学会祝贺
2020-03-01 17:18:27 来源：范文大全收藏下载本文
学会祝贺
教学目标
学会写贺卡、送贺卡，训练口语交际的能力和写句的能力。 课前准备
请美术老师指导做贺卡。 教学过程
一、审题。
1、揭示口语交际的话题。（一年级时我们已经学会了一些本领，例如：学会借铅笔、学会道歉等，今天我们要学会一个新的本领。）
2、板书课题：学会祝贺
二、指导。
1、指导观察。
观察图片，教师节到了，图上的小朋友正在做什么？
2、指导说话。
（1）看看图，想想教师节时小朋友会在贺卡上写些什么呢？
（2）我们每个同学都在李老师的指导下做了一张很漂亮的贺卡，准备教师节送给老师。我们应该在贺卡上写上祝贺的话，这样的贺卡才有意义。你准备把贺卡送给谁呢？在贺卡上写上什么祝贺的话呢？ （3）学生自由发言，相机评议。
3、句式练习。
（1）讲解贺卡的格式。
（2）学生在书上填写贺卡。师巡视个别指导。
（3）小结：写贺卡时要注意正确的格式，祝贺的话要用感叹号。书写要端正，不能写错别字。 （4）反馈。（投影仪展示学生填写的内容进行评议。） （5）按要求填写做好的贺卡。
4、练习说话。
（1）贺卡写好后我们怎么送给老师呢？ （2）送贺卡时我们要注意什么？（讨论。） （3）分角色练习“送贺卡”。评议。
（4）小结：送贺卡时要有礼貌，吐词要清楚，态度要大方。
5、拓展迁移。
（1）除了教师节我们还可以在什么时候送贺卡？ （2）给不同的对象写贺卡时应该注意什么？
（3）小结：写贺卡时要注意称呼，祝贺的话要恰到好处。
三、作业。
学习为爸爸妈妈祝贺生日。
学会请求
教学目标
１．通过训练，学生能有礼貌地提出请求，学习文明地进行人际沟通的本领。知道请求时话要说得明白，要注意礼貌，提的要求要合理可行。 ２．让学生明白文明礼貌地请求在日常交际中的作用，并自觉地做到文明礼貌地请求。 教学流程
一、激发兴趣，导入新课
１．课前预设情境：上课铃响了，老师刚走进课堂，××同学就大声报告：“老师，我的语文书忘记带了
２．老师问：小朋友们，××的语文书忘记带了，你们能帮他想个办法吗？ ３．小结：请求就是向别人提出一个要求，希望别人能答应。我们在生活中常常也有向别人请求的事，该怎么请求呢？出示课题：口语交际>
二、自主尝试，学习请求
１．打开课文，看图读文，说一说：谁向谁提出请求？请求什么？李春燕为什么要向奶奶提出这个请求呢？
２．师生合作，演一演：几名学生扮演李春燕向奶奶提出自己的请求，老师扮演奶奶。根据学生说话的内容、态度，“奶奶”可作出不同的反应，或故作生气不答应李春燕的请求；或假装听不明白，反问李春燕为什么要调小电视机的音量，或立即满足李春燕的请求。
３．全班交流，师生从以下三方面评价：①请求什么，是否说得清楚明白；②提出请求是否有礼貌；③提出的请求别人是否能做到。
三、创设情境，亲身体验 １．出示三种情境：
①下一节是语文课，二（１）班的李悦忘记带语文书了，想请二（２）班的小刚把语文书借给他用一用，他该怎么说？ ②春天到了，王欢想请爸爸、妈妈带她到公园去欣赏春天的景色，她该怎么说呢？ ③做数学作业时，陈亮、苏平和张田遇到了一道难题，他们该怎样向王老师请教呢？
２．各小组任选一个交际话题，想像情境，讨论交流。 ３．小组同学合作，模拟表演。 ４．当场展示，师生随机点评。
四、联系生活，强化训练
１．你在生活中有过向别人请求的事吗？你是怎么做的？日常生活中、学习中，你还会有哪些事要请求别人，你打算怎么请求？
２．师生分别评议：这个请求如果是向你提出的，你会答应吗？为什么？
五、总结评价，享受快乐
总结本节课学习情况，组织评选“礼仪少年”“交际小能手”“最佳合作奖”，并给予一定的奖励，让孩子享受参与交际的快乐。
买文具
一、播放录像，引入主题
师：同学们，在上课之前，老师先请大家看一段录像。看谁最先猜出录像中是什么地方？（播放课前录制的大商店门前人山人海的热闹场面以及店内各柜台摆放错落有致、琳琅满目的商品情况。）
师：刚才同学们都看得非常专心，回答得快而准确，说明同学们平日逛街购物很注意留心观察周围的事物。谁能用一句话商店里货物的情况？ （生用自己的语言描述所见到的商品情况） 师：今天老师就带同学们到开元商城里去逛一圈，买一买我们学期末要给同学们颁发的奖品。（板书：买文具）
二、虚拟情境，让生想说
师：请同学们闭上眼睛，我们现在坐在开往开元商城的公共汽车上，马上就要下车了。谁能告诉老师我们这么都同学怎样下车最快最安全？
三、表演示范，辨析导行
师：下面老师扮演买东西的小朋友，谁来当卖东西的阿姨或叔叔？ （老师系上红领巾，学生戴上工作证在模拟现场表演如何买、卖文具） （生各抒己见，师总结，大屏幕出示儿歌，生读。）
师：请同学们4人一个小组，按照屏幕上的要求，拿出自己的文具和课前自制的“钱”自由“买卖”。
（生进行口语交际活动，师巡视指导并注意发现共性问题。）
师：这是两个大小一样，品牌相同的文具盒，我们来看一看谁买的便宜。（手拿学生用不同价钱买来的同样大小、品牌的两个文具盒，让学生学会比较、判断。） 师：（手拿两盒大小明显不同的水彩笔）同学们，请看老师这，我左手拿的是一盒12色的大盒水彩笔，它卖5元钱。我右手拿的也是一盒12色水彩笔，小盒的，它卖4元钱。我们分别拿出两盒水彩笔里的一枝作比较，就会发现笔的大小明显不一样。你会买哪盒？为什么？ （生纷纷举手发言，教师借机教育学生买文具要买实用的，物美价廉的。买东西，不能只看价钱，不看商品；也不能只看商品，不看价钱。） 师：谁愿意上台，把自己的“买卖”做给大家看？ （几组学生上台表演后，师生评价。）
五、知识拓展
师：学会了买文具，大家会不会买别的东西呢？下面看老师给大家出几道题，来个小组擂台赛，好不好？ （课件出示4道选择题）
〔这一组擂题的设计，具有前瞻性，着眼于学生的明天。把有限的课本内容延伸至社会大课堂，再次活跃了课堂气氛，极大程度地调动了学生的积极性，教学生如何买别的东西，学会生活，学会理财。〕
六、总结
师：说说你今天都学了哪些买东西的学问？（生回答）
七、布置作业，课外迁移
每位同学拿出一元自己的零用钱，买一样自己最需要的东西，看谁买的东 教学反思：
我长大了做什么
一、导入课题：
1、介绍一位学生家长（也是我校教师）
师：同学们，今天我想向大家介绍一个人，他是谁呢？（出示照片）
对，他是咱们班XXX同学的爸爸。咱们请他来介绍介绍他的爸爸，好不好？ 生：我爸爸是一名教师，就在我们学校工作。他培养过200多名学生参加全国、省、市的航模比赛，他还被评为福建省优秀科技辅导员。 师：你觉得爸爸怎么样？
咱们班还有谁想来介绍自己的爸爸***？昨天老师让大家回去找爸爸***照片，带来了吗？好，把照片拿出来，让大家看一看，这样大家对你爸爸***印象会比较深些。
2．师：还有这么多同学想介绍自己的爸爸妈妈，那好，就在小组里说说吧。说完了推选出你小组里说得最好的小朋友说给大家听。 3．根据推荐，指名上台交流。
4．师：介绍完了爸爸妈妈，觉得他们很棒吧？想不想来夸夸他们？谁来？ 5．师：在我们这个社会上，还有许许多多的叔叔阿姨和我们的爸爸妈妈一道为祖国的建设而努力工作着，他们是谁呢？请同学们翻开书93页，看图猜猜看：图上的叔叔阿姨分别是做什么的？同桌之间互相说一说。可以用上句式：我猜他（她）是————，因为————————————————。 6．组织交流。
7．师：真是一群聪明的孩子！同学们，现在你们多大了？再过二十年，你们就二十八九岁了，有没有想过到那个时候，你们在做什么？这节课，我们就来说说：我长大了做„„（板书课题）
二、感知话题
1、谁想好的，先来说说：我长大了做„„（指名交流）
2、刚才同学们说的自己长大了想做什么，这就是你的理想。（板书：理想）一个人有了理想才会有努力的方向，前进的目标。现在请大家听听两位小朋友谈他们的理想，一边听一边想，待会儿评评他们说得怎么样，行吗？（播放录音） 录音材料一：我想成为一名音乐家。因为我觉得我们生活在一个音乐的世界里，走在路上树叶沙沙地响，小狗汪汪地叫，这些都是美妙的音乐，所以我想当一个音乐家，用自己美妙的歌声给人们送去欢乐，让我们的世界变得更加美好。 录音材料二：我想当个科学家。因为我看过一篇文章，叫《南极来信》。我想去南极看看企鹅和可爱的海豹是怎么游泳的，它们吃些什么，去问问爱斯基摩人怎样在冰洞里抓鱼，怎样在冰天雪地上盖冰房子。我还听说南极上空的臭氧层出现空洞，我要去研究它，使我们人类不再受到伤害。
3、组织评议：听完以后你觉得他们说得怎么样？
点拨：他们都是先说自己长大想做什么，再说明理由。用上了这样的句式： 我长大了想做（当）————————————————。
因为——————————，所以我想做（当）——————————————。
4、师：你们听得很仔细，知道他们讲得好在哪里。老师相信你们，经过认真思考一定会比他们说得还要好！现在请大家也用上这样的句式，在座位上先试着说说看，好不好？说完的同学请举手告诉老师。（师个别指导）
5、师：都说完了吗？平时你们有了心里话，最想告诉谁呀？
6、师：谁来告诉大家你好朋友的理想？ 点拨：先说“我的好朋友是„„”，再说她（他）的理想是„„，最后说她（他）为什么有这个理想。
三、记者采访：谈理想
1、师：老师从你们的朋友那儿知道你们有这么美好的理想，我感到十分高兴。今天咱们二年四班要办一期谈理想的节目（在“理想”前板书：谈），你们想不想上电视来谈谈自己的理想呀？
那首先得接受记者的采访。你们被采访过吗？（在电视上看见过记者采访吗？）说说你（别人）是怎么接受记者采访的。（引导先听清记者的问题，然后再回答。要把话说清楚。）
现在，老师来扮演记者，谁愿意先来接受记者的采访？（师戴上记者证，用投影仪展示采访过程）
2、师：现场采访到此结束，谁是最佳小记者？谁是最优秀的嘉宾？为什么？
3、师：你们被评为最佳小记者和最优秀嘉宾，理应受到奖励。来，告诉老师，你们最想得到什么奖励？（加星，被爸爸妈表扬，把名字写在黑板上等）
四、游戏：猜理想
下面来我们做个游戏，好不好？游戏的名字叫：猜理想
请同学们认真听老师说这个游戏怎么玩。这个游戏呀分四步：
第一步，同学们动脑筋想一想，你的理想可以通过一些怎样的动作表现出来。想好了就请上台来。
第二步，上台的同学先摆一个造型，在台上定格不动，等老师叫到你的名字，你再动起来，表演你的理想。
第三步，台下的同学认真观察，一边看一边想，猜出他们的理想是什么。
第四步，如果台下的同学猜对了，台上的同学要说“对！我的理想就是„„”然后还要说出你为什么会有这个理想，用上“因为„„所以„„”这个句式，好吗？ 现在赶快想你的理想可以通过怎样的动作表现出来，可以配上适当的语言，也可以用上一些简单的道具。想好的请上台，抓紧时间，咱们只选最快的前五名同学参加表演。
五、总结：
这节口语交际课，我们谈了自己的理想。其实呀，理想光是说说是不行的，有了理想还要去努力，去奋斗，才能把美好的理想变成现实。老师衷心地祝愿同学们，都能实现自己的理想，做一个对社会有用的人。到那个时候，你们的辛勤劳动一定会给人们带来幸福，也会让自己感到快乐的。
看望生病的同学
设计思路： 〈〈看望生病的同学〉〉是苏教版小学语文二年级（上）第六单元的口语交际。看望生病的同学是小学生在交往中经常遇到的问题。结合要求，我紧紧围绕“委托”与“转述”这两个表达点，努力创设“在教室”、“在病房”这两个情景场所，让学生大胆地说，积极地表达，创造性地去表演。 教学目标：
1.让学生学会当同学生病时候的问候方法。
2.让学生学会委托他人 ，学会代他人转达问候。 3.让学生体会出对同学之间的关爱之情。 课时安排：一课时 教学过程：
一、直接导入 1.揭示话题：《看望生病的同学》 出示幻灯片图片 师：大家看屏幕上的图片，这些病人多痛苦呀！你们和爸爸妈妈去看望过病人吗？ 生答
师：今天老师要带大家去看望一个生病的同学。请大家打开课本113页。 2.分析题目及文段内容
师：我们借助汉语拼音读一读题目下面的这段文字。 生读
师：好，大家都读完了。出现在这段话中有哪几个人物？ 生：李晓燕 丁大勇 王晓娅
板书：王小娅
丁大勇
李晓燕 师：他们都是什么人呀？
生：都是同学。而且都是好朋友。 师：里面提到李晓燕怎么了？
师：大家想想，当你们听到好朋友生病住进医院的坏消息，心里会怎么样？ 生说
师：担心她什么呀？谁来说一说？ 生答
师：看来同学们都挺会替别人着想的。如果，李晓燕也是我们班的同学你们也会一样的她吗？
师：真是一群有爱心的孩子.师：但是，医院是给病人看病和休息的地方，去看望病人的人太多会影响医生工作和病人的休息。只能几个同学一起，分时间段去看。 瞧，文中的谁和谁打算去看望生病的李晓燕？ 生：丁大勇和王小娅
二、
学会委托
师：不巧，王小娅有事情，不能去看望生病的李晓燕。王小娅是怎么跟丁大勇说的呢？
1. 师生互动
师扮演小娅
生扮演丁大勇 （要求 学生注意倾听） 师：王小娅说了什么？ 生答
师：围绕老师给的评价要点，一起来评评王小娅说得怎么样？ 评价要点
1.说话是否礼貌大方
2.表达是否清楚了什么？
3 同桌之间互动
各扮演王小娅和丁大勇，练说.4.学生表演。大家评议
三、学会转述
1.指名一两名学生说。同学评价。
评价要点：1.同学讲话是否有礼貌. （文明之星） 2.转述是否清楚 .
（转述明了之星））
3.用了关心问候的语气和病人说话。（爱心之星）
2.分为四人小组，同组同学分别担当王小娅、丁大勇和李晓燕角色练习对话，另外一名同学评价。
2.请两组进行汇报表演。大家观摩、评议。 四 拓展
当老师生病了，你要代表全班同学去看她，你应该怎么说？
当奶奶生病了，爸爸妈妈不在家，你代爸爸妈妈去看望奶奶，你会怎么说？ 请同学说。大家评议。
五、结束
今天的口语交际课我们不仅学会了问候生病的人还学会了转述他人的问候，相信大家都是交往小能
学会待客
教学目标：
1、使学生明确在日常生活中怎样当一名合格的小主人，并能身体力行。
2、激励学生在口语交际课上学会倾听，学会观察，积极思考，大胆交流。 教学重难点：
指导学生明确待客的三个要点：态度自然大方、举止文明礼貌、服务热情周到。 教学准备： 课件（录像）、有关招待客人的用具：沙发、茶杯、水果、报纸等。 教学过程：
一、谈话激趣，揭示课题。
1、谈话：小朋友，你们最近去过别人家做客吗？谁来说说你到谁家去做客了，主人是怎么招待你的，好吗？
（例如：我到舅舅家里去做客了。舅舅拿出来许多好吃的东西招待我，有„„有„„）
师：你舅舅可真热情周到，你在他家一定玩得很开心！
（又如：我到阿姨家去玩，她家的小弟弟给我玩玩具呢！） 师：这位小弟弟也真懂礼貌啊！
2、揭题：看来我们小朋友在别人家做客都过得很愉快，那么假如换成别人到我们家来做客，我们应该怎么做呢？这节口语交际课，我们就一起来——学会待客（板书课题：学会待客齐读 ）
二、指导待客方法
1、先请大家看一段录像，听清楚要求：请你看明白录像中的小红在招待客人时是怎么做的，她说了些什么，说话时的神态怎么样？（板书：？做？说 ？神态）小朋友，你们听明白了吗？ （放映“小红待客”的录像） （播放录像）：门铃响 小红：谁呀？
王阿姨：是我，王阿姨。 小红：（打开门）王阿姨，您好，快请进。 王阿姨：你好，小红，妈妈在家吗？
小红：妈妈去单位加班了，可能再过一会儿就回来了。阿姨，您快请坐。 王阿姨：哎！好的，好久不见，小红又长高了，你也坐。 小红：（倒来一杯水）阿姨，请喝水。这是我爸爸刚从杭州带回来的龙井茶，味道可香了，您尝尝！
王阿姨：谢谢！嗯，真香！
小红：阿姨，请吃水果，这是今天的报纸，您边看边等吧！ 王阿姨：小红真懂事，真是个乖孩子。 小红：王阿姨，找我妈妈有事吗？
王阿姨：对了，光顾了说话，都忘了正事了，这个星期天，阿姨过40岁生日，邀请你们全家去做客！
小红：好的，星期天，我们全家一定准时去！ 王阿姨：（看了一下表）小红，阿姨还有事，我就不等你妈妈了，妈妈回来后你转告她吧！我就先走了。 小红：好吧，妈妈回来后我会转告她的。那我送你。（打开门）再见，王阿姨，欢迎你常来玩！
王阿姨：好的，再见，小红！
2、交流看后的感想：谁来根据老师刚才提的要求说说录像中的小红做得怎么样呢？
生：我觉得小红做得很好，她给王阿姨端茶，拿吃的，递报纸看„„ 师：哦，小红的服务真是热情周到。板书：热情周到
生：我也觉得小红做得很好，她请王阿姨进屋时说了“您好”，王阿姨走的时候她又说了“再见”„„
师：是呀，她这样做，很有礼貌。板书：文明礼貌
生：我觉得小红说话时的神态很自然，一点儿也不紧张，说话的声音也很响亮。 师：你看得很仔细！你还注意到了小红说话时的神态是很自然大方的。板书：自然大方。
师：还有谁想来说说？„„
3、师根据生的回答进行小结：看来小红还真了不起呢！她在招待客人时不仅神态“自然大方”，举止“文明礼貌”，招呼客人还真“热情周到”！真是一个称职的小主人。
4、哎，假如今天王阿姨到你家去做客，你准备怎样接待她呢？ （媒体显示）：王阿姨来找妈妈，妈妈不在家。我请王阿姨进屋，＿＿＿＿＿＿＿＿。王阿姨夸奖我是懂礼貌的好孩子。
指名口头说说。
师评：看来，你们和小红一样，对待客人既有礼貌又热情。
三、创设情境，在实践演练中交际
过渡：哎呀！门铃响了，小红家又来客人了。 （录像） 小红：谁呀？
叔叔：是我，隔壁李叔叔。 小红：来了。（打开门）王叔叔好！快请进，请问有什么事吗？
叔叔：小红，真不好意思，叔叔接到电话，要去单位开会，不巧，童童他妈又去买菜了，能不能先把童童丢在你家呆一会儿。 师：假如你是小红，你会怎么招待童童呢？
1、小组讨论。
师：咱们先在小组内讨论讨论，看看你有什么好主意。
2、大组交流，老师适时点拨。（你还有什么好主意？他这样做能行吗？）（让叔叔放心、拿好吃的招待弟弟、询问弟弟想玩什么。）
3、师生同演，引导评议。
4、学生模拟对话。
过渡：你们看，小红多能干，童童玩得正起劲呢，这时——（画外音：童童，妈妈回来了。）师：童童，你妈回来了，该回家了。快跟姐姐再见。生：——小红姐姐再见；）小红你该说——童童再见，下次再来玩！
五、交际延伸，强化本领 交际场景一：
芳芳的学习成绩退步了，班主任李老师心里非常着急，到她家去家访，正巧她的爸爸妈妈来没回来，她会说些什么和做些什么来招待李老师呢？ 交际场景二：
明明在接电话，妈妈告诉明明刚刚带外公去医院看了病，医生说不要紧，注意休息就行。于是妈妈准备把外公接自己家住几天，待会儿就回来。明明应该怎样接待外公？
1、提供交际素材，给各组组长分派任务，让其他组员也明确要求。
2、交流表演，围绕板书上的要求师生评议。
3、颁发“最佳小主人奖”
六、课堂总结
小朋友，今天这堂口语交际课我们通过看、听、说、演，学会了招待客人时不但要态度自然大方，还要举止文明礼貌，服务热情周到。在生活中，希望大家都能做懂礼貌、人人夸的好孩子！
我打算这样过寒假
教学目标：
1、规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。
2、让学生在讨论交流中学会多种方法处理问题，拓展学生的思维空间。
3、让学生学会怎样过一个有意义、有计划的寒假，让学生学会更好地生活。 教学重点、难点：
如何让学生大方活泼、积极主动地与伙伴进行口语交际是本课的重点。
让学生在解决问题的多种方案中挑选合理、科学的方案并制定计划是本课的难点。
教学准备： 课件
教学课时：一课时 教学过程：
一、语言描述，营造交际情境
1、谈话导入，提出问题
同学们，这个学期就要结束了，小朋友们又将迎来一个快乐的寒假，一般情况下你们在寒假里都做些什么呢？这些事情是谁给你布置的呢？
2、播放寒假生活图片，进入寒假生活情境 看完以后，你有什么感受呢？
3、学生交流感受
4、引出课题
这么多的事情，怎样才能把这些事情一件一件的完成好，不漏掉一件，你有什么好办法吗？与同桌商量商量吧！
二、尝试探究，获得成功
1、同桌交流
2、课堂交流，引导学生把话说完整、说清楚。教师简单板书： 记在本上
制定作息时间表 制定学习计划表
那么，选定哪些内容才能让寒假过得愉快又有意义呢？
3、课件出示：寒假计划内容
4、课堂交流：他的这份计划有哪些地方值得你学习？
三、打算怎样过好寒假呢？
1、小组讨论： 要求：请同学们在小组内根据自己小组的具体情况选定内容，每个同学都要积极发言，参与讨论。然后小组推选一名代表向全班同学介绍。用“我们组的小朋友打算这样过寒假„„”为开头介绍。
2、小组代表向全班介绍。
四、学习制定个人计划 （1）、课件出示：各种计划表 （2）、交流：你觉得这几种计划好吗？有哪些地方值得你学习？还能提出好的建议来吗？ （3）、学生按照自己喜欢的方式制定自己的寒假计划。
四、观摩活动，开放评价
展示个人计划表，把自己的计划表贴在黑板上，让同学为你打星，看谁的计划表人气指数最高。 板书设计：
我打算这样过寒假
写作业
制定作息时间表 运动
制定计划表 看书
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