初中美术教学案例
2020-03-03 23:20:46 来源：范文大全收藏下载本文
初中美术教学案例
人物速写
初中美术 古交中学 薛双杰
一、教学案例
教学背景：
（1） 工艺性。在初中美术教学中绘画作业不像小学美术教学那样突出，而工艺性作业的效果较有特点。这主要是因为初中生的动手能力（力量性、协调性、精确性等）迅速发展，有可能在各种工艺课业中做出较好的作业；同时也由于初中生的兴趣转向现实，对某些创意、设计类的课程比较感兴趣。
（2） 知识性。初中生的求知欲非常强，所以，知识性较强的美术常识、美术欣赏课越来越受到初中生的欢迎；同时由于初中生的理性分析能力和逻辑思维能力日益发展，也希望能够运用所学的知识指导自己的美术作业。
（3） 创造性。美术课都应成为有意义的创造性活动，教师要启发、引导学生的想象和形象思维，为学生有意识地进行创造提供机会。
（4） 个性化。初中生的个性差别日益明显，使美术作品呈现出风格各异的景象。
（5）动机作用。小学生“无意性”的心理特点决定了他们的学习动机主要来自于兴趣。初中生的学习也需要激发兴趣，但动机的作用越来越占主导地位。
二、教学过程：
1、揭示课题。
今天我们画一画人。 板书课题。
2、讲解“速写”。 什么是速写呢?
速写,是以简单而迅速的笔调表现一种动态形象的图画,即在短时间内用简炼的线条扼要的画出对象的形体、动作和神态。
它的目的是记录生活,为创作积累素材,培养敏锐的观察力及迅速表现对象(描绘)的能力。要画好速写,必须坚持勤奋练习。
3、欣赏:
欣赏课本人物速写的画,以加深对速写的理解。
讲明简单的线条表现动态、神态。
写生前的准备:
教师挑选四位特征明显的四位同学,摆出看书的姿势,讲明模特的要求。
教师示范:
(1)抓大形,大构架,大比例。 (2)用简单的长线表现特征,省略繁琐的。 (3)细描。
指导练习:
记住:“站七坐五盘三半”,也就是说, 坐着看书时,人高是五个头高。站的时候,人高是七个头高;坐在地上时,人高是三个半头高。
我们在画人物速写的时候,抓住人物头、手与书本的微妙关系,才能画出动态。注意线条越简单能体现动态越好。
4、学生练习,教师巡视。
5、讲评:
对作业中线条简练、概括的表扬,鼓励学生在课外、课间休息的时候多画画人物速写,提高自己的绘画水平。
三、案例的启示
通过速写作业的练习，大部分学生已掌握了速写的基本技法。少数学生作业效果较好，速写技法掌握得也比较熟练，但是个别学生学习目的不明确，主要表现在进行速写作业练习时不认真，速写中线条不流畅，人物比例不准确，作业效果就不怎么好。今后还得加强人物结构方面的学习。在教学过程中，我认为在演示人物速写初期阶段，尽量只讲解人物速写的知识要点，对速写过程中出现的绘画表现及工具的运用上讲得越少越好，否则会束缚了学生们绘画的兴致。以至于破坏了学生们寻找表现方法的乐趣，因而在最初的教学中我只把最优最好的目标定下，至于怎么画的方法先让学生们自己去寻找，让学生们在绘画的过程中体验探索探究的乐趣是我的教学原则，也是激发学生们学习兴趣及表现欲的好方法。
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