课外阅读交流会《我要做个好孩子》教学设计
2020-03-02 11:48:39 来源：范文大全收藏下载本文
我和金铃有约
——课外阅读交流会《我要做个好孩子》
阅读目标：
1．交流阅读的体会，激发阅读的兴趣，深层次地理解好孩子的涵义。
2．指导阅读方法，加深对人物形象的感悟。
3．寻找教室原型，拓宽好孩子的内涵，明白我们每个人都能成为好孩子，好孩子就在我们身边。
阅读准备：书籍《我要做个好孩子》 教学过程：
一、走进故事情节，整体感知脉络。
1．同学们，我们曾经一起阅读过一本书——《我要做个好孩子》，喜欢这本书吗？
2．谁来说说，读了这本书，你有什么感受？
小结：《我要做好孩子》是一部适合孩子、家长和老师共同阅读的长篇小说。小说艺术地展示了一个小学毕业生的学校、家庭生活，故事情节生动、真切，让人读来兴致勃勃。
3．从书中，我们每个人都能找到自己的影子。谁来说说，哪些人物给你留下了深刻的印象？
（分老师、学生、家长三类人简单概括下人物形象）
1 指名交流。大家很会读书，人物关系记得这么清楚，其实这也是我们读好一本书最基本的条件。
3、接下来我还要考考大家。
出示：①《病急乱投医》②《天上掉下来的小妹妹》③《小人得志，君子报仇》④《猫和鼠，你喜欢哪一个》，让学生分别说说这些题目的含义。
二、走进金铃，触摸主人公心灵。
1.这本书中有好几个人物，这些人物中，我们最熟悉、最喜欢的就算是主人公金铃了，（板书：金铃）这节课，我们重点来聊聊她，说说她给我们留下了什么印象，必须用具体的情节来证明你的观点。想说什么就说什么。
3.学生交流，教师做好相应的板书。
4.刚才，大家纷纷说出了自己的阅读感受，在作家心目中，金铃是不是一个好孩子？
5.小结：在黄蓓佳心中，好孩子也许不漂亮，但因为可爱而讨人喜欢；也许不能考第一，但却从没放弃努力；也许有些马虎，却正直、善良、机敏。作者就是通过这本书，把她心目中的好孩子的形象告诉了所有人。
三、读入中读出，获得情感体验。
1.你们认为，什么样的孩子才是好孩子呢？学生交流。
2 2.让学生谈感受。
四、妈妈的来信
师：前些日子，我们邀请家长同看一本书，你们想听一听家长读完这本书的感想，和对你们的评价吗？（课件）
师：（动情地）听了刚才的几段话，此时涌上你心头，涌到你嘴边，最想说的是什么？
生：我只想说：可怜天下父母心！
师：我想，你们和我一样，胸中被感动充盈着，不知如何去表达。只知道，在爸爸妈妈的心中，你就是唯一的，谁也无可替代的，最棒的孩子！
五、小记者采访
师：除了爸爸妈妈，和我们朝夕相处的还有老师们，他们心中的好孩子是什么样的呢？今天，后边坐着很多听课的老师，我们请出几位小记者来进行一番采访。（学生踊跃举手）
生采访
生3：谢谢您，我们一定努力！
师：非常感谢老师们的回答，此时，我不由地想起了金铃的班主任邢老师所说的一句话“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的”。学习成绩固然重要，老师们更希望我们有良好的习惯、品质、心态。
六、抒发心声
1．让我们再把视线聚焦到主人公金铃身上，金铃是不是个好孩子？你们究竟是怎么看待的？
2．听了同学们的辩论，我想起了书中邢老师的一句话：“好孩子的内涵太丰富了，它所有的光圈不全是由一百分组成的。”让我们来听听一个孩子的心声，出示：诗歌（齐读）
我要做好孩子， 一个正直的孩子， 好和坏，对和错， 能够分得清清楚楚。 我要做好孩子， 一个好学的孩子， 也许做不了第一， 可是从不放弃努力！ 我要做好孩子， 一个自立的孩子， 生活的道路那么长， 成功必须靠自己！
„„
3．拿出你的小书签，把你最想说的话按照这首诗的形式，接着
4 往下写。
播放背景音乐，学生编写，教师巡视学生抒写情况 4．汇报交流：让我们来听听几位同学的心里话吧！ 5．总结
同学们说得真好，在老师的心目中，你们都是最可爱的好孩子。我想，不管什么时候，当你翻开这本书，拿起这张小小的书签，这样的感觉一定会油然而生，我要做——我能做——我就是——（好孩子）！
6．交流总结。
读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。从这本书中，我们不仅认识了许多可爱的孩子，更重要的是我们明白了如何去做一个好孩子。好书即良友，终身不可离。希望大家继续读好这本书，并且今后能再去阅读其它更多的儿童作品。
（课件出示推荐书目）
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