图形的周长教学实录
2020-03-03 04:57:04 来源：范文大全收藏下载本文
图形的周长教学实录
苏集中小
王丰云
教学内容：青岛版小学数学三年级上册第8单元美化校园——图形的周长。 教学目标
①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际
问题。
②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。 ③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。 在数学活动中发展学生的空间观念和良好的数学情感。 教学重点
1.理解周长的含义，
2.通过各种方法会测量并计算各种图形的周长 教学难点
理解周长的含义， 教学准备
多媒体课件、树叶、长方形纸片、三角板、直尺、软尺、绳子等 教学设想
本节课通过具体实物表面的摸、画，通过课件的形象展示，让学生充分感知周长、认识周长的含义。通过学生的量一量、算一算，进一步理解周长的含义。在学习过程中，充分调动学生的积极性，让学生动手去实践，去感知、，极大的激发了学生学习的兴趣。并联系生活的实际在解决问题中升华了知识，巩固了知识发展了学生的空间观念。 教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们大家都喜欢猜谜语吗？现在老师说个谜语你们猜猜好不好？ 生：好。
课件展示一小片青草。
师：羊村的村长在实验基地培育了一些青草，有一天邻村来了一群羊，你想结果怎样？打一水果。 生:是草莓吧？
师：同学们真棒。问大家一个问题：因为这事老村长都愁死了，怎样保护好这片青草不被其他村的羊吃掉呢？请大家帮老村长出出注意解决这个问题好不好？生1：找个人看着。 生2：把草割掉
生3：让灰太狼看着 生4：安装个栅栏吧。
师：同学们提出了这么多的建议，哪个最好最有效呢？ 生：安装个栅栏
师：那么怎么按呢？课件出示两种不同的安装方法。一种是半包围的，一种是全围起来的你选择哪种？ 生：第二种。 师:为什么
生：因为全圈起来羊进不去。
师：很对。我们观察一下栅栏，是沿着草地一周圈起来的，这一周栅栏的长度在数学上有自己的名字叫周长。什么是周长？这就是我们今天要讲的内容。板书课题-------图形的认识。我们看，草地一周的长度就是草地的周长，你能从你的周围仿照草地的周长找一找含周长的例子吗？
二、探究新知 （一) 感知认识周长
师：同学们，生活中有许多的物体，你能从身边找出生活中物体表面的周长吗？生：课桌面一周的长度就是它的周长。 师：你能指一指吗？ 生用手指一指课桌面的周长。 师：说得真不错。谁能再举一个？ 生：黑板面一周的长度就是它的周长。 师：你到前面来给大家指指看。 生到前面指一指。 师：还有吗？谁还能举出来？
生：数学课本的周长。（用手指着数学课本，边说边演示）
师：他说课本的周长，你同意他的说法吗？课本哪里的周长？谁来补充？ 生：课本封面的周长。
师：说得真好，你能把话准确地说一说吗？
生：这是课本封面一周的长度就是它的周长。（生边演示边回答）
师：说得很准确。同学们，你们能像他一样同桌两人互相指一指，说一说课本封面的周长吗？
生同桌两人互相说一说。
师：现在我们展示一下桌面、书面的周长进一步感知周长。 生：观看大屏幕，感知周长。
师：我们美丽的校园里有很多花圃，你能指出花圃的周长吗？
课件展示信息窗信息，请同学们仔细观察信息窗。强调围绕正方形苗圃“一周的长度”就是正方形苗圃的周长。
让学生分别说出并指出其他形状苗圃的周长。
师：老师让你们准备了树叶，你能描出树叶的周长吗？（课件出示：树叶） 你能找到树叶叶片的周长吗？
生：拿出自己准备的树叶，伸出手指一指，摸一摸。同桌互相说一说。 师：你能描出树叶的周长吗？
生：描一描。说一说（我们沿着树叶的边线划一周，这一周的长度就是树叶的周长）。
师：现在我把树叶拿走，出现一个图形，这个图形是平面图形，结合刚才的活动，你能总结一下什么是图形的周长？ 生：图形一周的长度就是它的周长。 师：谁还想说？
生：这些平面图形一周的长度就是它们的周长。
师总结：同学们说得都不错，一般地，在数学上，围成平面图形一周的长度就是它的周长。（板书平面图形一周的长度就是平面图形的周长）。 师：同学们已经认识了周长，高兴吗？ 生：高兴。
师：下面老师就来考考你。如果老师给你一些平面图形，你能找到它们的周长吗？(出示课件) 师：下面哪些图形能找出它们的周长，哪些不能，为什么？能的先用彩笔描一描，然后在小组内互相交流。 谁先来判断？
生：第
1、
3、
4、5个图形能找到周长，2和6不能找到。 师：说说理由？
生：因为2和6没有接起来。 师：没有接起来什么意思？ 生：就是不能围成一周。
师：同学们，你们同意他的说法吗？ 生齐：同意。
师：这位同学观察得真仔细！没有连起来，就不能算一周，首尾相连才算一周。 大家把掌声送给她。
教师强调“封闭图形”一周的长度，才是它的周长 （
二、）量量，算算
师：出示情境图。现在我们已经知道什么是周长了。请同学们仔细观察信息窗，根据信息你还能提出什么问题？ 生1：正方形苗圃需要多长的栅栏？ 生2：圆形苗圃需要按装多长的栅栏？ 生3:长方形苗圃需要多长的栅栏？ 生4：扇形苗圃需要多长的栅栏？
师：同学们很棒，能提出这么多的问题。请同学们考虑，我们按装护栏的时候要想知道护栏有多长，实际就是求什么？ 生：求周长是多少。 师：很对。所以先要知道苗圃的周长是多少，才能准备护栏的长度。那么我们怎样才知道周长是多少? 生：量一量。再把量出的数加起来。
师：对，同学们太厉害了。因此正确量一量实物边线的长度就很重要了。那么怎样测量呢？想一想，实物不同，图形不同，在测量的时候选择度量工具能一样吗？测量方法一样吗？ 生：不一样。好，
师：现在发挥你的聪明才智，小组相互配合，利用手中的工具，想办法量一量三角板三边的长度，把数据记录下来，保留整厘米数，并计算出周长.好不好？ 生：学生以小组为单位，分组活动。教师参与到学生中，及时指导。 师：哪个小组先来汇报你们组的测量结果。
生：三角板三边的长度分别是（11）厘米、（8）厘米、（8）厘米周长是27厘米
师：你能说说你们组的算法吗？
生：我们先量出三角板的边长是11厘米，8厘米，8厘米，11+8+8=27厘米
师：这个小组的同学真了不起，不仅合作得好，而且敢于发表自己的想法，其他小组有不同的意见吗？ 生：我们的小组跟他不一样。 师：你能说说你们组的情况吗？
生：我们小组量三角板的边长是11厘米，7厘米，13厘米，加起来等于31厘米。 师：我们在测量的过程中总是存在着一定的误差，这并不影响我们的探究方法，在这里我们就不一一展示了，那我们最后获得的结论是谁的周长长呢？ 生：三角板。
师：同学们在活动中，善于动脑，联系以前的知识轻松地得出了周长，每个同学都很出色！三角板、长方形、正方形等都是由直线组成的图形，像树叶的周长是曲线的，我们用直尺能量出吗？ 生：能。
师：动脑筋，用我们手里的工具，想一想怎样才能量出这种曲线的周长？指导学生测量。
生：交流汇报你是怎样量的。
师：同学们想的很好。现在我展示一下我是怎样量树叶的周长的。课件展示量树叶的周长，形象说明曲线图形的测量方法。
师：在实际生活中，我们会遇到各种不同的图形形状，所以就会有不同的测量方法，你还知道哪些不同的测量方法吗？ 生1：滚动 生2：手量 生3：步量。
师：同学们知道的真多。那我们来总结一下周长的计算方法吧 生：平面图形所有边的长度的和就是图形的周长
三、课堂练习
师：现在考考你学会了吗（见课件)村长家的客人米老鼠和唐老鸭吵了起来，看他们吵吵什么？
生：交流结果他们走的一样远。
四、课堂小结
我发现大家都很了不起，谈谈今天的收获吧。生：我认识了周长。 生1：我知道什是周长了。 生2：我会计算周长了。 生3：我会量曲线图形的周长了 生4：我今天举手回答问题表现很好
师：看到同学们有这么多的收获，老师也很高兴。希望同学们在今后的学习中，更要积极思考，大胆发言，做一个爱动脑筋的学生。并在课后完成自主练习
1、4题
五、板书设计：
图形的周长
物体表面或平面图形一周的长度是周长。 周长的计算方法：把各边长度加在一起。
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