告别脏话
2020-03-03 03:32:27 来源：范文大全收藏下载本文
告别脏话
一、课题确立的背景。
随着社会的发展，传媒的发达，受应试教育的影响，许多学生、家长、老师只看中考试的分数，看中学生的文化成绩，而忽视了学生的思想教育，文明礼貌教育，学生的文明程度大为下降，影响了学生的自身的形象和学校的形象，对学生良好习惯的形成和学校班级的管理带来了很大的负面影响。为了让学生认识到讲文明懂礼貌的重要性，养成讲文明懂礼貌的好习惯。我们力求通过此课题的研究，规范小学生的文明礼貌行为，正确引导，更好地为学生的终身发展服务。
二、活动目标：
1、通过活动，让学生认识到文明礼貌在社会交往中的重要性，养成讲文明懂礼貌的好习惯，培养学生的实践能力，提高学生的思想素质。
2、通过活动，发展学生对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。
三、活动形式：
1、组织形式：
（1）个人活动、小组活动、班级活动相结合；（2）邀请家长。
2、实践形式：
（1）调查和访问；（2）研究、设计；（3）小组合作和交流；（4）规划、表达和发思。
四、活动安排：
本次活动计划分为四个阶段：
第一阶段：制定活动计划。全班分为两大组，第一组主要通过问卷调查和采访的形式，调查我校小学生文明礼貌情况；第二组通过问卷调查和采访的形式，调查部分学生家长的文明礼貌情况和对自己孩子文明礼貌的态度等情况。首先设计问卷，采访的问题，作好活动前的准备工作。
第二阶段：深入实际进行调查、访问，对了解的情况进行总结交流。
第三阶段：自己去体验文明礼貌的作用。
第四阶段：让学生畅谈自己的体会。
五、活动的实施过程：
第一阶段：确定课题，制定活动计划。
1、课题的确定：
星期一的上午，高丹、陈兴月几位同学课间告诉我，她们最近观察发现了一个值得研究的问题：每当上学、课间、放学时，有许多同学出口成“脏”，脏话连篇„„看到这种现象，她们心中产生了许多疑问：“这些同学为什么如此不文明呢？这能与什么有关呢？我们应该如何去改变这种现象呢?”于是，在实践活动课上，决定开展“文明礼貌在我心中”这一综合实践活动。
2、分组制定计划
课题确定后，全班同学展开讨论，应该从哪几方面进行调查研究呢？经过讨论，决定把全班分为两大组，第一组由高丹担任组长，采用问卷调查、采访的形式对全校学生的文明礼貌行为进行调查；第二组组长由戴小敏担任，采用问卷调查和采访的形式，对家长的行为及对孩子文明礼貌行为的态度等情况进行调查。
两大组在组长的指导下又分成了几个行动小组，小组内设计了问卷和采访问题，并对活动中有可能出现的一些问题展开了讨论，想了一些解决问题的办法。
第二阶段：调查研究
1、对学生情况的调查
问卷调查全校各年级学生文明礼貌情况。
制定完计划后，学生们开始调查，共对全校中、高年级的200位学生进行了问卷调查（见附件1）。调查结束后，学生们对问卷调查的情况进行了统计，设计了《小学生文明礼貌情况统计图》、《小学生周围文明礼貌情况统计图》（见附件
2、3）。
同学们发现，在调查的200人当中有198人都说过脏话，有121人是经常说脏话。在说脏话的原因中，有172人是跟周围的人学的，其中有103人竟是跟父母或其他大人学的！
2、对学生家长文明礼貌情况的调查。
我们同学有这么多人说脏话都与父母有关，于是，戴小敏等同学利用每天放学后的时间，在校门口对部分学生家长进行了问卷调查和采访。调查后他们进行了统计（家长文明礼貌情况调查和调查结果，见附件
4、5）。令人吃惊的是，在调查的60位家长中，竟有38位家长没有注意对孩子进行文明礼貌教育，有45位家长没有注意自己的言行，平时就经常说脏话！
3、交流探讨：
调查结束，全班同学坐在一起，汇报自己的调查结果，交流自己的调查感受。几个小组的同学反映，在调查的过程中，被调查的同学都认为偶尔说两句脏话没有什么了不起，口头禅无伤大雅。结果真是这样的吗？于是，我又引导学生去收集有关文明礼貌方面的正反事例，自己去实践体验一下文明礼貌的作用。
第三阶段：体验文明礼貌。
1、收集有关文明礼貌方面的正反事例，到班上交流，开展文明礼貌故事会。
2、学生表演文明礼貌方面的故事，体会文明礼貌的作用。
3、去做某件事，看看讲文明礼貌和不讲文明礼貌有什么不同，别人的反映怎样。
第四阶段：畅谈体验
通过这次活动，同学们都深刻体会到文明礼貌的作用，我们应该在平时的言行举止中注意文明礼貌，做一个讲文明懂礼貌的文明学生。
汪峰：这次实践活动，使我深刻体会到讲文明懂礼貌的重要作用。在平时，我一定要注意自己的言行，做一个文明的学生。
李海龙：平时我经常说脏话，认为这没有什么。通过这次活动，我意识到不讲文明礼貌是不好的，会给自己带来许多不便，甚至会带来严重后果。以后，我再也不随便说脏话了。
高丹：平时，我经常听到我们班学生出口成“脏”，脏话连篇。通过这次活动，我们班的学生文明了，再也听不到脏话了，我希望这类的活动应多开展几次。
六、活动总结：
通过本次活动，我们班的学生都懂事了，变得讲文明懂礼貌了，待人接物彬彬有礼了。
在今后的生活中，同学们打算怎么做？同学们又有了许多新的想法。有的说：“我们要努力从自身做起，做讲文明懂礼貌的好孩子。”有的说：“我们身边如果出现不文明的行为，我们应该及时制止。”有的说：“我们应该向全校的学生发出
倡议，建议他们做一个讲文明懂礼貌的好学生。”于是，同学们自发地倡议，把自己的想法落实到行动上（见附件6）。
七、活动评价：
1、家长评价：
开展“文明礼貌在我心中”这一活动，锻炼了孩子的实践能力，让我们的孩子在亲身的实践体验中体会到讲文明懂礼貌的作用以及不讲文明礼貌的不良影响，这对他们以后走上社会是有帮助的，我觉得这样的活动开展得好。另外，在这次活动中，我们家长也受到了深刻的教育，我们希望孩子做文明人，我们家长首先应做文明人，不讲脏话，尤其是有孩子在场时更应该注意自己的言行。
2、学生评价：（见附件7）
3、教师评价：
本次活动以学生为中心，让他们从生活中以自己最感兴趣的事为着眼点，取材定题，让学生在自己感兴趣的主题中进行实践体验，充分调动了学生参与活动的积极性。在自由、快乐的体验中，激发他们的创新才能，学生的能力得到了很大程度的培养。
一次次的实践活动，使学生变了，变得大方了，自信了。或许有的学生从此就会改变生活的某个目标。学生在此次的活动中动手动脑的地方多，充分发挥了学生的主体作用。尤其是平时一些学习成绩比较差、但又聪明好动的学生，在这次活动中表现更出色，动手实践能力相当强，可见“尺有所短，寸有所长”。
综合实践活动拓展了学生创新的时空。陶行知说过：“处处是创造之处，时时是创造之时，人人是创造之人。”我们要把握好综合实践活动这块学生创新的天地，要选择设计好活动主题，激发学生去寻找、去发现、去创造的热情，要千方百计地拓展孩子们自由创造的时间和空间，让孩子们去展示各自的想象力和创造力，去尽情释放生命中的创造潜力。
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