角的初步认识 听后心得
2020-03-03 11:11:10 来源：范文大全收藏下载本文
《角的初步认识》听后心得
《角的初步认识》这一教学内容是学生在已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的。教材从引导学生观察实物开始逐步抽象出所学几何图形，再通过学生实际操作活动，如折叠、拼摆、制作学具等加深对角的认识和掌握角的基本特征。教材中还特别注意让学生动手操作，如折纸、制角、画角、比较角的大小等活动，以促进学生空间观念的发展，学生熟练掌握这部分内容就为以后进一步学习三角形、长方形和正方形等几何图形奠定了基础，起着承前启后的作用。
虽然学生对角已经有了一定的认知，但实际上角对于二年级学生来说还是比较抽象的，为了帮助学生更好地认识角，李老师先用一个比较有趣的案例“小乌龟”来引起学生的兴趣和注意，然后又列举四种图形，让学生找出图形中的角，这样不但复习了我们学过的知识，还成功的将学生引导到课堂内容中来。
对于角的特征的讲解，李老师先通过让学生自己观察实物图，找出其中的角，然后让学生自己讨论，在脑中初步建立角的几何模型，分析出角的特征，这种引导探究教法，对于知识和思维有一定局限性的低年级同学尤为适用。
在学生了解了角的特征之后，李老师又让学生指出几种实物中的角，加深学生的角的认识。为了活跃课堂气氛，李老师让同学们去发现自己身边的角，同学们积极响应。
接下来就是本堂课的重点，比较角的大小和画角，李老师先通过让学生自己用纸片折角，观察不同的折角来总结影响角大学的因素，最后总结提出重合法来比较角的大小。
对于怎么画角，李老师还是让学生先思考自己怎么画，然后跟同学讨论，并且让学生自己尝试着动手画角，通过排除错误画法，最终找到正确的画法。
这堂课李老师基于学生的认知起点，通过观察、思考、想象，帮助学生从实物中抽象出角的形状和角的特征，使学生越来越清晰地建立起角的表象。从生活中的角到数学上的角，从找角到折角到画角，在一系列操作活动中不断体验，在体验中感受角、理解角、内化角、建构角，掌握角的本质内涵。
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