心得
2020-03-03 07:11:34 来源：范文大全收藏下载本文
小学语文培训心得体会
肖镇小学 刘月霞
2012年9月1号上午有幸聆听了东北师大孙立权教授的语文精彩报告，本次培训内容切合实际，示范性强，简直是雪中送炭，促进了我县语文教学的新课程改革的步伐，让我深受感动，启发颇多，下面就我的培训心得加以总结。
小学语文教学中存在的问题流派多，观点也多，百花齐放，百家争鸣，这是当前小学语文的特点，但存在的问题也不少，主要体现在以下几方面，结合自己的学习体会谈谈自己的感受。
1．工具性淡化，人文性悬乎
很多教师片面的理解新课程的理念，以为课堂就是学生的天下，捕捉大量材料，脱离文本的发散，把语文上得没有语文味，只是在课堂热闹上下功夫，就以为很成功，而实际上课后学生什么也没有学到，听课的老师很激动，但也容易忘记，把简单的问题复杂了，使人无法适从，把工具性和人文性分开了，这需要教师多反思。
2．忽视了学法的指导，忽视了阅读能力的培养
全国著名特级教师、小学语文教育专家余永正老师说：“语文姓语，阅读姓阅，没有充分的读，就很难称为阅读，要努力引导学生在读中理解，在读中感悟，在读中体会情感，在读中审美，在读中把握整体。”在读中与文本的作者交流思想感情，体会人文熏陶，这是阅读教学的宗旨，只有抓住词句的重点，抓住文本教材的运用，引导学生用心去读、用心去体会，从而有感情地朗读，才能理解课文的内容，才能体会文章的思想感情，进而达到与文本作者交流的目的。许多教师在课堂上唱独角戏，生怕有哪一个知识点没有讲到或者害怕学生分析错误，不对学生进行学法的指导；学生朗读不准确或语气理解方面出现错误也不加以矫正，不教会学生怎样去感受、品读，怎样透过字、词、句、篇培养孩子的阅读能力。
3．要用语文的手段解决语文的问题
有的教师要么重读写而轻听说，要么让学生充分展示自己的“才华”，美其名“个性教育”。这样，既解决不了问题，又没有达到预期的目标。我们只有利用语文的手段，无时无刻地顾及学生听说读写能力的训练，在教学中要根据学生的学习反馈，及时调整教学安排，不能墨守成规。对课文的思想意义，不能只让学生说出是什么就满足了，要从教材和学生实际出发，因势利导。这样，学生对课文的理解会更深入，受到的教育会更深刻。 4．语文教师要提升自己的业务素养。语文教师的文学素养普遍有待提高，要提高自己的文学素养并非一朝一夕就能实现的，因而要有持之以恒的精神，不断学习，不断发现新的东西，不断提高自己的业务水平。千万不能学到一点皮毛就沾沾自喜而裹足不前，更不能半途而废。只有这样，才能适应新的课程标准的教学要求，也才能在社会迅猛发展的今天不至于落伍。并且一定要在思想深处彻底地改变旧的教学理念，积极防止“穿新鞋，走老路”的情况发生。
总之，新形势对教师有更多的新要求，除了爱岗敬业之外，更重要的是具有参与推进素质教育的相关能力，具有厚实的基础，能实现师生的再创造。21的世纪，教师必须具备：终身学习的能力，反思教育的能力，基于网络资源教育的能力，激活创造性能力，心理辅导能力；教师还得转变角色，这是新课程实施的基本要求。教师应由原来的知识占有者，学习资源的供应者，文化知识的传递者，教学活动的主导者，课程计划执行者转变为学生发展的促进者，学习动机的激发者，学习资源的开发者，学习活动的组织者、参与者，课程的研究者、决策者，课堂气氛的营造者--这就是现代教师。
通过这次培训，我增长了知识，开阔了视野，提高了认识，对我以后的工作将有很大的帮助。学习培训是短暂的，收获是深远而充实的的。今后的内化，就是师傅领进门，修行在个人了。认清当前小学语文教学中存在的问题，合理使用教学方法，遵循规律，就能上好语文课。当然，教学有法，但无定法，各人教学方法也不尽相同，教师应根据具体情况，因材施教，从而达到上好语文课的目的。
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