早教教师培训计划

2020-03-03 19:09:37 来源：范文大全收藏下载本文

（一）

（二）

（三）篇2：早教教师培训学习制度

城台早教教师培训学习制度

为了不断提高早教教师的整体素质，加强早教教师的整体水平，特制订本制度：

一、早教教师要积极进行自我培训、自我提高，形成在某一领域的突出特长。

二、提倡互帮、互学，利用业余时间有丰富经验的教师学习，接受经验。按时参加举办各种培训班，并进行考核评比。

三、坚持走出去、请进来的方针，每学期有一到两次到其他乡镇早教点进行学习交流。学习结束要写学习心得并就好的经验用于自己的工作当中。

四、坚持业务学习制度，有计划的安排业务学习内容，使早教教师不断获取新的信息，了解幼教发展动态。

五、学习《幼儿园教育指导纲要》、《儿童学习与发展指南》。定期开展教研活动，进行教学反思、案例分析、经验交流、教法探讨等。

城台中心学校 2014年3月篇3：2012早教培训计划篇4：早期教育计划

幼儿园早期教育计划

一、指导思想

为进一步推进我园社区内早期教育的发展，我园将积极探索以幼儿园为核心，依托家庭、社区，探索0-3岁早期教育模式，开展0-3岁早期教育的研究，发挥幼儿园的教育资源优势，不断提高本辖区家长的早期教育水平。

二、主要目标

1、加强家长对0—3早期教育的认识，帮助家长掌握科学的教养方式，提高家长的育儿水平。

2、加强早教师资力量的培训，提升教师设计、组织、开展早教指导工作的能力。

3、开展多种形式的早教服务活动，增强家长参与活动的积极性和主动性。

4、提高托班年龄段的入园率。

三、主要工作内容及措施

1、了解我园社区0－3岁儿童早期教育现状与发展需求，为开展早教工作奠定基础。

2、成立幼儿园早教小组和早教志愿者服务队，开展0－3岁儿童早期教育的师资培训，选派一批青年教师外出接受早教培训，或早教园本培训，利用工作之余的时间从事早教指导与服务。

3、开展家长咨询、亲子讲座等科学育儿指导活动，定期向家长发放0--3岁婴幼儿的科学喂养、育儿指导、教育策略等内容的宣传

材料，提高家长的育儿水平。

4、召开家长研讨会，家长、教师共同研讨科学的育儿策略。

5、进行亲子园活动室的建设：添置户内、户外铺软地垫、婴幼儿使用内外中小型体育游戏器械及玩具、0--3岁的书籍、光盘、磁带等。开办“亲子乐园” 开展双休日亲子教育活动，为宝宝提供活动与交往的机会，开发其潜能，为家长提供家教指导。

6、开设幼儿园亲子阅览室，制做0—3岁各年龄段幼儿的发展目标及教学内容展示板供家长阅读，以便家长更深入的了解早教的活动内容及教育宗旨。

四、各月重点工作安排三月份：

1、制定本学期早教工作实施方案

2、成立0－3岁儿童早期教育试验研究工作小组。

四月份：

1、对适龄婴幼儿进行摸底调查，建立档案。

2、开展幼儿园社区0－3岁儿童早期教育调查与现状分析。五月份：

1、开展0－3岁儿童早期家教指导讲座。

2、结合幼儿园活动，邀请家长观摩小班早操展示、班级教学活动。

3、深入幼儿家庭进行早教宣传和接受家长咨询。

六月份：

1、开办“亲子乐园” 开展亲子教育活动。

2、对本阶段早教工作有关资料进行整理与收集。

3、对本学期早教工作进行小结。篇5：幼儿教师国家级培训计划课程标准

幼儿教师国家级培训计划课程标准

（gyey）

一、课程目标

（一）短期集中培训（示范性短期集中培训和中西部短期集中培训）

总目标：

基于幼儿园骨干教师（含农村幼儿园骨干教师）保教工作实践与专业发展的现实需求，通过以问题为导向的培训，切实提升参训教师的保教能力。

具体目标： 1.更新教育观念。了解学前教育的前沿信息，提高对幼儿园保教工作特殊性的认识，以及对幼儿健康快乐成长的意义和价值的认同。教学改革的能力，发挥骨干带头作用。 2.提升专业能力。深刻理解学前教育理念与实践之间的关系，提高自身专业发展和教育 3.转变教育行为。提高问题诊断与解决实际问题的能力，掌握有关优质保教的行动策略。 4.引领教师培训。掌握基本的培训知识和技能，能够设计、实施培训方案。

（二）中西部置换脱产研修

总目标：

旨，采取综合式培训，提升农村幼儿园骨干教师职业素质以及科学、合理地组织实施保育、教育工作的能力，在园本培训和教研中发挥骨干示范作用。具体目标：

基于农村幼儿园骨干教师的发展水平与现实需求，以全面提高保教水平与专业能力为宗 1.深化对职业的理解与幼儿发展的认识，提高师德为先的实践品质，转变教育理念。 2.系统提升职业素质以及科学、合理地组织实施教育、教学工作的能力。 3.初步掌握以参与式为主的多种培训方法和策略，提高指导幼儿园教师专业发展的能力。

（三）农村幼儿园转岗教师培训

总目标：

基于农村幼儿园新入职教师（未从事过学前教育工作的转岗教师，非学前教育专业的高校毕业生）的专业发展现实需求，以送培到县、送教上门、远程培训等多种方式培养教师职业认同感与专业能力，以适应幼儿园教师岗位的基本要求。

具体目标： 1.了解学前教育的价值和专业性，认同幼儿园教师职业。学教育工作的共性与差异。 2.理解幼儿身心发展的基本规律、年龄特点、幼儿学习方式的独特性，以及幼儿园与小 476 3．掌握基本的保育、教育知识，形成初步的保育、教育能力。