月球之谜说课

2020-03-03 14:36:32 来源：范文大全收藏下载本文

22课《月球之谜》说课稿

尊敬的领导、各位老师，我今天说课的内容是人教版小学语文《课程标准实验教科书》三年级下册第六单元第二课《月球之谜》，本次说课我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计等方面展开。

一、教材分析

人教版小学语文《课程标准实验教科书》三年级下册共八个单元，分别是感受大自然的美好，爱护周围环境，怎样看问题、怎样想问题，丰富多彩的儿童生活，可贵的亲情、友情，神奇的科技世界，国际理解和友好，神话故事、传说。而《月球之谜》一课就出自于第六单元神奇的科技世界。《月球之谜》这篇课文，文章短小精悍，蕴含了丰富的科学知识，可读性强，趣味性强。全文紧扣“谜”来写，可谓“谜”象丛生。开篇从“遐想”入手，引出一连串的问题，接着写人们对月球的了解，以及开展的实验，看似在“揭密”，其实，处处生“谜”，然后用一个自然段的省略号，留下无穷无尽的“谜”。正因为如此，课文为读者留下了无限的空间，让读者去遐想，去探索。因此，这是一篇激发学生探索热情的好教材。

根据教材特点，结合课标要求，本课时的教学目标预定为：

1．理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

2．培养学生搜集材料提出问题的能力。

二、学情分析

说完教材,再看学情,我将从学生已有的知识基础和生活经验进行分析。第

一、学生已有的知识基础：早在一年级学生对科技专题文章就有所接触， “一下‘我们身边的科学’、二上‘热爱科学’、二下‘走进科技的世界’”都单了列一个单元，我们会发现学生对此类文章的阅读兴趣浓，有主动阅读的欲望，这是本次学习的一个前提，再加上之前学生阅读方法的习得和阅读习惯的培养，学生也具备了一定的阅读水平，这是本次学习的一个保障。第二，学生已有的生活经验，根据学生的年龄特点，在日常生活中从电视上、网络上和书本中对月亮有浅显的理解。所以针对学生认知特点和本节课文本特点，老师在设计阅读教学时，侧重于引导，让孩子多读，抓住关键词语和句子，品味词句在文中的作用，并能对课文中不理解的地方提出疑问。

三、教学模式

新《课标》中对第二学段学生的阅读要求：“

1、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

2、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。”

在《课标》这根指挥棒下，根据学校课改推出的“一主五环”教学模式制定本课的教学主点为：了解月球是一个怎么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。

教学流程为：

1、创境导入唤醒已知（第一课时）、；

2、检查预习找到原点（第一课时）；

3、自读自悟发现问题（第二课时）；

4、合作探究导学释疑（第二课时）；

5、总结拓展巩固运用（第二课时）。在落实模式的过程中并力图在教学环节中体现“以学生为本”，实现自主、探究、合作的教学策略。

四、教学设计