得体教案
2020-03-02 11:06:05 来源：范文大全收藏下载本文
语言表达得体
【教案背景】
面向学生：高中 学科：语文 课时安排：1课时
学生课前准备：搜集常见谦敬辞
【教学课题】学会得体地使用语言。
1、把握语言表达得体的要求。
2、了解各种应用文体语言表达要求。
【教材分析】语言表达的得体是指根据交际的语境使用语言，也就是根据交际的外部语境（各种情境条件）、内部语境（上下文）选用恰当的语句来表情达意。
教学重点：把握语言表达得体的要求。
教学难点：根据不同的语境条件恰当地表情达意。
【教学方法】引导学生通过例子分析，探讨趋势，寻求规律。 【教学过程】
一、导入：小沈阳夫妇在江苏卫视节目现场表演二人转，演完时，女主持赵丹军来搭话，结果小沈阳来了一句他常在舞台上说的玩笑话——“臭不要脸的”。赵丹军当时就生气地红了脸。本来一场热热闹闹的场面一下子就变得很尴尬。由此可见，语言是门艺术，表达用语是否得体则将直接影响着交际的进行。正所谓“舌为利害本，口是祸福门”，语言表达得体既是日常表达的需要，也是高考考查的需要。
二、运用语言得体，要从哪些方面考虑呢？请同学们看屏幕上的事例，思考这些用语得体吗？（总结规律）
（一）请看下面一个例子：
从前有个秀才到集市上去买柴，他对挑柴的客气地说：“荷薪者过来。”挑夫只听懂了“过来”二个字，就过去了。秀才又问：“其价几何？”挑夫只听懂“价”这个字，就开了个价。秀才于是讨价还价了：“外实而内虚，烟多而焰少，请损之” „„
猜猜故事的结局怎样？（挑夫因听不懂，转身就走）
语言交际总是双向的，既有说或写的一方，又有听或读的一方。因此，说写者就不能一厢情愿想说什么就说什么，而要从对象的年龄、职业、思想、性格等不同特点出发，说恰当的话，即所谓“见什么人，说什么话”。——看准对象，讲究分寸
练习1请将“欢迎对方按时参加”的意思与具体的语言环境进行连线 ①商店的广告里 A务必准时出席。 ②给兄弟单位的请柬里 B欢迎您届时惠顾。 ③给下级的通知里 C到时候一定得回来。 ④为家宴,父母给子女的口头通知 D敬请届时光临指导。
（二）请看下面一个例子：
某饭店，一位老先生80岁生日宴会，宾朋满座，酒酣兴浓。有人提议点唱歌曲以助兴，某人高歌一曲《弹起我心爱的土琵琶》西边的太阳快要落山了，鬼子的末日就要来到„„ 主人极为不悦，为什么？
场合，既指一定的时间、地点构成的总体氛围，也指交际当时的自然情景和社会情景。所谓“到什么山上唱什么歌”，指的是要适应不同的场合，说话用语巧妙自然。——分清场合 巧妙用语 练习2下列标语与张贴场合相协调的项有：
1、敬老院：少壮不努力，老大徒伤悲。
2、考场门口：失败乃成功之母。
3、某盘山公路下山方向：陡坡，慢！
4、某卷烟厂厂区：严禁吸烟。
5、某殡仪馆：经济搞上去，人口降下来。
（三）商场里某女士看中了一套衣服，爱不释手。想买，可是价格太贵。正在犹豫之时，售货员说了一句：想买就买，不买别摸。女士气得转身就走。某商家推销女士化妆产品，打出广告词：淡妆浓抹总相宜，得到了很好的效应。为什么同为商家，事情的结果却不同呢？
说话也好，写作也好，都带有一定的目的，或叙述事件，或说明事理，或描述现象，或抒发感情，等等。因此，在说话或写作之前，先要明确目的。——目的明确 有的放矢
练习3某电视台招聘业余记者、播音员各一名，假定你打算应聘，请你按照不同的目的各写一句，介绍优势。
目的1 应聘记者： 目的2应聘播音员： (四）从前有个知县好巴结上司。一天，知府到他这儿巡视。在宴会上，知县一边劝酒，一边套近乎。 “大人几位公子？”知县满脸堆笑地问。 知府伸出两个指头回答说：“有两个犬子。”说完反问知县：“大人有令郎几位呀？” 不问则已，一问就把知县问傻眼了。知县心想：人家知府大人称自己的儿子为犬子，我该怎么称呼自己的儿子呢？他想了好半天，才毕恭毕敬地回答说：“禀大人，卑职只有一个5岁的 “王八羔子”为什么会出现这样啼笑皆非的笑话？
好些汉语词汇都具有一定的倾向性，如把握不好，就会闹出笑话。尊称的词语只能用于称对方，而谦称的词语只能用于称呼自己。——注意遣词，谦敬恰当
3 练习4下列句子中，用语最得体的一项是（ ）
A、日前丢失支票，蒙您及时送回，感激不尽。明天我将于百忙中专程前来致谢，请在家等候。
B、这次令爱在儿童画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢您。 C、听说贵公司在经营方面存在困难，你们如需要指点的话，我们将不吝赐教。 D、奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中谬误甚多，特此敬请斧正。
（五）电影《林则徐》中写林则徐召见外商，申明中国政府关于严禁贩卖鸦片的命令，其中说到如有违令者，“船货交公，人即正法”。有外商问：“什么叫 ‘正法’ ？”中国官员答：“正法就是杀头。” “正法”与“杀头”有什么区别？
不同的语体，往往运用不同的语言材料，适应各自不同的语境和交际需要，形成各自不同的语言特点。比如，文言词语典雅、简洁、庄重，在比较郑重的书面语体和公文事务语体中经常使用；方言词语、俚词俗语等，简明、通俗、易懂，在口头语体或书面语体的文艺语体中经常使用。——把握语体，用语准确
练习5根据各种文体对语言的要求，选出语言得体的一项（ ）
A、自从我省东部地区发生特大洪灾以来，我市各界对灾区人民生活甚是关心，积极开展赈灾活动，捐款（包括实物折款）累计已逾百万元之巨。(广播稿) B、4月18日，该犯与俩哥们儿一同到博物馆踩点，回来合计好行动步骤，当晚乘月黑风高之机，潜入博物馆，盗窃有价值的文物多件。(法院布告) C、梅：落叶乔木，品种很多，性耐寒。叶子卵形，早春开花，有粉红、白、红等颜色，味香。果实球形，青色，成熟的黄色。可食，味酸。 (工具书) D、我校教室一共六间，有四间处在风雨飘摇之中，东倒西歪，气息奄奄，人命
4 危浅，朝不虑夕，迫切希望教委伸出援助之手，拨款修整为荷！(某校给教委的报告）
三、方法归纳：１． 看准对象，讲究分寸 ２． 分清场合，巧妙用语
３． 目的明确，有的放矢 ４． 注意遣词，谦敬恰当 ５． 把握语体，用语准确
四、命题趋势：
1、考查形式：多为主观题（①修改书信、广播稿、便条等应用文；②转述话语；③改写句子；④情景发挥）
2、考查内容：题材来自生活，接近生活
3、考查特点：综合性强，范围宽，形式活，分值大。
五、做题步骤：
1、审清要求。
2、明确句意。
3、搞清语体。
4、分析语境。
5、保持原意。
6、验证答案。
六、小结：一句熨贴得体、恰到好处的话，可以化解心灵的寒霜，可以温暖冰冻的心灵，甚至可以化解一触即发的矛盾。刘勰曾有言“三寸之舌，强于百万之师”，说的就是这个意思。
【教学反思】语言表达得体它是一节知识点的引进学习课，学生手上没有专门的教材，它又是高考的一个考点，如何让学生容易理解、接收又不枯燥乏味，这就成了我备课时花功夫最多的地方，针对我们学生的情况我结合近年来高考出题的特点，选了一些我们生活中往往会遇到的场景，让学生有话可讲也能激发他们的兴趣，在教学的整个流程中我考虑到要让学生自己去思考去发现问题，于是在上课时我把由老师一个个实例展示讲解改为展示一些实例让学生自己分析发现问题，总结出语言表达得体要注意哪些方面，然后设计一些场景让学生
5 实践学会语言表达得体，经过这一改变学生确实积极参与了，看来以后的教学中我要更多的备学生。
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