一年级找规律说课稿
2020-03-03 16:58:21 来源：范文大全收藏下载本文
一年级
《找规律》说课稿
尊敬的评委老师：
你好！
我说课的题目是《找规律》，对于这个内容我将从说教材及学生，说教法学法，说教学流程，说板书设计四个方面进行说明。
一、说教材
在教材分析方面认为，“探索规律”是数学课程标准中“数与代数”领域内容的一部分，是在学生认识了10以内数及10以内数加减法的基础上学习的，也是学生第一次系统学习找规律的知识。有关“探索规律”的内容是新编实验教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，“找规律”在新教材中也是一个独立的单元。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律。而本节课找最简单图形的变化规律是本单元的起始课，如果这节课把握不到位，那么将会对学生后面的学习造成障碍。因此，一定要让学生注重观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法，并引导学生积极、主动参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，从而提高学生学数学的兴趣。 教学目标
1．使学生初步学会发现事物中存在的规律，能根据发现的规律（重复现象的规律，有序变化中的规律）解决问题。
2．通过观察、操作等活动使学生能找出事物变化的规律，培养初步的观察、推理能力。提高学生合作交流的能力，培养创新意识。
3．激发学生感受数学、发现美的情感。通过学习使学生感受规律的美及其对于生活的作用。
教学重点： 帮助学生感知、体会什么叫规律，使学生初步学会发现事物中存在的规律。 教学难点：使学生懂得规律不仅存在于重复性的事物中，在变化之中也有规律。 教学具准备：红黄绿三种颜色的花、课件、木棍。
二、说学情
在学情分析方面，由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。因此，学生对于学习简单的图形排列规律这部分内容相对来说还是比较容易的。但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。另外，学生认识了10以内数及10以内数加减法，这就为课堂上认识数字规律打下坚实的基础。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，层层递进。
三、说教法学法
在教学过程中，我采用观察法，同桌合作讨论法，个人回答等多种方式进行教学。学生通过自己观察，思考，动手，小组合作讨论等途径获得知识。
四、说教学过程
1） 激趣导入
我：同学们，在上新课之前啊，老师想和大家玩个猜谜游戏。老师手上有红黄绿三种颜色的花，现在，老师抽出一朵红的贴在黑板上，再抽一朵绿的贴上去，有谁能猜出老师下一朵花会贴什么颜色？贴了红色的，猜不对不要紧，还有机会。下一朵老师会贴什么颜色的呢？对，绿色，那下一朵呢？对，红色。下一朵呢？对，绿色。都被同学们才出来了，你们都是怎么猜出来的呀，是有什么窍门吗？ 2） 进入新课
1.出示：元旦晚会教室布置的图片以及小朋友们围成一圈做游戏的图片。 请同学们帮老师找一找，这些布置中，你发现了些什么？哪些是有规律的呢？找好了举手告诉老师。
2.探究新知一：出示“小旗子的排列图片”。
请同学们仔细观察，同桌互相讨论，这些小旗子的排列有什么特点呢？ 3.探究新知二：出示“小花的排列图”
看，这些小花多可爱，你能知道他们的排列规律是什么吗？试着和同桌探讨一下。 4.出示“小灯笼的排列”“小孩子围成一圈的排列”
看见了吗，小灯笼和小朋友们都在向我们打招呼了，你能发现它们的排列规律么？ 5.出示：“找规律，填数字” 同学们，你知道后面这两个空填什么数字吗？我们先一起来找一找这些碗的排列特点，再进行思考。 6.出示：“找规律，填数” 同学们，后面应该填什么数字呢？你能试一试吗？先观察他们的排列特点，找找他们的排列规律，才能填准确哦。 7.出示：“摆一摆，填一填” 现在，就让我们一起动手摆一摆，看看这后面的两个图形是什么，横线上应该填上什么数字？先观察他们的排列有什么规律，才能摆对图形，写对数字。 8.出示：“按自己喜欢的规律涂色”
同学们，我们找了这么多的规律，现在让我们用自己喜欢的规律，为这些小白花上颜色吧。看看哪位同学涂得又快又好看。
9.出示一些日常生活中有规律的相关图片 3）作业布置
今天我们都学会了找规律，那今天晚上我们回家和爸爸妈妈分享一下，看看还有哪些东西是有规律的。
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