三年级数学教学设计
2020-03-02 19:33:21 来源：范文大全收藏下载本文
三年级数学教学设计《可能性》
教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第104-105页，例
1、例2以及108页练习。
教学目标：（1）通过摸球活动让学生体验一定、不可能与可能的概念。
（2）借助于生活中的自然现象，让学生合作，用自己的语言叙述某些事件发生的可能性，并判断理由。
(3)培养猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。 教学重难点：用自己的语言叙述某些事件发生的可能性。 教学准备：幻灯片，卡片，彩球，彩笔等。 教学过程：
（一）游戏导入。
师：同学们，你们都喜欢做游戏吗？谁能告诉老师，平时你们都喜欢做什么游戏？ 生：我们都喜欢。。。。。
师：这么多游戏，今天这节课，我们一起先来做个游戏，你们高不高兴？ 生：高兴。
师：今天第一个游戏——转硬币。请大家看，这是什么？ 生：1元硬币。
师：一枚1元的硬币。印有1元的这面是正面，印有国徽的这一面是反面。请大家看，（转硬币，盖上）你们猜，是正面朝上，还是反面朝上？谁来回答？
生：我觉得是正面／我觉得是反面。
师：有的猜正面，有的猜反面。下面让我们来看看结果，有猜对的吗？也就是说，在转动硬币之前，我们只能猜测，转动后，可能是正面朝上，也可能是反面朝上，这就是一种可能性。
（板书课题：可能性） 师：大家一起读一下！
（二）探究新知。
师：下面，我们再来玩一个游戏。今天，老师带来了一个盒子，还有一袋红球，请同学们注意观察。
师：（把红球倒进盒子，摇晃均匀）请问，在盒子里会摸出什么颜色的球？谁来说？ 生：红色／我觉得也是红色。
师：谁来实际摸摸看？谁愿意来？（找同学摸球） 师：那么老师想问问大家，如果再请同学来摸，会是什么颜色呢？ 生：红色。 师：为什么？
生：因为老师放进去的都是红色的球，所以摸出来的“一定”都是红色。 师：（板书：一定）请大家再注意观察，老师还带了什么？
（拿出一袋彩球）这些彩球包含哪些颜色呢？ 生：红色，黄色，还有绿色。
师:下面请大家接着看，（把彩球倒进这个盒子里，摇匀）请问，在这个盒子里一定能摸出红球吗？
生：我觉得不一定能摸出红球，因为老师刚到进去的有黄色，绿色和红色的球，所以不一定能摸到红色的球。
师:你回答的非常完整。也就是说，在这个盒子中，装有黄色，红色和绿色三种颜色的球，摸得时候，可能摸到一个红色，可能摸到一个黄色，也可能摸到一个绿色，所以我们只能用“可能”来描述这件事情，同意吗？
（板书：可能）
师：请问，在这个盒子中可能摸到紫色的球吗？ 生：不可能。 师:为什么？
生：因为老师没有把紫色的球放到这个盒子里。
师：同学们同意吗？因为老师没有把紫色的球放在这个盒子里，所以我们不可能摸到紫色的球。那么我们只能用“不可能”来描述这件事情。
（板书:不可能）
（三）组织活动，联系生活，巩固新知。
师：（幻灯片）同学们，喜羊羊看我们玩的这么高兴，他也要来参加我们的活动，你们欢迎吗？我们看，它来了。
喜羊羊：嗨，大家好！
题目要求：我这里有三个杯子，1号、2号和3号，里面装有不同颜色的球，请大家仔细观察！（1号全部装红色球，2号装红色和绿色，3号杯子里装绿色和黄色的球。）
师：如果你观察好了，就坐好了。
现在老师把喜羊羊的眼睛蒙上，请问，喜羊羊在哪个杯子里一定能摸到红球， 生：喜羊羊在1号杯子里一定能摸到红球。 师：同意吗？ 生：同意。
师：好，第二个问题，他在哪个杯子里可能摸到一个红球？ 生：喜羊羊可能在2号杯子里能摸到红球。 师：为什么？
生：因为2号杯子里有一部分是红色的小球，有一部分是绿色的小球。 师：你们同意吗？ 生：同意。
师：第三个问题，喜羊羊不可能在哪个杯子里面摸到红球？ 生：喜羊羊不可能在3号杯子里摸到红球，因为里面没有红球。
师：同学们，你们回答的真棒！现在我们通过“玩一玩”，“猜一猜”，“说一说”，学会了用“一定”“可能”“不可能”来表述游戏中的各种情况。其实，在我们的生活中，同样有些事情是一定会发生的，有些事情是可能会发生的，也有些事情是不可能会发生的。
师：今天，老师带来了几个生活中的例子。 （幻灯片：课本上）
师：这个例子，每个小组都有一份，听老师说要求
1、如果你认为某个事件是一定发生的，就在方块里画对勾。
2、如果你认为某个事件是可能发生的，就在方块里画圆圈。
3、如果你认为某个事件是不可能发生的，就在方块里画叉。
师：现在请四个同学一起来合作，研究研究，一边判断，一边说理由。看哪个小组最快，开始。
师：好了，讨论好了吗？那咱们这样，老师想听听你们的结论（逐个解决） （资料：找学生读。据调查，唐山市每天大约有58个婴儿出生） 师：这六种现象，你们都解决了吗？ 生：解决了。
师：刚才在小组里，同学们通过讨论、交流解决了六种现象，老师这里还有三种现象，想不想自己来解决？
生：想。
师：好，来我们看一下这三种现象，（课后题）
第一种：对这种现象有三种描述，请你默读，选出认为最合适的一种。 （
1、花一定是香的。 （
2、花可能是香的。 （
3、花不可能是香的。
第二种：我们再看第二个事件，如果选好，请举手。 （
1、月亮一定绕着地球转。 （
2、月亮可能绕着地球转。 （
3、月亮不可能绕着地球转。 师：这是一种自然想象，是一定的。
第三种：来我们看第三种现象，石狮子在天上飞。请你用一个合适的词来描述这个事件。 师：这个小男孩在放风筝，如果石狮子在天上飞，那么这个小男孩还站得住吗？
所以石狮子不可能在天上飞。因为它太重了。
师：看来我们都能解决不少问题，不过，我们只是说一说，那么如果让你画一画，你会不会呢？
生：会。
师：（课后第二题）
第一题：摸出的一定是红色，如果是你，你怎么涂？ 生：我会把盒子里的方块全部涂上红色。 师：同学们同意吗？ 生：同意！
第二个：摸出的不可能是蓝圆。
生：摸出的不可能是蓝圆，说明盒子里面没有蓝圆。所以除了蓝色，你可以涂任何颜色。 第三题：摸出的是黄三角。
生：意思是盒子里不能都是黄三角，有一部分是黄三角。但是不能都涂上黄色，要不然就是一定摸出黄三角了。
（四）拓展延伸。
师：好，同学们回答的真棒，老师这还有一个题“猜猜看”，你们想试试吗？ 生：想。
师：下面卡片下分别是1——5五个数字，请你猜一猜，每张卡片下会是什么数呢？
师：说的非常棒！同学们想不想来一个即兴表演？ 生：想！
师：即兴表演的题目是：请你用上“一定”“可能”“不可能”三个词中的一个，来描述一下你身边的事情。看谁想得快。准备，开始！ 生：我们班同学不可能都是男同学，。。。。。。
师：如果，离开咱们班，想想周围的事情呢，有没有？ 生：。。。。。。
师：其实，在我们的生活中，有关可能性的问题还有很多很多。那么从今天起，请同学们留心观察，收集资料，有机会我们搞一个交流会，看谁收集的最多，最棒！好不好？
生：好！
（五）总结
师：今天这节课，我们学习了用“一定”，“可能”，“不可能”来表达某件事情的发生，使我不禁想到了一个成语——守株待兔。结合今天学习的“可能性”（手指向课题）你有自己的看法吗？
生：农夫可能抓到兔子，但具体是什么时候，就不知道了。很难等到。
师：农夫一定是没有把《可能性》这一课学好，才会犯这样的错误，相信同学们一定比农夫聪明，学好了《可能性》，就不会干这种傻事了。好，今天这节课我们就上到这，下课！
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