浅谈语文课堂的减负增效
2020-03-01 18:01:09 来源：范文大全收藏下载本文
浅谈语文课堂的减负
给孩子一片天空，让可爱的孩子们在蓝天下自由飞翔，那该是一件多么美好的事情。从这句诗反观我们的语文课堂，减负增效不是一句挂在口头上的口号，如果学生的课业负担繁重，那么教师的负担也可见一斑了。我们说，语文课堂不是一个禁锢孩子们自由的课堂，所以，语文课堂该给学生减减肥。
一、寻溯语文教学的原点，应该提倡删繁就简
新一轮的课程改革，我们的观念和我们的语文课堂发生了悄悄的变化。语文课堂就是要以人为本，促进儿童的发展，所以我们要提倡删繁就简。回顾自己的现在我们的课堂强调的多的、关注多的是语文的人文性，而淡化了语文知识技能。其实，语言的工具性是与人的发展息息相关的，比如写字教学，要想写得好，就得仔细观察，这就是在训练观察力；要写得好看，就得研究字的间架结构，这就是审美情趣的陶冶；要写得对，就得记住字的笔顺、字形，这就是训练记忆力。语言的发展能够促进观察力、记忆力、想象力、思维力、创造力等各种能力的发展。
二、削尽冗繁，语文课堂如何做到删繁就简
（一）、教学目标的精简
一堂语文课的教学目标要少些单纯些，要将三维目标进行整合。试想，如果我们每一节语文课教学目标少一些、单纯一些，哪怕只是扎扎实实解决一个问题，也能抓得实实在在的，使学生每一节课都能学有所得。因为时间是个常数，目标越多，每个目标分配的时间就越少，势必造成水过地皮湿，什么都想抓，结果什么都没抓到。这就是老子所说的：“少则得，多则惑。”教学目标精简了，训练扎实了，课堂是也有了更多的时间完成作业，这也为精讲精炼提供了可能。
（二）、教学过程实行学科融合
小学语文教材中所选的文章，具有很强的思想性、科学性和艺术性，与思想品德、数学、自然、社会、体育、劳动等学科在教学内容、教学方法、思维方式、知识背景等方面有着密切的联系，因此在小学语文教学中实现学科的融合是完全有必要的，也是有可能实现的。同时，在小学阶段实现学科间的融合，还能有助于小减负增加。
1.让学生动手实践
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课文中介绍了许多自然科学知识，但抽象的解释再多，学生却不一定能明白其中的道理。这时，不妨让学生做个实验，将自然学科同语文教学结合起来。如《赵州桥》一文有这样一个问题：“50多米长的桥面，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，那么是什么支着这么长的桥面呢?”这时，我就让学生做了这样一个实验：先让学生准备一张长方形的图画纸，用两个长方形的文具盒作桥墩。再让学生将图画纸平放在桥墩上，然后把橡皮轻轻地放在纸中间。结果只放一小块，纸就凹陷下去了。接着，把纸握成拱形，嵌入两个桥墩之间，再将橡皮放在纸桥上面，纸桥却没有凹陷，连放橡皮两三块照样也能承受。通过对比，使学生明白拱形桥面比平面形桥面能承受更大的重量。这样学生即使不明白力学的原理，也能在实验中获得直观印象，使学生充分体会到了我国古代劳动人民卓越的创造才能。
2.结合想象画课文内容
《火烧云》一课，在教学时，先让学生通过读书自悟火烧云的绮丽多变，再请美术老师教孩子，让学生拿起彩笔，把这种景色画出来，从而进一步领会课文的内容。与此同时，还可以让学生再想一想火烧云还像什么，进行创造想像力的培养。这样学生既动手又动脑，实践能力和创新意识都得到了发展。同时两位老师上课，学生很有新鲜感。
3.让学生动笔算一算
学习《飞夺泸定桥》一文时，可以围绕课文内容，让学生这样算一算：红四团完成任务的时间：从28日早晨到29日早晨，顶多20多个小时。完成的任务：步行240里，抢在援兵的前面，赶到并夺下泸定桥。红四团克服的困难：翻山越岭，击溃阻敌；顾不上吃饭；晚上下大雨时，还要冒雨前进；准时赶到泸定桥，夺下这个天险。通过计算比较，学生深深地感受到了红军战士不畏艰险，勇往直前的革命精神。
4.让学生倾心听一听
《月光曲》一文叙述贝多芬被热爱音乐的穷兄妹俩的真情所感动，即兴创作了《月光曲》。教学时，我和音乐老师进行课程融合，由音乐老师先讲一讲贝多芬的简介，音乐老师从音乐的角度跟学生们详细讲解了贝多芬，然后，我再让孩子读一读《月光曲》的内容。从语言文字中感悟美，让孩子们反复读，体悟内容。
接着，由音乐老师给孩子们讲解《月光曲》的结构，放《月光曲》音乐的录音，随着优美的旋律，让学生感受贝多芬的内心变化，领悟贝多芬对劳动人民的深切同情。这样，在领悟音乐的同时，激发学生的思考。一节课下来，我们的孩子们收获不小。
5.让学生放声唱一唱
教材中有许多课文内容同歌曲有着紧密的联系，有些课文本身就是歌词，如《七子之歌》、《让我们荡起双桨》、《爱我中华》，在学习这样的课文时，让学生放声唱一唱，将学生对音乐浓厚的兴趣迁移到语文课堂来，在音乐声中加深理解、领悟。
6.让学生真切写一写
学生作文时，总是感到材料贫乏，在课堂阅读教学中，我们在教学课文时，对一些优美生动的词语和凝练的语句可以让学生反复体味，并教会他们可以怎样将这些富有感染力的语句灵活运用到自己的作文中。例如我在教杜甫的《江畔独步寻花》一首诗时，其中古诗对黄四娘家的花多和密进行了细致描写，在引导分析品味古诗之后，我指导学生马上对目前所处的初春花朵进行描绘。接着又继续讲，侧面描写，蝴蝶和黄莺。然后让学生们接着自己刚才写的文章进行加工。这样孩子们有了自己的创新，有了正面描写和侧面描写，读来使人耳目一新。
实践证明，加强各学科之间的渗透和融合，必将进一步促进学生创造能力的提高。
事实证明，语文中的减负增效只能从课堂上才能得到解决。让天空中自由飞翔的小鸟越来越多吧。
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