孔凡杰谈礼貌教学设计
2020-03-02 15:46:48 来源：范文大全收藏下载本文
《谈礼貌》教学设计
【教学内容】：苏教版小学五年级语文第十册第五单元第20课。 【教材分析】
本文是一篇说理性的文章，通过三个生动的事例告诉我们：礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统。与人交往的时候，以礼待人，恰当得使用礼貌语言，能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
第1自然段点明题旨。先以中国的古训为引子，说明“礼貌待人、使用礼貌语言是我们中华民族的优良传统”，有着源远流长的历史。
第2至4自然段用三个事例，说明礼貌待人、使用礼貌语言的好处。 第5自然段发出呼吁，指出在社会生活中我们“学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言”。
【学情分析】
作为五年级的学生，他们在几年的语文学习中，已习惯懂得按一定的预习方法预习课文。学生预习了课文，对课文内容有了初步的了解。这样，课堂上学生学得轻松，教师教得轻松。
【教学目标】
《小学语文新课程标准》对高年级阅读教学提出的要求是：“不应以教师 的分析代替学生的阅读实践。把读的主权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。”根据这些要求，结合教材内容以及学生的实际情况，本节课我制定以下教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课五个生字，理解文中含义深刻的句子。
2、通过品读三个事例让学生懂得礼貌待人能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
3、通过本文的学习，让学生在生活中能以礼待人，养成使用礼貌语言的习惯。
【教学重、难点】
重点：懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
难点：初步感知说理性文章的表达方法。尝试从生活中选择事例，并结合事例说说礼貌待人的好处。 【教法、学法】
教法：《谈礼貌》是一篇说理性文章，文章通过三个小故事，体会使用礼貌语言使人和人之间的关系更加和谐，社会更加美好。教学中，我采用“设疑问难”、“圈画批注”、“感情朗读”、“分角色朗读”、“演示”等教学方法。这样既能调动学生的积极性，又让学生动口、动手、动脑，有效地训练了学生的思维能力和表达能力。
学法：在整个学习过程中我将采取自主、合作、探究的学习方法，并注重学生的学习成果展示。
【教具准备】 自制多媒体课件 【课时安排】 安排两课时 【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1、师生问好。
2、谈话。师：同学们，刚才的问好，我们用到了“请、老师好，同学们好、谢谢”这些礼貌用语，大家想一想，你还知道哪些礼貌用语？
（生„„„„）
3、总结。师：同学们说的这些礼貌用语在我们的生活交往中经常用的。使用礼貌语言能反映一个人的文化修养。今天我们就共同学习一篇关于礼貌的文章《谈礼貌》。
4、师板书课题（注意貌的写法），然后齐读课题。
二、初读课文
1、明确阅读要求。出示课件
自由读课文，标划出生字词，要求读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。
思考以前学过的那些课文和这篇课文结构内容相似。
2、检查自读。
A、
字词及书写
（1）指名读生字
彬
岳
嫌
纠
傅
谐
（2）出示生词指名读
岳飞
讨人嫌
纠纷
师傅
和谐
．．
呔
校场
彬彬有礼
出言不逊
礼到人心暖，无礼讨人嫌
君子不失色于人，不失礼于人
（3）相机指导写字：
嫌
谐 B、主要内容及结构梳理
1、
结构内容相似的课文《说勤奋》《滴水穿石的启示》
2、相似之处 ： 表达方法是一样的，文章开始说出要说明的观点或道理，
然后再举几个具体的事例来说明，最后归纳总结（出示课件）
三、研读感悟，自主探究
1、哪一段提出观点呢？哪一段是作出结论呢？指名读
2、哪几段是事例证明呢？哪几个事例呀？（出示课件）
问路 踩裙 理发
4、本文作者提出了什么论点呢？请快速默读第一自然段，并用——进行勾画。
（1）汇报。
（2）说一说对这句话的理解。（出示课件）
（3）俗语的中的“君子、失色、失口”什么意思？和论点什么关系？
5、过渡：为了证明自己的观点，作者举了三个事例，下面朗读第一个事例，用笔勾画出描写人物语言动作的句子
(1)汇报交流填表 （出示课件） (2)感情朗读
(3)想一想，不同的语言结果有什么不同？ (4)这个事例告诉了我们一个什么道理？
“礼到人心暖，无理讨人嫌”
（5） 联系课文内容来理解这句俗语 (6) 演一演
(7)我们的生活中有没有这样的例子呢？
请同学们讨论一下，也可以在练习本上写一下提纲，指名学生口述。
6、同学们，刚才我们是用什么方法来学习第一个事例的？
（1）出示（勾画→朗读→理解→明白道理→事例迁移）
课文我们就学到这里，课下就请同学们用这四个步骤以四人小组的形式组织预习第
二、三个事例。
四、作业 （课件出示）
1、熟读课文、并认真描红后在写字本上抄写生字
2、、搜集关于礼貌的名言俗语下节课交流。
3、把课堂上同学们发现的事例选一个写来。
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