小 马 过 河
2020-03-02 04:22:38 来源：范文大全收藏下载本文
小
马
过
河
预习提示
1．多种方法识字，扫清朗读障碍，尝试练习默读课文；
2、观察画面，看清图意，了解课文内容，尝试表演课本剧。
3、练习正确拿笔写字，养成良好习惯。 教学目标
1、学习本课生字词。
2、指导学生正确、流利地朗读课文，练习默读。
3、通过练习朗读、表演，懂得在实践中学习的道理。 教学重难点
1、学习默读课文，练习不出声，不指读。
2、懂得在实践中学习的道理。 课时安排
3课时
第一课时
教学目标
1、继续练习查字典，分析字型，多种方法独立识字。
2、大声朗读课文解决文中生字词，初步了解课文内容。
3、练习书写生字。 教学重、难点
1、大声朗读课文解决文中生字词；
2、指导学生学会难字。 教学过程
一、谈话激趣，创设情景导入
1、教师叙述：《家有儿女》是一部大家都爱看的电视剧，剧中的夏雪、刘星、小雨在学知识中快乐的成长着。今天，老师为大家带来了一位小伙伴——（出示小马的图片贴在黑板上），你愿意和它交朋友吗？有一天，小马——（小马身前画一条小河）遇到了一点小麻烦……
2、激趣导入
① 教师板书课题：小马过河？ ② 学生齐读课题：小马过河？
二、[读一读]初读课文，找出读书障碍
1、自己尝试读课文，可以通过看上下文猜字。
2、画出生字词。
三、[认一认] 多种方法识字，扫清朗读障碍。
1、汇报自己通过努力认识的字。
如：“您、拦、惊、敌、刚”以前多次接触可放手学
2、练习查字典认读，并练习分析字型。 如：“趟、浅、深、甩、仔、蹄”等字
3、尝试文中认字 如：“棚、麦、磨、坊”在口语中不常见，生活中也难见到，可集中在文中边读、边讲、边认字。
四、[练一练]练习大声朗读课文
1、小组一起读，以优带差；
2、同桌互读课文，细处纠正；
3、自己练读课文，争取读准确。
五、[写一写] 正确拿笔写字，养成良好习惯
1、出示生字
2、观察字型（养成先观察、揣摩，后落笔写字的好习惯）
3、指导写字；
“低、浅”结合“语文天地”第一题让生练习，注意斜钩； “您”容易写散； “甩”的横折钩不能写长。
4、练习写字。 课堂检测
1、练读生字卡片。
2、大声朗读课文。
小
马
过
河
第二课时
教学目标
1、指导学生正确、流利地朗读课文练习默读；
2、继续练习独立识字，把握“没、为”两个多音字的读音；
3、观察画面，看清图意，初步了解课文内容。 教学重、难点
学习默读课文，练习不出声，不指读。 教学过程
一、[认一认] 复习生字词导入新课
马棚
磨坊
吃惊
刚刚
您好
趟过去
前蹄
深浅
拦住
低头
仔细
甩尾巴
二、[读一读] 多种方法读课文
1、姿势正确，自由朗读课文，自己做准备；
2、小组检测读课文，一人朗读其他同学学会善于倾听；
3、自主练习，尝试默读课文。
三、[看一看] 观察画面，看清图意
1、看图自己试说图意
2、小组内互相补充，并尝试找出与图画相对应的课文段落。
四、[说一说]说图文联系（可找出有关词、句），初步了解课文内容。
1、说图文联系
第一幅图：对应段落
1、2自然段；
第二幅图：对应段落3自然段；
第三幅图：对应段落4自然段。
2、说课文大致内容
童话讲的是小马驮着半口袋麦子到磨坊去，要过一条小河，老牛说河水浅可以过得去，松鼠说河水深不能过。最后妈妈教育小马亲身试一试，果然平安过了河。
五、[练一练] 分层次练习默读课文
1、程度好的可以全篇练习默读；程度稍差的可以逐段练习默读。
2、小组内评出进步大的同学全班表扬鼓励。 课堂检测
分层次检测默读课文
第三课时
教学目标
1、通过练习朗读、表演，懂得在实践中学习的道理。
2、练习有礼貌地向别人请求或发问。
3、表演课本剧《小马过河》。 教学重难点
1、学会讲文明、懂礼貌。
2、懂得在实践中学习的道理。 教学过程
一、[谈一谈]谈自己前节课的收获
1、回顾上节课内容，说说，上次我们认识的是一只怎样的小马？
2、是否学会了默读？
二、[读一读]再读课文，抓中心句 。
生默读课文，边读边思：小马第几次来到河边才过了河？它是听了妈妈说的哪句话才下决心过河？用“～～～”画出来。
三、[品一品]细细品读课文
1、指名读课文
三、
四、五自然段，其他学生边听边思考下面几个问题： A、妈妈所说的“别人”在课文中指谁？用记号□□标出来； B、“别人”都是怎么说的？用“=”画出来，想一想，它们说的话对吗？
2、小组讨论，教师巡视指导。
3、朗读指导：
假如有一天，我们来到小河边，想听听小马与老马，还有老牛、松鼠的对话，它们一个个怎么说，你能学得起来吗？（把学生带入课文情境中，使扮演角色朗读课文带有饱满的真实的情感，这样学生的表情朗读就很容易达到要求。）
①、小马怎样问老牛伯伯？老牛怎样回答？
小马问老牛伯伯很有礼貌；老牛回答时，说的很平静，因为他认为河水很浅。
②、松鼠可不同了，忙拦住大叫，因为是大叫，后面是用了什么标点？感叹号表示语气加重。谁能扮小松鼠（指名试读）。指导朗读：“小马！”一声叫住，要读得急促些，声音要高；两个“别过河”，速度要快些，是连着说的，第二个比第一个语气加重些。（再读）
③、为什么“小马吃惊地问”？如果没“吃惊地”，那是一般地发问。现在是“吃惊地问”，是吓了一跳，要表示出小马的害怕、紧张。（示范）
4、小马听了老牛和松鼠的两种完全不同的意见，怎么办？用横线划出小马听了老牛的话和松鼠的话后分别是怎么做的？
读句子说说哪两个词说明小马听了老牛和松鼠的话没有动脑筋？（立刻、连忙）
5．练习朗读
三、
四、五三自然段。四个人一组分角色朗读。
6、读最后一自然段，体会中心句
听了妈妈的话，小马是怎么做的？它实践的结果是什么？
五、[演一演]表演课本剧 课堂检测
动脑筋，解决问题
1．再读老马的话，想一想小马在以后的生活中会怎样？ 2．学了这课我们知道了什么？
（做什么事都要动脑筋，更要实地去试试。） 课外作业
读一读，答一答：
1、当你需要问路时，你会怎么说？
2、当你需要别人帮助你时，你会怎么说？
板书设计：
老牛
水很浅
小马
不深也不浅（不动脑是不行的）
松
水很深
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版