在朗读中感受自然美、生活美、人性美
2020-03-03 03:03:56 来源：范文大全收藏下载本文
在朗读中感受自然美、生活美、人性美
随着课程改革的深入，多媒体教学已逐步走入课堂。在这里，动画、声音、色彩融为一体。学生可以直接观赏大自然美丽的风光，老作家养花的生活情趣，运动员射门那一刹那间创造的体育经典。如今，直观化代替了语文的形象思维，朗读成为被语文课堂遗忘的角落。
语文的核心是语感。叶圣陶说：“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”吕淑湘认为语文教学的首要任务是培养学生的语感。而“悟性与审美”即语感主要采用的是朗读策略。通过朗读，把语言文字情感化，是培养学生情操的重要手段，是培养学生美感的途径。
《新课程标准》指出，语文教学应更多的体现和崇尚人性，语文课堂也更多的体现自然美、生活美、人性美。朗读是感受三美的基本手段。
一、让学生的情感与大自然的美景交融
景色绚丽，光彩夺目的春天，江南的美景，阿里山的云雾，青海湖的神奇，走出课堂，同学们可以用眼睛去发现，用心去感受。但在语文课堂内，单通过多媒体课件，学生还难以情景交融。我们又怎样去感受呢？那就是朗读的精妙。首先，让学生伴随着轻快的音乐，欣赏着美丽的画面，用清脆而又亲切的声音，赞美而感叹的语调，较慢的语速放声朗读。然后闭上眼睛去想象语言描写的画面，让学生体会语言艺术的韵律美、节奏美，在反复朗读中感受自然景物美，激起学生情感的共鸣，达到情与景交融的目的，使学生热爱大自然，从而亲近大自然，陶冶美的情操。
二、让学生从朗读中感受生活美
朗读是对语言的直接感受。文章中准确、形象、生动的语言，必须通过朗读才能更充分的体现出来。朗读可以自然贴近作者感情。〈养花〉的乐趣学生没有体验过，老舍先生的文章生活情趣十分浓厚，养话的喜忧、笑泪在老舍心中有独到的体会。我们怎样去感受“秉烛夜游”的快乐与“花遭雨袭”的忧伤呢？让学生先听录音，让他们进入角色，进入文章的意境，然后让学生自由选择自己喜欢的片段来朗读，一适中的语速、充沛的感情朗读，情随声出，把生活中的美表现出来，让学生懂得生活的情趣。从而使他们热爱生活，以积极的生活态度去面对人生。
三、让学生从朗读中感受人性美
语文课堂不只是语言文字的积累。语文课应充满人文关怀，更多的弘扬人性美已成为现代教育思想的话题。〈放弃射门〉中运动员的团结，关爱他人的人性美跃然纸上。如果单让学生观看足球比赛的场面，同学们更多的是体验到比赛的紧张与激烈，而文章所表现的人性美却不被关注。让学生用充满激情的声音，轻快的语速，高亢而短促的语气去朗读，让学生用敬佩的心情去赞美运动员放弃一次成功辉煌的思想境界，采用比赛朗读的形式把运动员高尚的体育风范表现出来。
朗读是多种感官参与的以声释意的活动。认真朗读，可锻炼想象、联想能力。如读朱自清的《春》，边读边想，仿佛总能觉得春风在轻轻的吹；仿佛能陶醉在春泥、春草、春花散发的芳香中；仿佛能听到百鸟和鸣的美妙歌声，似乎自己已完全置身于大自然的怀抱，对春的欣赏之情油然而生。
语文教材中有许多典范作品，文质兼美，让课堂充满心旷神怡的琅琅读书声吧，它能唤取美好的回忆与联想，它能读出春天燕子的矫健与活力，读出老舍先生养花的喜悦，读出比赛场面的激烈，读出人性美的魅力。动口动手动情去读，读出语文的美好。
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