假期读书心得体会
2020-03-03 21:24:18 来源：范文大全收藏下载本文
读中国美术教育有感
——张杰
假期阅读了中国美术教育，其中有一篇“老师，你会提问吗？”我觉得让我学到了很多提问时应注意问题和提问的技巧，使美术课堂能够更有效地让学生自主学会知识。
一、提问趣味性。
例如《图形联想》在导入时精心设计好语言问：老师带来三位小朋友，它们是谁？（出示图形）圆形、三角形和方形。别小看了这貌不惊人的朋友，它们都具有七十二变的本领，你看，圆形变呀变，变成了太阳、扇子、气球、小朋友的脸。小朋友们来想一想：圆形还会变什么？生：圆形会变猫头鹰、小鸡、甲虫、猪……。师：看圆形这么能变，这三角形与方形也不示弱，小朋友们，你能先帮它们来变一变吗？三角形能变成什么？方形呢？问题一下去激起千层浪，孩子们已经悄然进入课堂情境，争先恐后的举手发言。通过这样的巧妙而有趣味性的问题设计，大大地激发了学生学习兴趣，学会举一反三的图像联想。
二、提问重视启发。
问题的设计更要环环相扣，先难后易，先点后面。下面是句容市一位老师《纸雕塑》课堂上的教学实录。周老师展示《苹果之泪》雕塑图片，给予学生欣赏交流。提问一：画家想告诉我们什么？提问二：给这个雕塑作品取个名字？之后的名家雕塑欣赏中不断被强化的。提问三：《苹果之泪》你看见泪了吗？还能从哪些地方感受它的泪。提问四：作品想告诉我们什么？当我们听学生评述雕塑《苹果之泪》时说：作品想告诉我们，地球象一个苹果，正被人类蚕食，请爱护地球。于是听课的现场，掌声想起。那是一件苹果腐蚀的内核的肌理效果，与残存的光滑的表皮的肌理的对比，通过对比并不直接地而是婉约地表达的这样一种忧思。由于老师设计提问层层递进，抽丝剥茧，在交流中把美术的人文性、思想性、开放性自然而融入与课堂，智慧在交流中增强，情感在交流中融合，这样的教学把学生引入更广阔的生命的课堂。
三、提问灵活性。
适时评价、有效牵引课堂是千变万化的，学生在回答问题的时候可能“卡壳”，有时也可能答非所问，这就需要我们教师的教学智慧，关注教学生成性，注意灵活多变。学生做答以后，教师的反应也要因人而异、因人而答。学生如果回答不上来不能一个劲地追问学生，应该多用一些疏导性、铺垫性的问题，帮助其走出困境。对于独特的见解，给予赏识。对于正确的的回答，给予表扬。对于有进步、胆小的学生给予鼓励，对于一时回答不上来的学生给予希望，希望下次可以回答的更好，鼓励其勇于回答问题的精神。例如：教学《神气的大公鸡》，当欣赏大师毕加索作品《大公鸡》时，有个孩子提出这只大公鸡好难看。随后更多的孩子也附和着说这只大公鸡一点都不好看，怎么会是大画家画的呢？一个孩子有可能是捣乱，但是这么多孩子……于是，我马上反问道：孩子们，这只大公鸡难看在什么地方啊？学生异口同声道：这大鸡一点都不象。侧着身子两只眼睛，是怪物。明白了原因，我追问到：除了长的奇怪以外，这画有没有你认为好看的地方？你看大公鸡头仰的……？它身上……？我边说边指，引导孩子继续具体观赏大公鸡。有的说：老师，他画的大公鸡头仰的高高的，嘴巴张的大大的把公鸡的神气都画出来了。有的说：它身上的色彩也很漂亮，五颜六色的。有的说：他画的鸡很特别，和其他画家都不一样。我接着说到：毕加索是位艺术天才，有自己独到的艺术见解。他敢于“异想天开”，画出与众不同的画。小朋友们，你们能不能也动动脑筋和大师比比，画出一直又神气又特别的大公鸡呢？学生听后跃跃欲试，试与大师比高下。
四、提问留白化。
教师提问后亦可适度留白，给学生探索、思考的空间。出示图片以后，教师提问后要耐心等待，因为欣赏需要一定的时间。不能以一句简单的“是不是？”或“以讲代思”，把答案告诉学生。多预留点时间，让学生充分观察、理解、感悟、梳理，让他们谈谈自己的感受，提高审美情趣。也许一节课不会立竿见影，学生不可能马上准确表达自己的想法，但是如果每一节课都有那么一点时间，那么，学生不但思维方式得以提升，表达能力得以锻炼，审美能力也随之提高。但是如果学生思考、讨论时间太长，有的学生思维会偏离教学轨道也不利于课堂的调控，课堂提问的发问间隔时间还是一个很有讲究的学问。
五、提问生活化。
在美术教学中根据教学的实际需求联系生活实际提问，可以使学习由自己经验作为支持，使学生更容易理解美术知识从而创造出源于生活，高于生活的美术作品。例如在第六册《门、窗、墙》教学中，为了让学生理解不同的墙设计要与周边的自然环境、人文环境和谐统一的特性。我以与我们学生息息相关的校园墙为例，设计这样的提问：师：这堵墙你熟悉吗？生：这就是我们郭庄小学的校园墙。师：这可是有故事校园墙，想不想听听？学生马上兴致勃勃，有的惊奇的说：墙还有故事吗？师：当时在设计的校园墙体，引起几位设计师的争议。方案一：为了和小区里建筑统一，决定和小区房子的外墙一样要用青灰色，灰色和绿色给人什么感觉？（出示小区绿化全景图）生：宁静的感觉，这两种色调用在居住环境中是十分合适。师：但是，你想想如果在整校园的外墙都用上青灰的外墙，给你什么感觉？校园应该是怎么样？生：全是青灰色好沉闷！校园应该是热闹的、充满生机。师：所以经过学校领导和设计师的协商，就有了现在这外观墙。师：看看现在的外墙，使用了什么材质。生：不规则的红砖墙，中间镶嵌上绿色的砖，颜色看上去有种跳跃感。红绿又是一种对比色。师：是啊。红绿是一对比色。你们看整个校园外观与周围的居民区又形成……（出示图片）生：冷暖色对比。师：是啊！整个小区与校园的墙体形成了色彩对比，但是墙体在外观上都用仿古砖又起到统一的效果。所以，墙的设计符合人文环境要与周围的环境和谐统一。
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