幼儿园管理复习指导
2020-03-03 16:25:13 来源：范文大全收藏下载本文
《幼儿园管理》期末复习指导
1、管理的三个要点是：确定工作目标，各种资源的有效运用，提高效率。即目标、资源、效率
2、泰罗最先主张将管理从具体工作中分离出来，他被称为“管理学之父”。
3、法约尔首次提出管理学的概念，被称为“现代管理之父”。
4、韦伯对理想的行政组织基础与管理制度进行了深入研究，被称为“组织管理之父”。
5、幼儿园管理是为了实现教育目标，通过计划、执行、监督、总结等过程，协调组织机构内的人力和无力资源，以达到高效率运行的综合性活动。
6、人是幼儿园各种资源的核心。
7、幼儿园管理包括班级管理和园务管理两个层次。
8、实验法可以分为自然实验法和实验室实验法。
9、班集体在组织幼儿活动时的主要作用在于：一是降低教师劳动强度，二是影响力较大。
10、小组活动比集体活动更灵活、更分散，更易进行个别教育。
11、幼儿园班级的特征有直接性、综合性和可控性。
12、班级管理的含义是指教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到管理的目标。
13、制定班级计划的依据有：幼儿园工作计划、班级教师的情况、班级幼儿的情况。
14、班级管理中管理幼儿的目的是：充分发挥幼儿的主动性、掌握必要的规则，更好的适应社会，自我管理的启蒙。
15、提高与幼儿语言沟通的质量，要努力培养四种技能：引发幼儿交谈兴趣的技能、倾听技能、扩展谈话的技能、因人而宜的交谈技巧。
16、行为的改变来自三方面：成熟、有机体暂时的状态和学习。
17、目标在管理学中，通常是指个体及群体或组织的某一行动所要达到的预期目的，或预期结果的状态和标准。
18、管理主要包括四个过程，即计划、执行、检查、总结。
19、可研报告撰写的基本原则有真实性原则、创新性原则和可读性原则。
20、科研报告的内容包括要解决什么问题、用什么方法解决、结果如何、结论。
21、对幼儿园工作效能的评价包括效果标准和效率标准。
22、科研报告的内容包括：要解决什么问题、用什么方法解决、结果如何、结论。
23、幼儿的行为包括生活行为、学习行为和交往行为等几种。
24、行为管得方法包括示范法、指导法、练习法、强化法、剥夺法、游戏法。
25、制定幼儿园管理目标的方法有民主参与法、期望转化法、总目标分解法。
26、幼儿园计划管理的内容有明确管理目标、了解幼儿园的实际情况、规定任务、具体安排。
27、建立幼儿园组织机构的依据有：组织机构要合理科学、经济有效、领导不能多头、管理跨度适当。
28、规章制度作为管理手段具有保障作用、制约作用、导向作用和调控作用。
29、幼儿园规章制度制定的原则有：可行性原则、可操作性原则、系统性原则、民主性原则。
30、在幼儿园进行人员培训的意义有提高人员的素质，激发人员的上进行，不断更新知识，适应环境的变化，促进保教质量的提高。
31、幼儿园人员培训的方法有：教研活动，观摩活动，专题讲座与研讨，开展竞赛活动，以老带新。
二、名词解释
1、观察法：观察法就是在日常生活中有目的，有计划的对研究对象做周密的观察，并分析观察结果，从中找出规律性的东西。
2、调查法：是研究者通过访问、座谈、问卷、测验、查阅书面资料等方式向被研究者或熟悉被研究者的第三者搜集资料，通过对材料的整理，了解幼儿园的现状，探索幼儿园发展规律的一种研究方法。
3、实验法：是在精心考虑和专门创设的条件和环境中，对某些教育内容、方式、方法进行检验，以便揭示事物的因果关系，发现概括教育的客观规律。它是通过创设一定的条件，看预定的教育现象是否会产生。
4、幼儿行为管理的概念和内涵是什么？
答：行为是一种可以观察和测量的外显的反映或活动，同时行为包括思维或意识的活动，行为是心理表征的历程，对外显而可以测量的行为，反而不大重视，更强调内在的心理活动。幼儿内在的行为比较简单，而且隐蔽性差，故对幼儿的管理更侧重外部行为上。
5、幼儿园评价，是根据国家方针和幼教有关法规所确定的幼儿教育性质和目标，对实施教育活动的效能和管理水平进行客观价值判断的过程。
6、非正式组织是组织成员为提高效率而保持正式的协作关系，其成员通过感情融通而维持非正式的标准。
7、幼儿园规章制度是为了实现幼儿园的发展目标，让全体教职工更有序、更规范的工作，而制定的一系列大家共同遵守的办事规程或行为准则。规章制度不应成为束缚、压制教职员工的手段。
8、儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此有关的一系列观念之总和。通俗的说就是我们如何看待儿童，认为儿童有什么权力，我们如何看待儿童的这些权力。
三、简答与论述题
1、幼儿园管理的任务是什么？
答：1）确定管理目标，分为四个阶段：明确自己的期望、看清形势、分析自身的优势与劣势、确定目标。2）建立管理系统（3）理顺关系：一是建立明确的岗位责任制，使岗位有明确分工。二是提高各层次管理人员的管理水平。三是维持良好的工作秩序，养成良好的工作习惯。四是形成良好的园风，使员工树立良好的情操与正确的价值观念。
2、幼儿园管理的依据是什么？
答：一是正确的儿童观、教育观，1）儿童与成人享有同样的权力的观念；2）儿童具有独特的特点（不断深入理解儿童的特点）3）儿童具有个体差异，尊重儿童个体差异。二是遵循管理的基本原则，1）整体性原则，2）以人为中心原则，3）民主参与原则，4）动态原则，5）效益原则。三是遵循幼儿园管理的特点，1）一切为了孩子的观念2）保教结合3）安全至上四是幼儿园法规问题，《中华人民共和国未成年人保护法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》。
3、幼儿园管理应该遵循什么样的指导思想？
答：1）相互尊重，2）强化参与意识，3）合理配置资源，4）静态管理与动态管理的结合，5）内部管理与外部管理的结合。
4、幼儿园教师配备有什么原则？
1）整体互补原则，包括专业互补，能力互补，性格互补，年龄和经验互补等。 2）适度原则。以幼儿园的人员基础及其他教学条件为基础，保持平衡，量力而行。 3）差距适当原则。同一个班教师差距不能太大，不然会配合不来。
5、简述班级管理的基本程序。 1）合理制定班级计划。
2）执行，工作的执行要以计划为依据，对不合理的计划可以随时进行调整，要统筹安排各项工作，做到随时掌握和分析情况。 3）检查，
4）总结，在总结重要做到实事求是，分清主次，注意积累经验。要了解各个程序阶段的作用，并将其运用到实际工作中，幼儿园管理是一项实践性很强的活动，从实践中来，到实践中去。
6、简述班级计划制定的步骤。
答：一是认真研究上学期工作总结，二是认真研究园务工作计划。三是班级全体共同讨论，确定主要内容。四是撰写班级工作计划。
7、日常工作程序化的作用是什么？
答：程序化意味着工作顺序的标准化和科学化，科学有序的工作程序可以使工作更加紧凑、合理，各环节过渡自然流畅，不会出现空挡，进而节省大量时间。按照程序工作还可以帮助幼儿养成良好的习惯，甚至会影响他们的一生。日常工作程序化将工作变得井然有序，有条不紊，为班级各项工作的开展创造了有利条件。
8、管理幼儿的目的是什么？
答：一是充分发挥幼儿的主动性，二是使幼儿掌握必要的规则，更好的适应社会，三是对幼儿进行自我管理的启蒙，。
9、管理幼儿的依据是什么？
答：一是遵循幼儿身心发展的规律，二是树立正确的儿童观、教育观，三是掌握幼儿教育的目标，四是必须将素质教育放在首位，因为幼儿教育的最终目的是为了培养高素质人才。 10如何提高与幼儿言语沟通的质量？
答：提高与幼儿言语沟通的能力，需要培养多种技能，一是引发幼儿交谈兴趣的技能，引用幼儿感兴趣的事情，或者感兴趣的童话、小动物等，或者幼儿喜欢的语气引发幼儿兴趣。二是要善于倾听，培养善于倾听的品质。三是练就扩展谈话的技能，运用幼儿理解的方式扩展谈话才能与幼儿进一步深入的沟通。四是因人而宜的交谈技巧，幼儿的语言水平、教育背景、性格灯方面都有不同，对不同的孩子应该采取不同的方式，因人而宜的进行语言沟通。
11、简述幼儿在上幼儿园后的环境变化。
答：第一相处对象不同，在家主要与自己的亲人或保姆相处，教养者与幼儿长期相处，关系十分亲密。在幼儿园主要是与教师相处，教师面对的不是一个孩子，而是一群孩子，这些孩子都是教师关注的对象。第二，气氛不同，在家里生活的气氛比较浓，随意，计划性不强。而在幼儿园的目的、计划性都很强，并受到集体纪律的约束。第三，要求不同，在家的教育内容较少，而在幼儿园有系统的教育教学规要求。幼儿需要在园内学习集体生活的规则、自我服务的本领。
12、培养幼儿自我管理能力的意义是什么？
答：一是培养幼儿的独立性，二是培养幼儿动手操作的能力，三是让幼儿懂得劳动的意义，四是发展幼儿思维，五是有利于幼儿社会适应能力的培养。
13、幼儿园保育和教育的主要目标是什么？
答：一是促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。二是发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。三是萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌守纪律灯良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。三是培养幼儿初步感受美和表现美的情趣和能力。
14、幼儿园管理目标的特点是什么？
答：一是具有明确的针对性，二是具有可行性，三是具有分明的层次性，四是具有较强的可测性，五是具有很强的激励性。
15、幼儿园计划管理的意义是什么？
答：一是有助于幼儿园管理过程的科学有序运行，二是有助于提高工作效率，三是有助于调动工作积极性。
16、如何检验幼儿园管理计划的好坏？
答：一是看计划是否与管理目标一致，制定计划的目的是实现管理目标，计划必须紧紧围绕管理目标。二是计划是否重点突出、任务明确。三是看计划是否可行，具有可操作性。
17、幼儿园规章制度制定的基本方法是什么？
答：1）确定将要制定的规章制度的目的、范围。2）在全园做总动员，明确告诉大家制定规章制度的目的并进行讨论，进一步认识制定规章制度的意义和作用。3）请教职工进行分组讨论，交流意见。4）汇总意见并进行整理，形成规章制度的基本框架。5）将基本框架再返回群众中再征求意见，统一认识。6）园务会对大家提出的意见进行认真分析，并提出规章制度初稿，再讨论或者试行。
18、管理者如何激发所有人的成功欲？
答：1）让全国教职工认识到成功掌握在自己手上，2）帮助教职工想象成功，3）为教职工树立成功的典范，4）让教职工经历成功的感受，体验成功的喜悦，5）将幼儿园变成成功者的沃土。
19、如何进行学前教育科研选题？
答：选择幼教理论与实践存在差异的共性问题。选择理论与实践有出入的课题。选择以理论为依据的课题。选择学术争论中提出的问题，选择专家提出的建议或者专家提出的使用性课题。 20、幼儿园做好家长工作有什么意义？
答：1）家长式幼儿的第一任教师，也是幼儿教育的重要力量，家长参与幼儿的教育能够极大地促进幼儿的身心健康和全面发展。2）家庭教育是幼儿园教育不可替代的，发挥家庭教育的优势，可以促进幼儿园教育的发展。
3)做好家长工作，可以充分发挥家长的积极性，帮助和促进幼儿园改进工作。
21、幼儿园开展家长工作的主要任务是什么？
答：1）向家长宣传幼儿园的发展规划、教育目标，让家长对幼儿园的发展进行更全面的了解。2）吸引家长参与幼儿教育方面的讨论。3）组织家园同乐活动。4）成立家委会，制定相应的工作计划。
22、幼儿园工作评价的特点有：1）幼儿园评价与幼儿园管理目标紧密相连，2）幼儿园评价是管理过程的重要组成部分，是管理过程的最后一个环节。3）幼儿园评价具有综合性。4）幼儿园评价具有导向性。
四、分析论述题
1、分析论述梅奥创立的人际关系理论的基本观点。 答：一是人不仅是“经济人”也是“社会人”，他认为经济利益并不是影响劳动生产率的第一原因，人与人之间的合作、友情、上司态度、个人的情绪和对工作的满意程度等社会因素和心理因素是影响职工积极性的主要因素。二是幼儿园中除了“正式组织”还存在着“非正式组织”， 非正式组织是组织成员为提高效率而保持正式的协作关系，其成员通过感情融通而维持非正式的标准。组织者应该充分重视非正式组织的作用，使正式组织与非正式组织互为补充，将形式上的协作变成自觉的写作，发挥每个人的作用，从而提高工作效率。三是改变“奖惩”领导模式为“提高职工满意度”的领导模式，人际关系理论认为，工人积极性的调动首先在于其态度与对组织的满意度，其次才是经济利益和工作条件。总之人际关系理论希望建立民主的管理模式，主张工人参见组织管理，从而建立组织各层次人员的有效沟通，是他们之间能够及时交流信息。
2、如何理解学前教育阶段的素质教育的特点？ 答：素质教育是对受教育者全面教育，通过素质教育达到使幼儿知道如何做人、如何学习、如何创造的目的。（对幼儿教育素质教育的特点论述应有理有据，言之成理，论述丰满，深刻即的高分）。 3结合实际论述如何培养幼儿自我管理的能力。
答：幼儿自我管理能力可以通过教育和训练得以提高。一是培养幼儿的自我管理意识，二是为幼儿提供自我管理的机会，三是教给幼儿自我管理的能力。（论述应有理有据，结合实际，言之成理，论述丰满，深刻即的高分）
4、结合实际谈谈如何激发幼儿园教职工的积极性。
答：1）送上真诚的赞美，2）对不同年龄的教职工采用不同的激励方法，3）给予适度的压力，4）物质奖励。（论述应有理有据，结合实际，言之成理，论述丰满，深刻即的高分）
5、结合你的教育实践，说明怎样说服幼儿。
答：一是告诉幼儿为什么，二是采用情感迁移的方法，努力让幼儿换位思考，三是采取榜样发法让幼儿相互学习。（论述应有理有据，结合实际，言之成理，论述丰满，深刻即的高分
6、如何激发幼儿的兴趣，并结合实例对其中的一个方法进行分析论述。
答：兴趣和爱好是行为的动力，也是做好学前教育的前提。方法有，以成功的事例激发幼儿，帮助幼儿看到成功的希望，选择适宜幼儿水平的事情或活动，多让幼儿感到愉快，增加活动的新意义等。
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