我对学校教育教学管理的想法

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我对学校教育教学管理的想法

(2009-11-22 19:51:43) 标签：分类：教学经纬

教育

我对学校教育教学管理的想法

一、指导思想：

在规范“制度管理”的过程中，探索科学管理，从而走向成功管理，切实追求“有章有序、有效有劲”的管理效果，建立一个适合我校实际的管理模式。

二、工作思路：

一个目标，两个重心，四个转变。

一个目标：高质量。高质量的管理效益，高质量的教育效应，高质量的教学效果。从管理中出效益、出质量，是这学期学校工作的一个基本思想。因此，这学期把提高管理质量，取得高质量的教育教学效果作为管理工作的主要目标。

两个重心：指的是学校管理中的两个重要部门或部位——教导处和教研组。这两个部门在学校管理工作中起到枢纽、集散、中转等作用，怎样使这两个部门部位在学校管理中发挥更大作用？为取得高质量的教学效果提供最大的保障，这学期根据实际情况提出以下几个方面的转变。

（一）将局部环节性的管理重心转向整体性的质量管理。

回顾以往的教学管理，较为注重的是一些局部性的环节管理。如教导部门对教学中的备课、上课、听课、作业等方面的管理，这些常规管理虽然促进了教学管理朝着规范化的方向迈进、发展，但是也带来了形式主义，做表面文章、不求实效的弊端，造成教师只对检查负责，只对现象负责，不对结果负责，不对学生负责的倾向。这学期主张将局部性的环节管理向整体性的质量管理转移，就是强调要终端质量，要成绩，要分数。我们应全面地看待这个成绩与分数，它是学生在校学习成长的一个重要表现，只要我们认识清楚这些成绩与分数是表示学生已掌握了对终身学习有益的知识与技能，是学生文化素质基础中不可缺少的内容，我们就应该理直气壮地去抓成绩，抓分数。当然我们其他线上的管理也存在着这种形式主义的弊端。

因此，这学期在教学上不管哪一门学科都应加强高质量的意识，都应该重视应知应会与能力培养。我们将把加强形成性测试作为一项重要工作来抓，以它来动态地反映教师教学工作的好与坏，扎实地改进我们的教学工作。我们将把各班级一些学科的形成性测试和终结性考试的合格率与优秀率通报各给各位老师，并以此作为评定教师工作有成效的重要依据。教导部门一定要严格把好测试关和验收关，要保证测试内容既不超课程标准要求又不降低课程要求，要保证测试内容既反映出知识技能的获得与形成的真实情况，又反映出学生的实践运用能力和解决问题的能力。

（二）将分割式的条线封闭管理式转为综合式的合作管理。

学校的管理基本实行条线管理，条线管理的优点是分工明确，但缺点是黄牛角、水牛角，各管各。条线多、头绪多，部门之间互相牵制，互相抵耗，教师疲于完成，只能应付，不能达到应有教育效果。这种状况如再延续下去，将贻害学校工作的健康发展，学校管理也该走综合之路了。如业务学习就要与政治学习挂钩；小科教学计划、作业进行严格分工，不得“到处放火，处处冒烟”；班会应结合现实、现状、中心问题进行----应改变观念，增强综合管理意识，采取联席管理、综合实施的合作方式开展工作，要想改变这种现状，除了思想认识统一外，在具体实施上首先要统筹安排。这就要求学校各线要建立定时“碰头”机制，商讨、综合、统一布置。

（三）将自上而下的计划性管理转为自下而上的问题性管理。

强调把自上而下的管理方式转为自下而上，主要是想提高工作的实效性，杜绝“点水式”和“传声筒”式的管理弊端，它意味着：

1、在学校大政方针的框架下，各线工作不能光对上负责，更要对下负责，必须符合实情，因此学校在传达与贯彻上级机关的工作任务时，必须结合校情，统筹安排，讲求实效性。

2、学校工作任务的确定主要应从实际中来、基层中来、问题中来，学校每周的工作任务应从教导处、教研组所反映上来的情况和问题加以分析、综合，再予以确定，而教导处、教研组人员要尽可能全面地将基层情况作全面反映。必须有指导，有措施，有内容、方式，有监控和评价，不能只作布置。

3、学校领导要在任务贯彻过程中，积极参与与密切关注自己职责范围内工作的过程，作过程性研究，掌握第一手资料。

4、学校领导的工作必须接受广大教师的监督和评价。

（四）将弥散的任务管理改为清晰的目标管理。

提出这一条主要是想加强条线工作的责任意识和目标意识。反审以往的学校部门工作，学期开始的计划制定面面俱到，看似内容齐全，实质无明确目标，或者说目标很弥散，造成学期中心实施按惯性做事，按部就班布置工作，学期结束总结时，似乎什么都抓了，又似乎什么都没做成。工作目标或重点不明确，是造成“点水式”工作状况的一个重要原因。因此这学期学校条线部门在制订工作计划时，务必要对本学期内的工作目标和重点有相当清晰的认识，并突出出来。

教研组长对教研组的常规管理也要有一学期的规划重点，要形成书面材料。

学校领导在工作期间都应实施工作业绩考核，考核的主要方式应该是考察所负责的条线工作计划在过程实施中，目标是否达成，工作是否有明显进展，要对计划落实、工作实效作出客观性评价。自觉接受教职工的考评与监督。