雅思听力教学计划

2020-03-02 01:36:51 来源：范文大全收藏下载本文

针对大中专毕业生的雅思听力教学计划作者：王丽君赫秀红胡小东

摘要：针对大中专的毕业生来说，雅思听力是一门比较难的学科，对教师也是一种挑战。但是如果教学计划制定正确，因材施教，学生们也是可以取得较好的成绩的。关键词：大中专毕业生；雅思听力；教学计划

一、学生情况

目前，有好多的高职高专的院校需要培训只具有初中英语水平的同学，提高他们的英语能力，适应雅思考试，最终能够通过考试到国外就本专业进行深一层次的学习。可是对于这些只具有初中英语能力的考生来说，要达到雅思听力考试的词汇量和能力，是需要有一段长时间的系统的培训的，一下就是本人经过多年的培训总结的一点经验，希望大家相互交流。

二、教材内容及教学要求

《step by step 第一册》：每篇课文分成三部分，第一部分进行专门的听力基本功的训练，包括对容易混淆的单词、句子结构的辨认以及数字、时间、日期等的训练，扫除当节课文中的理解性材料的一些难点，包括对难句的预听、口头重复及听写等训练。第

二、三部分为理解性材料，连同后面的练习主要训练理解力、关键词的辨认，要点选择和分析能力。适合初级水平学生学习。

《step by step 第二册》：这本书继续沿袭第一册，难度有所增加，每五个单元的练习体现一个共同的训练重点，例如新闻要点分析、大意归纳、细节掌握、释义复述及推论、分析内在含义等，在词汇和出题方式等方面与雅思联系密切，适合中等水平学生学习。《step by step 第三册》：本册材料篇幅逐渐加长，题材由较具体的生活交谈等转向抽象的专题介绍、讨论和报告等。录音材料的语速较前两册也有所增快。本册书一方面继续培养学生对所听材料重点内容的辨认和选择能力，另一方面较多的掺入了记录整理、归纳总结和拟列提纲等练习题，与雅思更为贴近，可以作为过渡到雅思的听力材料。适合中高级听力水平学生学习。

《新东方雅思听力》《剑桥雅思考试》

3、

4、

5、6共24套题，这些都是雅思考试试题，题型全面，有利于学生对雅思考试进行全面了解，熟悉雅思题型和出题思路。

教学要求：

1.第一阶段

侧重于解决学生语音方面的障碍。通过大量的示范与练习使学生熟知英语语言中的连读、失去爆破、重读、弱读、语调、英式美式英语的差异等，训练学生的模仿跟读能力。 2.第二阶段

侧重于解决学生听力过程中的语速障碍。教会学生如何利用语言基础知识（如语法、句式、习语搭配等）迅速识别、捕捉语流中的意群，并指导学生利用对意群的掌握形成对整个听力内容的完整理解。 3.第三阶段

侧重于学生技能的全面训练，尤其教会学生如何做到对听力信息进行处理、筛选和记忆，如何把握听力内容的主旨大意并能边听边猜测同时进行快速记录。转载于 4.第四阶段

提高学生听力的综合技能，并加大听力材料在篇幅和语速上的难度

三、主要教学措施

1.加大听力训练力度，提高学生英语水平

每周除了上课，每天要进行午听和晚听的训练，午听时间为一小时，晚听时间为半小时。 2.重视听力技能训练 1）培养英语思维能力

英语词汇分为两种，一种是视觉词汇或阅读词汇（visual vocabulary），一种是听觉词汇或听力词汇（audio vocabulary）。许多同学在掌握了大量词汇之后仍无法听懂简单的听力材料，其原因主要就在于掌握的词汇是视觉型的，此时就需要进行大量的精泛并举的听力训练，让学生逐渐适应英语语流变化，习惯言语，使学生将特定的词汇在大脑中建立起听觉信号，熟悉这些信号，使之在正常的语速讲话时能够迅速听出，用英语思维直接理解，提高英语的快速反应能力，从而形成习惯性的条件反射，听力理解水平会得到大大提高。 2）培养捕捉信息的能力

听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容的保密性。通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。培养短时记忆力，正确分配注意力。 3）培养预测判断的能力

重视听力技巧的训练是提高学生听力理解的有效措施，培养学生对所听内容的检索、预测和判断能力，引导学生根据不同的语言材料和已知的信息线索预测和判断所听材料的内涵意义。预测和判断时可根据标题或题后练习进行，这样在听时就会有未听先知的感觉，听的欲望强烈，同时也感觉听得容易。抓住主题句、关键词非常重要，因为主题句、关键词往往揭示整个语篇的主要内容，有利于对语篇的理解。 3.扩大学生的词汇量，掌握短语和固定用法

在平时听力教学和其它教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高，积累大量的词汇对学生有百利而无一害。 4.掌握好语法知识

掌握语法知识是提高听力水平的基础。语法结构是句子的框架，熟悉掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。篇二：针对大中专毕业生的雅思听力教学计划

针对大中专毕业生的雅思听力教学计划

摘要：针对大中专的毕业生来说，雅思听力是一门比较难的学科，对教师也是一种挑战。但是如果教学计划制定正确，因材施教，学生们也是可以取得较好的成绩的。

关键词：大中专毕业生；雅思听力；教学计划

一、学生情况

二、教材内容及教学要求

二、三部分为理解性材料，连同后面的练习主要训练理解力、关键词的辨认，要点选择和分析能力。适合初级水平学生学习。

《step by step 第二册》：这本书继续沿袭第一册，难度有所增加，每五个单元的练习体现一个共同的训练重点，例如新闻要点分析、大意归纳、细节掌握、释义复述及推论、分析内在含义等，在

词汇和出题方式等方面与雅思联系密切，适合中等水平学生学习。《step by step 第三册》：本册材料篇幅逐渐加长，题材由较具体的生活交谈等转向抽象的专题介绍、讨论和报告等。录音材料的语速较前两册也有所增快。本册书一方面继续培养学生对所听材料重点内容的辨认和选择能力，另一方面较多的掺入了记录整理、归纳总结和拟列提纲等练习题，与雅思更为贴近，可以作为过渡到雅思的听力材料。适合中高级听力水平学生学习。

《新东方雅思听力》《剑桥雅思考试》

3、

4、

5、6共24套题，这些都是雅思考试试题，题型全面，有利于学生对雅思考试进行全面了解，熟悉雅思题型和出题思路。

教学要求： 1.第一阶段

侧重于学生技能的全面训练，尤其教会学生如何做到对听力信息

进行处理、筛选和记忆，如何把握听力内容的主旨大意并能边听边猜测同时进行快速记录。转载于 4.第四阶段

提高学生听力的综合技能，并加大听力材料在篇幅和语速上的难度

三、主要教学措施

1.加大听力训练力度，提高学生英语水平每周除了上课，每天要进行午听和晚听的训练，午听时间为一小时，晚听时间为半小时。 2.重视听力技能训练 1）培养英语思维能力

听力训练的特点是时空的限定性、信息接受的被动性和材料内容

的保密性。通过训练，帮助学生捕捉听力材料中的关键词，边听边记，并对所听信息进行适当的编码，培养学生听信息的习惯。要抓住主要信息，舍弃一些次要信息，以免影响对整篇的主要情节和中心思想的理解。培养短时记忆力，正确分配注意力。 3）培养预测判断的能力

在平时听力教学和其它教学中，让学生多做听写的练习，由词到句，由句到篇，由易到难，循序渐进，逐步提高，积累大量的词汇对学生有百利而无一害。 4.掌握好语法知识掌握语法知识是提高听力水平的基础。语法结构是句子的框架，熟悉掌握语法知识有助于学生正确理解所听内容。篇三：深度剖析雅思听力教学——为什么我们听不清

深度剖析雅思听力教学——为什么我们听不清传统的英语教学一直比较忽略听力的作用，但是随着生活的深入对听力要求的日益强化，特别是在以生存英语—语言的应用能力为导向的雅思或新托福考试中，听力的重要性则前所未有的被重视和强调，但听力水平的提高并不是随着认识的加深和英语听力教学水平的提高而提高，许多学生的听力水平参差不齐，当然听力水平较高的学生也是凤毛麟角，总体来说这是由听力教学以及听力练习中各方面的因素决定的，本文主要从这两个大的方面对雅思听力的提高进行深入探讨。

一、雅思听力的教

在实际的教学活动中，教师在安排听力课程内容时，如果某些安排不合理，材料选用不当，会严重影响学生的注意力和信心，从而产生一些负面影响。 1 课程结构及计划不合理

如前所述，许多学生的听力水平是不尽相同的，这就决定了教师对不同层次，不同阶段的学生在练习目的上更应系统，科学化，换句话说，过难或过易，过于集中或过于分散的安排都会影响到学生的学习情绪，所以在制定教学计划前要充分考虑到各方面的因素。另外，听力课堂中的时间安排始终是比较有争议的问题，由于自身课程安排的限制，听力集中练习的时间较长，在这种情况下如果训练模式单一，采用听录音对答案的方式，就明显缺乏互动性，学生的兴趣和积极性也较难提高，听力的效率和效果肯定大大下降，一般来说，听力课堂中，听音的时间与教师讲解的时间大体比例应为1：1，有时甚至讲解会更多些，一味的‘灌听’会导致学生的厌烦情绪。 2 材料选用的不合理

在选择具体的听力教材和材料时，要针对不同水平和阶段的学生在内容上进行严格挑选，因此，在实际的教学活动中，做好合理的教学计划，听力时间规划合理，材料选用恰当，课堂避免模式单一，通过互动，讨论，听写，复述，纠错等多种方式营造宽松的氛围，教师可采用强调，解释，补充，重复等方式来满足不同学生的要求，虽然不可能人人俱到，但已经大大减轻了学生的听力压力和负担。 3 忽略心理因素的影响

虽然心理因素在整个的听力学习过程中并不起着决定性作用，但对学习的效果则起着促进和限制作用，心理因素中比较明显的比如注意力，学习情绪，自信，毅力等，这些因素在听力练习中尤其在听力考试中表现的更为突出，如果两个考生的听力水平相当，而在考试过程中心理状态不同，往往考试的结果会出现较大偏差。因此，教师在课堂中应注意培养学生的听力兴趣，鼓励听力差的学生培养自信，强调在练习和考试中不应存在侥幸心理，慢慢克服学生的听力恐惧感和心理障碍。

二、雅思听力的学 1 缺乏足够的语音知识

雅思听力是以英音为主的国际口音，对于国内熟悉美音的大部分学生来说口音上有些难以接受，但无论是何种口音，最基本的前提是语音语调，如果大脑中存储的语音有限，辨音能力就会很差。很多学生往往会出现以下几种情况： a.读音不正确或根本无某些单词读音的存储。如cottage, dome, ventilation, cliff等。

b.不适应连读和吞音。如i’d li(ke a)nother bow(l o)f rice.这里like / laik / 以辅音结尾，another 以元音开头，所以连读。 c.不熟悉英音和美音的差异。如basket,英音为[bɑ:skit]，美音则为[b?skit]。 2 语法知识的不足

虽然雅思听力不考查单纯的语法题目，但在录音中会出现数量颇多的复合句，如果缺乏对句子结构的合理把握，哪怕是句中每一个单词都听得清楚，也未必能够真正理解整个句子的含义。同时，很多学生习惯通过个人的心理判断分析语法成分，如果这在瞬间完不成，那么就会失去做题的节奏，从而出现漏题的情况。 3 场景词汇和文化背景知识的缺乏

对于听力中的常见场景不够熟悉，相关词汇量较小，比如租房场景相关词汇都需要考生熟练掌握并快速反应。另外，听不出诸如介词，副词，助词，连词等，这些词一般会出现弱读的情况。再者，雅思听力中大多材料都是出自欧美人之手，如果不了解他们的社会体系，风土人情，生活习惯，人们的思维方式和价值观念，在听到类似的文章时，录音中又没做过多说明，很多学生会产生疑惑，如果有初步的文化背景知识有些题目甚至是可以提前判断的，比如剑桥6test3中的银行场景，英国的银行一般都是every month寄送bank statement,而且开户时会要求开户人提供mother’s maiden name作为security identity, 如果具备这样的知识后面的题目就可以事先判断。 4 培养良好的听力习惯

雅思听力不是一个独立的听的过程，在这个过程中，边听边写，记录关键词；边听边说，先听懂，再表述；边听边做，听到的信息落实到题目中去；边听边画，特别在地图题中；边听边猜，猜不认识的词，猜将要出现的信息，养成眼，耳，

手，脑并用的习惯。另外，注意精听和泛听的结合，培养学生积极的听力习惯和语篇理解能力，精听重在练习基础，泛听重在巩固和扩大，前者是手段，后者是目的，用笔者的话说就是“雅思听力是正在实现的目的和手段“。

总而言之，影响英语听力教学和水平的因素很多，听力水平的提高是一个渐进而复杂的过程，主观因素，客观因素；智力因素，非智力因素都会影响这个过程，雅思听力教学水平的提高需要教师和学生共同克服这些限制听力水平提高的消极因素，克服心理障碍，合理安排听力练习，多方面充实扩大语言文化知识，把练习听力的行为培养成一种生活习惯，当你的听力水平提升到一个与周围‘凡人’不一样的层次时，任何考试的听力都将是a piece of cake!篇四：定制雅思教学计划

雅思阅读【总学时】 24学时

教材选用

《剑桥雅思考试全真试题4-9》外语教研社

第一阶段：第一个月（4次*2h）

教学重点：基础词汇积累&定位信息，关键词的基本能力

授课内容：

1，扩充雅思基础阅读词汇。 2，学会寻找关键词，在原文中快速定位，教授雅思阅读中常见的3种题型：1heading sentence(找标题)summary(摘要填空) ture/false/not given(是非题) 再陈述与推理及true, false, not given 题的技巧。

培养学生雅思判断题需要的逻辑思维 4，教会学生读文章的步骤，利用文章中的图片图表信息做题。

模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈

第二阶段：第二个月（4次*2h）

教学重点：猜词与复杂句，基本题型的操练

授课内容：1，词根，词缀，词性，利用上下文猜词的能力；十大句子关系。

学会如何判断词性，句子成分，如何判断区分有用与无用的生词。 3，快速找到复杂句的重点，根据复杂句完成简单的问题；

模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈第三阶段：第三个月（4次*2h）

教学重点：段落中心思想。

授课内容：贯穿雅思考题中生物类，地理类，社科类大量的题材阅读提升内容。 1，特殊标点转折词，变频词等线索，了解段落主旨。 2，分析教授

段落结构类型一：总分型，段落结构类型二：分总型段落结构类型二：总分总型段落结构类型二：对比型

模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈

提高学生的英语阅读水平以及雅思阅读成绩。

课程描述

本课程的主要内容包括：

每节课结合大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应用技能的能力。

雅思听力【总学时】 24学时

教材选用

选用教材：

《剑桥雅思考试全真试题4-9》外语教研社

第一阶段：第一个月（4次*2h）

教学重点：听力基本功的训练

授课内容：

1扩充雅思基础听力词汇尤其是关键词汇，五种场景词汇的架构和基础练习，如租房场景，课外研究场景，地理场景新生报到场景度假场景个人健康场景

授课场景。

2语气语调、同义信息转换 3基本能力训练：数字、拼写练习；基本信息填写练习（主要练习在正式听力材料中对时间、地点、人名、数字等信息的获取能力）；基本信息判断练习（练习对试卷上已有的基本信息的判断和选择能力，主要分为文字类、数字类和图标类三种基本信息判断）。

模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈

第二阶段：第二个月（4次*2h）

教学重点：提升听力信息判断，分析，整合和提炼的功力。授课内容：

（labeling a map）图解标注题 (labeling a diagram) （很少出现）流程图（较少出现）图片选择题（较少出现） 2提升学生寻找线索的思维，逻辑能力的训练，加入五种听力考题思维类型的训练（因果、递进、并列、转折、举例。

模考安排：每3-4次课一次单科模考和分析反馈

第三阶段：第三个月（4次*2h）

教学重点：整体提升听力技巧，冲刺考试

教学内容： 1 进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的听力技巧，做好应试准备。 2机经模拟和测试，查漏补缺。

3 真题演练，题量加大，找到考试的感觉。 4建立错题档案，强化弱项，优化强项。

模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈

课程名称：雅思写作课程周期：30小时

课程安排：2小时 / 次；共15次

第一阶段第一个月5次*2h 教学重点：基本功训练

教学内容： 1雅思写作task 1整体介绍；task 1常用词汇及运用 2雅思写作task 2见图表介绍及相应的表达 3雅思写作task 3整体介绍和常用词汇及运用 4雅思写作task 4z整体介绍与背景构建

模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈

第二阶段第二个月5次*2h 教学重点：写作思路引导，句法思路，逻辑架构

教学内容：

1 task 2常用表达运用及强化进阶 2 task 1 和task 2 混合基础分场景共建 3 task 1和task 2混合表达及词汇共建 4写作进阶段的练习和提升强化段铺垫与衔接

模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈

第三阶段：第三个月（5*2h）

教学重点：整体提升写作技巧，冲刺考试

教学内容： 1 进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的写作技巧，做好应试准备。 2机经模拟和测试，查漏补缺。

3 真题演练，题量加大，找到考试的感觉。 4建立缺漏档案，强化弱项，优化强项。

模考安排：每4次课一次单科模考和分析反馈

课程名称：雅思口语教学大纲

课程周期：30小时

课程安排：2小时 / 次；共15次

第一阶段第一个月5次*2h 教学重点：基本功的操练

教学内容：

基本话题的操练：四大基本话题的操练，如人物，物品，环境，社会时事

包括输入基本词汇和句型，目的语交流特征，包括赘语和信息表达的标记词；问题特征和训练回答方式。比较中英文表达差别、话题拓展、句型输入、时态训练、词汇积累 4讨论部分：训练各种句型，输入和输出结合。包括基本回答问题的基本逻辑层次和信息的完整表达。

模考安排：每5课一次单科模考和分析反馈

第二阶段第二个月5次*2h 教学重点：夯实基础，提升进阶

教学内容 1进一步巩固掌握part one话题中个艺术，人与动物，教育，天气与环境四部分相关话题的回答，词汇，有用表达及句子。 2掌握part two人物类话题中普通人，名人的话题的回答技巧及方式。 3掌握物品，物体类话题中电子用品，玩具，交通工具话题的回答技巧及方式，以及对应的part three部分问题的回答技巧及方式。缺陷类问题回答模板。 4雅思口语卡片话题的思维训练，尤其常考话题训练，时态在这部分的准确运用和信息传达的关系，思路开拓训练。

模考安排：每5课一次单科模考和分析反馈

第三阶段：第三个月（5*2h）

教学重点：架构整体，顾全大局，冲刺考试

教学内容 1掌握part 3话题中社会问题及观点，概念及意义，阐明标准部分问题的答题方式；掌握part 3预测未来，解决方案，解释原因部分问题的答题方式 2进一步夯实基础，在第二阶段的基础上提升整体的写作技巧，做好应试准备。 3 机经模拟和测试，查漏补缺。

4真题演练，题量加大，找到考试的感觉。 5建立缺漏档案，强化弱项，优化强项。

模考安排：每2次课安排一套综合模测和分析反馈篇五：雅思阅读教学计划

雅思阅读【总学时】 24学时

教材选用

选用教材：

《剑桥雅思考试全真试题解析3》外语教研社

《剑桥雅思考试全真试题解析4》外语教研社

《剑桥雅思考试全真试题解析5》外语教研社

《剑桥雅思考试全真试题解析6》外语教研社

教学目标

第一阶段：第一个月（4次*2h）

教学重点：各类应用文的阅读。

授课内容：

培养学生雅思判断题需要的逻辑思维 4，教会学生读文章的步骤，利用文章中的图片图表信息做题。

模考安排：每4次课一次综合模考

第二阶段：第二个月（4次*2h）

教学重点：猜词与复杂句

授课内容：1，词根，词缀，词性，利用上下文猜词的能力；十大句子关系。

学会如何判断词性，句子成分，如何判断区分有用与无用的生词。

模考安排：每4次课一次综合模考

第三阶段：（4次*2h）

教学重点：段落中心思想。

授课内容：贯穿雅思考题中生物类，地理类，社科类大量的题材阅读提升内容。教学目的：1，特殊标点转折词，变频词等线索，了解段落主旨。 2，分析教授段落结构类型一：总分型，段落结构类型二：分总型段落结构类型二：总分总型段落结构类型二：对比型模考安排：每4次课一次综合模考提高学生的英语阅读水平以及雅思阅读成绩。课程描述

本课程的主要内容包括：每节课结合大量阅读练习配合技能的讲解和提高学生应用技能的能力。