人教实验版小学语文三年级上册片段教案
2020-03-02 10:00:15 来源：范文大全收藏下载本文
人教实验版小学语文三年级上册《
13、花钟》片段教学
一、指导品读重点句子
（课件出示：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭。）
1、指导带上动作读句子。
（课件出示：凌晨四点，牵牛花开了）
2、比较句子，说说哪句写得更美。
3、引导说出第一句从哪些方面描写了牵牛花开花的样子？
4、多种方式读句子。
过渡：课文中除了说牵牛花吹起了紫色的小喇叭，描写花开，还有哪些不同的说法？ （课件出示：五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸。）
5、指导带上动作读句子。
6、说说这句话从哪些方面描写了蔷薇的开放？
7、喜欢此句的同学齐读句子。
（课件出示：七点，睡莲从梦中醒来。）
8、读句子，说说发现了什么？引导认识拟人句。 （课件出示：昙花却在九点左右含笑一现„„）
9、自由读句子，说说读懂了什么？引导了解昙花开花的特点。理解“昙花一现” 过渡：课文中像这样美的句子还有很多，我们大家一起来分享分享。
10、课件出示句子，生自由交流朗读。
二、对比品读重点句子
1、课件出示句子（对比朗读）
小结：孩子们，同样写花开放，却有那么多不同的表达方法，可以是花的颜色，可以是花的姿态，可以是花的性情，更可以把它当作人来写。
三、课堂小练笔：仿写喜欢的花
1、学生练写，教师巡视指导。
人教实验版小学语文三年级上册《
13、花钟》片段教学反思
《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文。语言富有特色，特别是描写花开的语言，生动、精炼而准确。《课标》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我将采用“以读为主，读悟结合”展开教学。同样是写“花开”，课文里用了丰富多彩的语言表达方式：吹起了紫色的小喇叭，绽开了笑脸，从梦中醒来等。在品读这些重点句子时，我让学生带上不同的动作朗读句子，想象花开的样子，激发学生的情感，让学生走进文本，与作者的情感融为一体，更好地理解课文，真切地体会到作者语言的丰富和精妙。为了体会作者不同的表达句式，我把文中句子换成“四点牵牛花开了，五点蔷薇花开了„„”与课文中的句子对比，体会不同的句式表达的效果，增强语言感悟能力。并及时加以拓展练习，让学生运用文中的描写方法，写写自己喜欢的花，让读写有机结合起来，培养、发展了同学的语言能力。总之，我努力做到让学生读中理解、读中感悟。使学生主动、有效地参与到教学的全过程，体会到语文学习的乐趣，在乐学中获得了美的感受，培养了学生的审美情趣。当然，我的教学中还存在着不足，即评价性语言不够丰富，教师应该用更高层次的评价语来表扬激励学生。这种评价语言应与课文的内容相符。这需要我不断揣摩和打造。
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