让游戏在幼儿教学中闪光

2020-03-02 07:09:56 来源：范文大全收藏下载本文

让游戏在幼儿教学中闪光

《幼儿园工作规程》明确指出：幼儿园以游戏为基本活动，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。爱游戏是幼儿的天性。高尔基曾说过：“儿童通过游戏，非常简单，非常容易地去认识周围的世界。”那么，在幼儿园的教育教学中又如何发挥游戏的作用？

一、激发儿童对游戏的兴趣

游戏具有情趣性、虚构性、具体性的特点，它符合幼儿的积极性、主动性、创造性，它是幼儿特有的活动。我们在组织幼儿游戏活动时，首先注意从兴趣入手。

（一）因人而宜，激发幼儿对游戏的兴趣

幼儿在成长阶段，虽然喜欢游戏，但由于个性差异，他们对游戏的乐趣也不尽相同，如果用同一标准去开展，对活动能力强的小朋友与活动能力差的小朋友会有不同的影响。差些的可能达不到要求，强些的可能觉得太简单，都会产生无兴趣的效果。因此，我们在开展游戏活动时，注意幼儿的个性差异，因人而宜，因材施教，让每个儿童对游戏都保持很浓的兴趣。

（二）满足幼儿好奇心和求知欲，体验游戏的乐趣

《纲要》指出：“满足幼儿好奇心和求知欲，并尽量创造条件，让他们参加探究活动，使他们感受到科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。”晨间活动时，小朋友被花坛边的小蜗牛吸引住了，又好奇又专心，兴致勃勃地捉小蜗牛玩，我们何不借助幼儿对小蜗牛的兴趣，组织一次活动，引导幼儿全面认识蜗牛呢？于是，我们设计了一份完整的活动计划，并进行了实施。活动1.引导幼儿对蜗牛产生的兴趣，让幼儿知道蜗牛生活的环境及外形特征。2.引导幼儿进一步观察蜗牛的生活习性及用处，使幼儿知道蜗牛和人和动植物的关系。3.组织幼儿画蜗牛。

（三）创设游戏，激发幼儿对科学的兴趣，培养幼儿的创造力和审美能力

幼儿的游戏除了引起情绪上的愉悦外，往往会有不少新的发现，所以，我们应该创造条件，提高机会让幼儿游戏，让他们用橡皮泥搓元宵、包饺子、捏小兔，做帆船、飞机；让他们用火柴盒粘贴家具、组合音响、立交桥；让他们用各种废纸盒制作机器人，建造楼房等。因为，即使是最简单的操作与拼搭，也有助于幼儿智力的开发和体验创造的快乐。

二、利用角色游戏，提高幼儿的道德认识

学习社会交往本领，培养幼儿良好的行为习惯，帮助幼儿塑造良好的个性。幼儿的年龄特点和生活经验决定了幼儿的道德认识处在一个较低的水平，用简单的说理并不为幼儿欢迎和接受，教师的指令对幼儿也只起到短暂的约束作用，通过角色游戏，幼儿会逐步感受和了解社会生活中的道德规则，学习并遵守一定的道德规则。

比如：在玩“乘汽车”游戏中，一开始教师就强调“乘汽车”的游戏规则，结果幼儿玩游戏时，蜂拥而上，游戏无法进行，只得停下来。这个时候，教师乘机让幼儿讨论：游戏为什么会停下来？怎样才能顺利进行游戏？幼儿七嘴八舌地说开了，最后达成一致见解：因为没有排队，没有秩序，所以游戏才做不下去，只有排好队，有秩序地玩，才能玩得开心。这样，秩序的要领自然而然地就在幼儿的脑中形成了。利用经验迁移，使幼儿了解到秩序在生活中的重要性，而通过游戏过程中大家有秩序地上下“汽车”，也进一步把这种道德转化成行为方式，这样幼儿在游戏中不知不觉地学会了遵守秩序。

三、开发游戏资源，建构幼儿游戏的物理环境，让幼儿感受到游戏的乐趣

幼儿园游戏中的物理环境，包括游戏时间、游戏场地、游戏材科等，只有对以上三点进行充分开发利用，才能发挥游戏活动的教育作用。

（一）游戏时间

时间是开展游戏活动的重要保证，充足的游戏时间是幼儿游戏的首要前提。为了把游戏时间归还孩子，我们从幼儿园一日生活制度上对游戏时间给予保证，并在具体实施中严格执行，做到不占用，不打折，确保幼儿有充分的时间开展各类游戏活动。为了保证游戏的经常开展，我们还安排了上、下午各有一次教育活动和游戏时间，这样，既有利于游戏和教育活动有机结合，又保证了游戏的经常开展。为了使幼儿在游戏中自由愉快地选择主题、内容、同伴、玩具，在组织形式上，我们采用了有主题的游戏，小型多样的游戏和幼儿自由游戏相结合的方法，使幼儿在日常生活中尽情地享受游戏给他们带来的快乐。

（二）游戏场地

场地是幼儿游戏活动必备的空间条件。我园占地面积较大，活动室宽敞、明亮，但为了给幼儿提供更广阔的活动空间，我们又开辟走廊、平台、草坪等作为游戏的场地，同时，幼儿园还为幼儿准备了沙地及各种体育器械，为保证幼儿的户外游戏创造良好的条件。

（三）游戏材料

游戏材料是幼儿开展游戏活动的物质支柱，幼儿园游戏离不开玩具。尤其在当前游戏活动成为幼儿园基本活动形式的前提下，幼儿学习活动在很大程度上依赖于教育方法、教育手段的物化，以物为媒介。所以，现代游戏的开展既要适当引进先进的玩具材料，又要注重开发和自制日常游戏所需的各种玩具、学习。