见习班主任工作总结
2020-03-02 09:09:32 来源：范文大全收藏下载本文
见习班主任工作心得体会
高一地理组钱建军
指导教师：李志新
作为见习班主任已经接近一个学期了，在这一个学期当中，我协助班主任李志新老师进行了诸多班主任工作，有颇多感慨。
首先是了解班级的基本情况，我所带的高一2班，是同学们从初中升高中考试之后组成的全新的班级，同学们之间还不是很熟悉，又由于初中时在不同的班级，已经习惯了原来班级的诸多规章和氛围，因而，班里面还没有形成一个良好的班级文化，也没有成为一个具有高度凝聚力的班级。
在学校运动会期间，由于李老师有事处理，班级由我负责管理。说实在的，当时心中是有些忐忑的，知道高一的孩子正处在性格的转型期，不晓得他们能不能够与我很好的对话和交流，也不知道他们对于作为实习班主任的我插手他们班级的内部事务又有着什么样的看法。但还是做了许多的准备，也回想了我自己上高中时候的那种感觉，尽可能的使谈话更加的平等和生动，使他们愿意配合我的工作。事实证明，这种平等对话的效果还是不错的。虽然开场的时候有些生疏，因为我毕竟只是来到这个学校不到三天的“新人”，但是由于首先提出了我的主张，也就是班集体是大家所共有的，人人都应该是班里的主人，如果班级不能够形成一个严谨好学的氛围的话，最终会影响到的是班级里每一个同学的切身利益。也许是因为我恳切的言辞，班里的同学都逐渐的敞开心扉，谈开了自己对班级现状的一些认识，及认为可行的解决方法。
一、用一颗“真心”对待学生
大家都知道，班主任工作的琐碎、繁杂且不说，光是每日面对那一群年龄差不多，思想各异，性格亦不同的学生，处理他们各种各样的问题，如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于简单化；或者是你的千篇一律，道貌岸然，表面上唬住了他们（但其心里并不服气）；或者就是他们多种多样、层出不穷的
“花样”，使你疲于奔命。作为班主任，自然大多都会兢兢业业地工作，有时劳力费神却效果不佳，这时候，埋怨、牢骚都无济于事。班主任与学生毕竟是两代人，更何况班主任与学生所具有的学识不相同，人生阅历也不一样，各方面修养存在着差异，性格上的差异更是多种多样，诸如此类还有许许多多的不一致，当然会产生思想观点的不一致，看问题角度不一致，解决问题方式也不一致，于是，许多矛盾便产生了。此时，如果多一点理解，经常想想自己是他们那个年龄时，面对班主任的教诲是怎样一种心态，乐意接受什么样的教育方式，厌恶反感什么样的方式，恐怕就不会埋怨了。班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。没有歧视，没有偏爱，有足够的耐心和宽容心，能够放得下班主任的“架子”，洗去脸上的“古板”，与他们一起迎接欢笑，一同承受苦恼，这样才能真正把自己放在学生的位置上，成为他们中的一员。
一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如：主题班会、运动会、班干部选举及班级日常工作等都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。
二、用一颗爱心感染学生
在这半学期的班主任见习工作中，使我深深地懂得，作为班主任，应有一颗仁爱之心，应把自己全部的爱倾注在学生身上。这样，他们既把我们当作老师，还当作朋友，许多心里的问题都愿意与我们交流。他们已经不喜欢老师牵着他们走，也不喜欢老师完全教他们怎么做。由于我年纪和他们差距不太大，他们都很愿意和我讨论问题，一下课之后就跑来向我问这问那。这时我就以朋友的角色与之倾心交谈，用一颗爱心感染学生，适当的给他们建议。将他们的内心世界作为
我的平台，将心比心，他们也就会报以我同等的尊重。另外，作为班主任要以身作则，说到做到。班主任的一言一行学生都看在眼里，叫学生不要乱扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以体现出班主任的性格、气质、能力等心理特征，班主任通过良好的素质征服学生，使学生对班主任产生爱，才能接受班主任的管理教育，班主任就通过自己良好的素质可以使学生受到潜移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟学生、感化学生、感染学生，使师生之间相互尊重、相互信任产生情感共鸣，班主任只有得到学生的信任和诚服，师生才能融洽交流。班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好，把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念，适应“以人为本”的教育理念，才能把班主任工作做好。本人认为，只要观念更新，班主任工作成效随之也就会出现。
一、关注每一位学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别。这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育。班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。
二、构建师生对话平台“严师出高徒”这话没错，但这还不够。班主任工作是以促进学生的健康发展为基本任务的。在伴随学生人生发展的过程中，班主任所担当的是引路人的工作，他所扮演的角色是良师益友的角色。因而，在班主任工作中，必须淡化教育者的角色痕迹，与学生平等对话。建立朋友般的师生关系，做到师生之间的相互悦纳。在学生人生成长阶段，自我意识的发展已成为发展过程中的一个核心。班主任则是学生自我发展的促进者。
三、让学生自主管理 学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通。作为班主任要善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解、执行班主任意图的目的。
班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。从组织结构的设计到职责权限的划分，从活动的组织者到学生干部的教育，我们都应渗透这一思想。我们要通过班级管理这一活动，培养学生自主管理的能力。在班级管理中要形成宽松的环境，创设和谐的氛围，形成开放的班级文化氛围。以此熏陶和感染学生，以求“润物细无声”。
四、让班级管理科学化出了问题才去解决，这是“亡羊补牢”式的管理。要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，许多班主任创造了不少行之有效的制度与方法，使自己不断地完善。如：班干部轮流坐庄，竞争上岗；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展“比、学、赶、帮、超”的竞赛活动；发挥典型示范作用。另外，我们还可以选好主题，定期召开班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，召开教导会或个别谈话；建立家校联系制度等。
总之，班主任工作是一个复杂的工程，同时也是一个动态发展的工程。它需要班主任用心去经营，用心去构建。我觉得，班主任不能够把自己凌驾于管理者的高度，而更应该切实的去倾听同学们的声音。给他们以尊重，以话语的权利，他们毕竟还是不到20岁的孩子，当他们感受到你的尊重和热情的时候，他们自然会愿意分享自己的想法同你听。第一学期做见习班主任，有过辛酸，也有过挣扎，到了最后，还是成果多与失落。我愿意继续的做一个倾听者，继续的在这条路上勇敢的走下去。
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