读《做一个有故事的老师》有感而发
2020-03-04 01:17:56 来源：范文大全收藏下载本文
读《做一个有故事的老师》有感而发
幸福，是人生追求的永恒话题。穆尼尔·纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”可见，幸福其实不难得到，重要的是把自己的生活和职业当成一种创造和感受幸福的载体。
作为一名小学教师，我觉得自己是幸福的，因为我热爱教师这份职业，我的工作是创造幸福，也是感悟幸福。
教师应该是诗意的牧者，而不是劳苦的纤夫。作为教师，要努力创设平等、宽松、民主、和谐的学习环境，通过创设有利于人际沟通与合作的学习环境，建立学生的集体认同感，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，培养学生的团队精神和合作意识，才能更有效地提高学生综合素质。
开展语文第二课堂，我经常结合国际理解探究和品德与社会里的一些项目，带着学生看宫崎骏关于环境保护的影片、探究校园的植物，讨论雾霾的现象。在这些活动中，我将主动权还给学生，自己在一旁辅导，在“无为”之中引导学生学习写新闻、通讯和小诗。通过这些课外活动，培养了学生的学习兴趣，开阔了学生的视野，提高了学生动手动脑能力。听着学生观片后的评论，看着学生精致的创意图画，读着学生原创的环保倡议书，我深深地感受到，这原来就是我要追寻的职业幸福。
在作文教学方面，我坚持“生活就是素材”这一观点，并鼓励学生从生活中发现美，体悟生活其实处处有诗意。记得让学生以“生活的味儿”为话题写作的时候，我没有过多地指导和要求，而是给他们运用素材指明了方向——“在生活中寻找”，将思考的主动性交给学生，而我只选择做一个“牧者”。作文评改，我每个学期都会采用一次作文分组互评的方式，让学生在讨论中借鉴他人的作品，修改自己的文章，从而真正地提高作文写作能力。我只负责对学生提出的一些疑问进行解答，并在最后进行综合评价。针对作文，我将写作与批改结合起来，通过这种方法，很多以前不会作文的学生，慢慢地也得到了提高。学生的成功，见证了我的努力，肯定了我的人生价值，这就是一种职业幸福。
随着执教阅历的增加，我的教学故事也会越来越多，人生就是一本书，我和每个在岗位上的教师一样，一天天谱写着自己的故事。
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