第二课音乐教案（全文）
2020-03-02 13:10:47 来源：范文大全收藏下载本文
第二课《快乐的一天》
教学内容：
1、聆听音乐《快乐的一天》
2、了解音有长有短，读出走与跑的长短 教学目标：
1、能注意聆听《快乐的一天》，初步知道怎样聆听音乐，学可以动作的方式表达自己感受
2、知道音有长有短，读出走与跑的长短，会看图形谱 教材分析：
《小组曲 快乐的一天》是编者为了培养儿童的音乐感受能力，激发学生学习音乐的兴趣而编的一组走题音乐欣赏，由五个不同情绪的音乐小品组成，通过五首小曲的欣赏，使学生能初步地借助于作品
的艺术形象来感知音乐，体验听音乐的乐趣，并初步感受各种不情绪的乐曲。 课时安排：三课时
第一课时
教学重点：感受各种不同的情绪在乐曲中表现的内容。 难点：准确的读出走与跑的时值。 教学准备：录音、节奏卡片 教学过程：
一、聆听《快乐的一天》 （师）：“我们已经开学两个星期了，你能不能说一说你上学后的感受是什么呢？”
1、请学生谈谈自己上学后的感受
2、用一个词来形容自己的一天： 的一天，请学生发挥想象力说出自己的心里话
3、初听乐曲（请孩子静静地听）：仔细地分析乐曲出现了几段音乐，他们的情绪有什么不同？
4、“如果我们用各段音乐来描绘我们的一天的生活，你觉得每一段都描写的是什么”起个合适的名字，复听乐曲。
5、分析各小段乐曲的情绪，并随音乐动作表示（鼓励学生创编表现每段内容的动作，并表演出来）
6、再听乐曲，让学生自由想象，鼓励学生编创独特的与众不同的动作，表达自己的感受。
二、了解音的长短，认读走与跑 （师）：“我们在生活中会听到成千上万种声音，但这些声音的长短是不一样的，有的长，有的短，我们的音乐是与生活紧紧联系在一起的，因此音乐中的音符也有长短之分”
1、讲解走与跑的区别——出示卡片
观察：两张卡片的大小一样，说明应唱的一样长，但一张卡片中有一个人（走），另一张卡片中有两个人（跑），走一步的时值与跑步一样多。 因此：走=跑跑 （读一读 拍一拍）
2、练习
3、学生用走与跑创作2-4小节节奏，读一读 拍一拍
4、有时间还可以做节奏接龙的游戏
（既巩固了两个节奏，以培养了创造力）
三、课堂小结：小结今天的教学内容与学习情况
课后小结：
第二课时
教学内容：
1、认读走与跑的节奏，并用创节奏说一句话
2、表演歌曲《其多列》 教学目标：
1、能够整齐演唱歌曲，学习用歌声及动作表达欢快、活泼的情绪
2、巩固走与跑的时值与长短，通过创编活动，让学生准确地掌握它的长短，并培养学生的即兴创作能力
教材分析：歌曲《其多列》是一首云南哈尼族儿歌2/4拍，五声羽调式，歌曲轻快、活泼、旋律以级进为主，节奏变化不大，易上口，是孩子们喜爱的一首儿童歌曲。 教学重点：有表情的进行歌唱与表演 难点：用节奏创作一名话
教具准备：歌曲录音，节奏卡片 板书设计：
书写歌曲节奏P10-11 教学过程：
一、复习上节学习的内容：
1、出示节奏卡片，认一认，读一读
2、拍手认读，要求准确、均匀、速度以中度最好
3、认读老师用卡片拼出的节奏（读、拍出来都可以）
4、请学生试着自己创编2-4小节的节奏，培养学生的创作能力
二、创作练习（巩固走与跑的节奏。培养创编与灵活运用的能力）
1、老师讲解练习要求，并举例说明怎样做？例：（老师问5个字 学生答5个字） 你去 做什 么？ 我要 去上 学！
2、学生进行创编练习（在节奏准确的情况下，不限制说话的内容）——出现问题老师及时纠正。
3、如某个班的能力强，还可变换节奏进行创作，激发学生学习的积极性。 例：
三、歌曲教学《其多列》 （师）：“九月一日这一天我们所有的小朋友都背着新书包高高兴兴地来上学，你们知道吗？每年的这一天全国的一年级小朋友都开学啦！他们与我们一样，背起漂亮的书包，高高兴兴地走进学校，开始了新的学习生活，你们听。。。。。。”
1、老师有表情的范唱歌曲。然后请学生描述出歌曲的大概情节与情绪， 同时也可提出自己不懂的地方。（其多列：哈尼语 快快来）
2、板书，请大家一起来认一认歌曲中的节奏，并练习分辨音字
3、听歌曲录音，边听边拍手，并记下第一段歌词，然后老师辅导学生拍 ● ○读词。
4、随老师的范唱学习
二、三段词，如学生记不下词，可用动作辅助。（老 师可教几个动作，也可让学生即兴创作）
5、学生随音乐完整、整齐的演唱歌曲。（老师随时纠正学生在演唱中出现 中出现的不同——尤其是姿势及演唱方法）
6、熟练的唱下之后，可进行小组及个人的表演，鼓励学生不仅可以与大 家一起整齐的歌唱，还能勇敢自信地进行独唱。 ▲如有时间，右辅导学生分辩图形谱中的音符。
四、课堂小结：小结教学内容与学习情况
教学反思：
《快乐的一天》是编者为了培养儿童的音乐感受能力，激发学生学习音乐的兴趣而编排的一组专题音乐欣赏。它由“早早起”“上学去”“来学习”“做游戏”“静静睡”等五首不同情绪的音乐短曲组成。在欣赏这首组曲时我通过取名、说说、听听、动动等几个教学步骤组成，有几个环节使我印象很深刻，首先我让学生先看着这五幅图画来给它们取个好听的名字，并说说图画当中的人在干什么？一年级的孩子根据自己的理解和自己的生活习惯说得很清楚也很能说，我的目的是想让在其后的音乐表演中知道自己应该表演什么动作，这一环节进行的很顺利，我的目标达到了。到了离下课还剩10分钟左右时该是学生表演的时候了，学生的兴趣一下子上来了，那个兴奋劲无以言表，我和孩子有个约定：在表演的时候耳朵要听着音乐，身体动作要合上音乐节奏，要用身体语言来告诉我你在干什么？是表演但不是真的。一开始孩子很努力的在遵守着我们的约定，可到了后来简直声音比我的还要大，一发不可收拾啊，一股火正在燃烧上来，心想：和你们说过的话怎么一点效果都没有呢，真是没有脑子哦。习惯了上高年级的课程，一下子见到这种史无前例的场面，我真是束手无措了，想开始大声骂时，忽然来个大逆转，何不先表扬一下呢。于是心平气和地说：老师见到XX同学的耳朵的本领可大了，一直听着音乐在表演呢！小嘴巴一直遵守着我们的约定呢！于是好多学生眼睛齐唰刷地看向表扬的学生，突然间的安静，我惊呆了，怎么表扬比批评还有效呢。我的心情一下子明朗了起来。音乐课在我的笑脸中结束。
虽然这节课当中有点小小的瑕疵，被调皮的孩子打断几分钟，但是我用这几分钟的时间换来了一个宝贵的经验：有时表扬比批评更有效。幸亏我没有发火，不然那一张张白纸上说不定要留下下些什么呢？
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