查看文件
2020-03-03 04:27:54 来源：范文大全收藏下载本文
《查看文件》教学设计与反思
一、教材分析
《查看文件》是内蒙教育出版社出版的小学五年级信息技术上册教材第三单元《文件管理》的第一节课时的内容。本课文是文件管理单元中的掌握基本技能的部分，在窗口中查看文件和打开文件，是一节理论与实践相结合的课。这些文件操作技能是学生使用电脑所应具备的基本能力，因此，本课在学生学习文件管理中起着极其重要的作用。
二、教学对象分析
在学习此课之前，学生已经认识了电脑中的图画、声音、文字都以文件形式存放在磁盘里，还对窗口的组成部分都有一定的了解，这些都为学习这节课奠定了基础。有个别学生对电脑的操作比较熟练，在课上总能较快地掌握所学的知识，将这些学生分散到各个小组，为小组互助提供了可能。
三、教学环境分析
学生机中预先发送一些本课所需的文件和文件夹，提供参考和帮助。
四、教学目标
根据以上分析和新课标的要求，我将这节课的教学目标定位为：
知识：
1、使学生认识“我的电脑”窗口，了解文件、文件夹和子文件夹的含义。
2、使学生学会用不同的查看方式和排列图标方法来查看文件。
3、学会打开文件夹中的文件，了解常见的文件图标及表示的文件类型。 技能：培养学生自我探索、自主学习的能力，培养学生通过合作共同解决问题的能力。 情感：让学生学会帮助别人完成任务的同时获得成功的情感体验；培养学生养成良好的道德品质习
惯。
教学重点：
查看文件技能的掌握及认识常见文件图标表示的文件类型 教学难点：
理解文件夹和子文件夹 教学课时：１课时 课前准备：课件
教学方法：自主探究、任务驱动、讲解法、比赛法 学生学习方式：自主学习、协作学习
五、设计思路
1、借助实物举例创设了教学情境。
知道文件和文件夹的含义是学生使用电脑应具备的基础知识，在理解上还是有一定的难度，如何帮助学生理解文件夹，突破教学难点是本节课着重应该解决的问题。因此，本课我结合学生的生活中的一些与文件夹相类似的现象来演示，帮助学生理解本课的重点难点，沟通信息技术与生活的联系，优化了课堂教学。
2、任务驱动法的应用。
任务驱动法是我们信息技术教学中常用的一种教学方法，在本堂课中，我通过创设情境，激发学生的兴趣，学生在同伴与老师的协助下，共同完成任务，整个过程体现了教师为主导，学生为主体，训练为主线的教学原则。
3、教学方法多样化，激发学生的求知欲
教师采用实物演示、学生演示、自主探究、小组研究等多种学习方法和激励手段，使学生在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的努力去发现知识。这样的学习方式也激发了学生学习和探究的欲望。
六、教学过程
一、创设情境、引入课题：（３分钟）
播放视频：乌审旗第一实验小学校园情景短片引出课题。
设计意图：从学生的学习环境中入手，引出了本课课题《查看文件》。
二、授新课：
１、认识“我的电脑”窗口（5分钟） 1）、学生自由发言。（奖励智慧星） 2）、教师小结，并讲解：
“我的电脑”窗口——想知道电脑里装了哪些设备，必须从这里入手！ 师讲解：
Ａ）、窗口的组成部分：标题栏、菜单栏、工具栏、地址栏 Ｂ）、本地磁盘：计算机内部的存储设备
Ｃ盘：——存放系统文件（像校长室）请学生止步！
Ｄ盘——存放应用软件程序文件（像教师的办公室）可以去，但要慎重！
E、F盘：——存放自己的文件（像自己的教室）可以随便出入查看，但不能破坏别人的东西。
C）、可移动存储设备 光驱：读取光盘信息。
随着多媒体技术的发展, 计算机的数据容量越来越大,最近还常用 U 盘和移动硬盘,U 盘,移动硬盘, MP3„„在“我的电脑”中均显示可移动磁盘
3）、练一练（培养学生的观察能力、动手能力和学生的语言表述能力）
2、文件与文件夹（5分钟）
1）、研究“我的电脑”窗口中的“我的文档”图标像什么？
从学生日常生活中的实例“整理书包”入手，让学生懂得了本课的三个概念文件、文件夹和子文件夹。
2）练一练，学生动手操作（培养学生的观察能力、动手能力和发现意识及学生的语言表述能力起着巩固作用）
3、改变窗口中的查看方式：（12分钟）
让学生在任务的驱动下自主学习，根据任务开始实践，教师巡视，小组完成任务汇报结果时享受成功的情感体验
小拓展：在成功的喜悦中进一步自主学习，更上一层楼。 教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题，遇到共性的问题请大家停下来集中讲解，发现问题的学生并奖励了创意星。
4、打开文件夹中的文件（10分钟）
比赛为前题鼓励学生自学
三、课堂总结、组织下课：（5分钟）
同学们这一课的表现都很棒，在同学们的共同努力下我们认识了“我的电脑”窗口、了解了文件与文件夹，我们在还帮助别人完成任务的过程中，学到了哪些文件操作的本领呢？你对你自己的表现满意吗？同学们也在电脑里存放了很多文件，你也会像其他组的同学一样去查看它们吗？通过比赛我们还知道了一些常见的文件图标和表示的文件类型。
这样的总结主要包含三层内容
1、对知识的梳理；
2、对自己学习状况的反思；
3、对灵活运用能力的综合检验。
七、教学反思：
通过这几天的网络学习，我的收获不少！我在课堂教学中运用了很多新的亮点，从而优化了我的课堂教学。
一、在确定教学目标时，我掌握了以下要点顺利的定下了我的教学目标。
三维目标是新课程的“独创”，是新课程推进素质教育的根本体现，它使素质教育在课堂教学中的落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。可以说，知识与技能维度的目标立足于让学生学会，过程与方法维度的目标立足于让学生会学，情感、态度与价值观难度的目标立足于让学生乐学，任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三维目标的教学都不能促进学生的健全发展。
二、情境创设的依托点的不同，我借助实物举例创设教学情境
文件和文件夹的含义，在理解上还是有一定的难度，结合学生的生活中的一些与文件夹相类似的现象来演示，帮助学生理解本课的难点，这样的教学沟通信息技术与生活的联系，优化了课堂教学。
三、教学过程中培养创新能力。
在课堂教学中根据小学生爱玩的特点，指导他们在玩中学，在学中玩，扩展他们学习电脑的兴趣；利用小学生好胜的特点，结合教学内容让学生学会边动手，边观察，边分析，启迪他们在实践中进行科学的思维；善于鼓励学生大胆质疑，认真听取学生发表的意见，并放手让学生大胆试一试，让他们多多摸索自己喜欢的方便快捷的操作方法。
总之、我用新课程理念教学，学生明显地爱学习了，自信心增强了，学习的渠道和空间拓宽了。
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