雷雨第一课时说课稿

《雷雨》（第一课时）说课稿（7分钟）

各位老师，大家好，今天我说课的课题是《雷雨》，《雷雨》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇精读课文。课文为我们描绘了雷雨前、雷雨中和雷雨后的自然景象。启发我们应该多留意大自然的变化，做生活的有心人。

根据新课程标准的要求以及我对教材的理解，我设定了以下教学目标：

1、认识“压”等4个生字，会写“垂”等12个生字。

2、有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、培养学生留心观察天气的兴趣。

我把教学重点确定为：认识“压”等4个生字，会写“垂”等12个生字。有感情地朗读课文，充分感受雷前前、雷雨中和雷雨后的景象。

教学难点是学会作者的写作顺序。

为了使教学更加生动化、形象化，我通过猜谜语和巧设疑问“你们想不想知道夏天的雨有什么特点”来导入新课，激发了学生的学习兴趣。在理解课文内容时我用引导点拨法让学生感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后景物的变化过程。

根据阅读教学的特点和学生的认知水平，我通过让学生在读中感悟，在观察中发现，从而获得丰富的知识和情感体验。

本课的教学内容分两个课时来完成，第一课时的教学过程我是这样安排的：

1、巧设疑问，导入新课

在用猜谜语的方式引出“雨”后，我就顺势询问学生“夏天马上就要来了，你们想不想知道夏天的雨有什么特点”。这样的导入激发了学生的求知欲和学习兴趣。

2、认读生字词

在检查学生生字词的认读情况时，我让学生先认字，再认由这些字组成的词，最后再让学生朗读带有这些词的句子，由浅入深，由易到难，符合低年级学生的认知规律。

3、深入学习课文，感悟雷雨前后景物的变化过程。

在引导学生感悟雷雨前后景物的变化过程时，我先让学生观察我准备的图片，当学生对课文的写作顺序和景物变化过程有一个大致的了解后，我又引导

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