学习小组（约8人一组），从《语文》（一年级下册至六年级下册）儿童散文中各选一篇，进入6个微格小教室，对所选儿童散文用个人发言和讨论对话的方式进行赏析（时间约20 分钟），然后每人写一篇简短的读后感，从中选取一至两篇。