班主任心理培训班心得
2020-03-01 17:07:56 来源：范文大全收藏下载本文
班主任培训班心得
班主任是学生思想工作的先导，由于直接与学生的思想问题交锋，所以最能发现学生的心理问题。班主任在班级管理过程中，直接对学生进行心理辅导，便于根据不同学生的个性差异、因材施教、指点迷津，从而指正学生前进的航向。作为班主任必须强化自己在心理辅导工作中的主导地位，通过心理辅导，激发学生自我教育，将促进学生自我醒悟和学会自我心理护理作为自己的职责。
班主任对学生进行心理辅导的目标是：维护和增进学生的心理健康，培养健全人格和良好的个性品质，提高他们对社会生活的适应能力。
我们班的团支书各科成绩都名列前茅，工作积极主动，认真负责，因此我经常表扬她。前段时间，评选省三好生，在班级进行民主测评，虽然没有疑义的还是她当选，但是我从其他学生的态度中发现，学生对于荣誉一直由她获得也是有想法的，尤其是男生。虽然男生学习成绩不好，但一直得不到表扬的话，会让他们对班级所有的评选以及班级组织的活动失去兴趣。从这以后，我在表扬学生时就十分注意根据不同学生和具体的情况而采用不同的方法。如果他是班上一贯表现很好的学生或干部，那就要考虑少表扬。因为这些好学生平时就已经受到过不少表扬。如果表扬得太多太过份了，容易使他们在同学之间孤立。因而，对他们的表扬，要求要高一些，少一些。
一口气能吹旺炉火，一口气也能吹灭灯火。有些学生气量小，不仅容不得批评也经受不住表扬，经常受表扬就觉得自己了不起，从而目空一切，骄傲自满，有违表扬的本意。表扬这些同学时，一要注意
适当，二要指出他的一些不足，让他了解到还有哪些缺陷，从而谦虚一些，时时不忘严格要求自己。面对一个一贯较差的学生，只要他做了一件有益于集体或他人的事，就要及时予以表扬。这样做能使其他同学认识到有缺点的同学是可以转变的，同时也可以通过表扬促使这个学生彻底克服缺点、努力上进。对犯了错误而能勇于改正的同学也要能给予一定的赞扬。使之彻底改正错误。
另外，我还注意到根据不同的对象和不同的情况而采用不同的方式，不宜多作口头表扬的，就在评语中予以充分肯定；当堂表扬的，点头，微笑，或者为之喝彩，都不失为有效的表扬方法。
我们班级的男生在08级中是最多的，男生多的班级，有男生有不良爱好的，就极容易带动别的男生一起，例如不爱打扫卫生、平时经常喜欢打牌、爱上网打游戏等等。学生有缺点、错误时，教师不能姑息、迁就，而应耐心的批评、教育。
批评学生很有学问。批评学生要选择好适当的时间、地点，如散步时、课余，在这些时间里批评学生，学生心情愉快，乐于接受。切忌不分时间、地点，大骂一通；批评学生要注意保护其自尊心，尽量避开众人，细心开导。切忌在公共场合，当着众人训斥学生，这样会使学生产生逆反心理；老师要尽可能从侧面，间接在批评学生，措词要含蓄、委婉些，切忌态度生硬、言语粗鲁。“对不听话”的学生，外表上应该故意放冷淡些，这种“心理制裁”，能使学生心灵上受到震动，情感上产生内疚，促其下决心改正缺点、错误。当然，批评本身都要适度，90后的学生自尊心比较强，如果批评得太严厉，容易引起学生的逆反心理。
俄国教育家乌申斯基说：“没有教师对学生的直接的人格方面的
影响，就不可能有深入性格的真正教育工作，只有人格能够影响人格的发展和形成。” 班主任的人格就是教育的力量，用自身的美好的心灵去塑造学生健康的心灵。因此，班主任对学生全面健康地成长起着重要的作用，只有心理素质高的班主任才能培养出心理健康的学生。建立良好的心理素质系统，保持健康的心理状态，才能成功地扮演班主任心理辅导的角色。
优秀的班主任应具备敏锐的观察力、良好的思维品质、良好的情操品质、稳定的情绪、坚强的意志和良好的自我意识品质等。班主任在学生心目中的形象和师生关系的好坏，对于学生自我概念的形成、生活目标的确定、身心健康的状况都具有深远影响。如果班主任自己心理不健康，学生的心理健康就没有保证，为此，班主任必须努力提高自身的心理素质，否则就无法承担培养高素质学生的重任。
以上是我这次班主任培训的心得体会，我会更加认真、耐心的引导学生，关注学生的心理健康，让学生在大学三年的时间里能身心健康的成长。
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