新办学理念六.
2020-03-04 02:25:25 来源：范文大全收藏下载本文
六、实现办学理念的办园策略
1.用“心”育人，打造“心心文化”
建立“以人为本”的现代幼儿园管理文化，幼儿园的改革与发展，必须依靠人的主体性的发挥来实现，从领导充分尊重每个教职工自我价值的创造，到教职工能充分尊重幼儿主体性的发挥，需要不断寻求一种新的文化理念。因此，幼儿园应确立丰富而有特色的管理文化。
幼儿园和家庭、园长与教师、家长和教师在儿童教育方面有着共同的责任和义务，都要促进儿童的健康发展，只有二者的真正合作才能实现这一目的。幼儿教育工作的双重属性即教育性和福利性，要求我们必须做到“育人为本、服务为先”，因此，只有做到与家长心与心的沟通、心与心的交流，对幼儿充满一颗爱心，才能做到将心比心、以心换心，换位思考，相互理解、相互尊重，心心相映。为此，幼儿园要注重营造一种“用心学习、用心工作、用心育人、诚心待人”的“内涵性”教育环境和人文环境，这也是一种文化理念。要使这种“文化理念”深入人心，内化为幼儿园发展的思想营养，激励教职工思想、理念的不断升华，及对职业的深厚情感和奋发向上的追求，使教职工得以不断扩展创造未来的能量，培养全新、前瞻而开阔的思考方式，全力实现共同的愿望。以促进幼儿、幼儿园、教师、家长的和谐发展。
我园通过开展“爱心教育、亲情服务”活动，每学年开展“争创家长满意的班级、幼儿喜爱的教师、家庭教育的好园丁”评选活动，评选“爱心教师”、“心爱班级”、“园丁家长”。举行“敬业、爱生、奉献”师德承诺宣誓仪式等形式，使全体教职工牢记在心，变为自己的工作实践。
2.以“情”感人，创新民主管理
（1）建立完善民主的管理机构和制度，努力创造一个开放、和谐、温馨、民主的工作环境。信任和尊重每一位教师，建立开放与互动、自主与合作、关爱与支持的人际环境，激发教师主动工作的热情，培养教师创造性工作的能力。
（2）发挥园务委员会、家长委员、职工代表大会等组织机构的作用，推行民主管理、民主决策，注重管理的民主性。
（3）推行园务公开，增强工作的透明度，使教职工能知园情、参园政、议园事，激发教职工的主人翁精神。
（4）树立“管理就是服务”的思想，给教师学习上极大的支持、服务，为教师专业化成长提供有力的组织保证。
（5）建立多元激励式评价体系，加强园本培训，构建学习型团队，打造名师队伍。
3.求“新”创特，提升教育品质
我园要坚持把教育品质作为第一目标；坚持把幼儿的需要作为第一重点；坚持把安全工作的落实作为第一责任；坚持把职工的精神、心理状况作为第一信号；坚持把家长对工作满意度作为第一标准。
“科研兴园、创新立园”是我园的办园方针，以更新教育观念为先导、以科研活动为龙头，以创新教育、科学教育、幼儿智能学具教学法开发幼儿潜能，以德行教育、革命传统教育为特色，构建有本园特色的与社会需求和发展相适应的开放性园本课程，形成本园独特的育人风格和鲜明个性的育人环境，创一流的保教质量，是我园的教科研目标。
幼儿园教育改革的关键是要改变教师的教育方式和学习方式，如何在幼儿园教育中运用最佳的教育方式和学习方式，我园申报的十五科研课题《运用发现-讨论式学习培养幼儿创新潜能的途径和方法》的研究，已顺利结题并获得了省教研成果一等奖，我园将继续把这一成果转化为工作实践。
新的教育观倡导一种真正以人为本的教育，即文化教育。从知识教育向文化教育的转变，将不仅有助于从根本上走出知识教育及其应试教育的困境，而且还为素质教育和创新教育开
辟了充满希望的未来。文化的真正内涵是作为社会生物的自生的发展，即人的情感、意志、能力、才干以及交往形式全面自由的发展。以文的形态表现出来的成就，以达到感化、教化、潜移默化的文化育人目的。因此，我们要“办有文化的幼教”,提升教育品质。我园以五个方面为载体，挖掘教育潜能，以园本教研、以丰富的竞赛活动、以典型案例研讨、以课例研讨、以课题研究为载体，挖掘教师的教育潜能，丰富教师的教育思想、提高教师的教育素养、增长教师的教育智慧、提升教师的教育品格、增强教师的教育精神。从教育思想和观念上做到五个改变：
（1）改变灌输式的教学方式，强调形成幼儿积极主动的学习态度和探索欲望，学会学习；
（2）改变过于强调分科的教学方式、突出课程的有效整合；
（3）改变过于注重知识传授，加强与幼儿生活以及现代社会和科技发展的联系，关注孩子的学习兴趣，为孩子的一生发展打下基础；
（4）改变学习过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导孩子主动参与、乐于探究、勤于动手，培养孩子收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；
（5）改变过于统一的评价模式，建立多元的课程评价体系，用长远的目标，关注孩子一生的幸福与发展。
也就是要求幼儿教师具有与众不同的见解和认识，要有乐观向上的心态、扎实系统的专业知识、熟练全面的专业技能、丰富的实践经验，具有人格魅力，良好的人品、德行，学习和研究创新的精神。
4.以“谐”共建，促进全面发展
我国正在建设社会主义和谐社会，社会和谐，是人类共同的美好理想。幼儿教育是社会和谐的重要因子，幼儿教育的健康发展需要和谐稳定的社会环境。同时幼儿教育的健康发展也是社会稳定、和谐发展的结果。幼儿教育的健康发展也是社会和谐的重要标志。
幼儿园作为学龄前儿童的教育机构，一方面，应具备积极主动地吸收外界信息的能力，另一方面，幼儿园作为社会细胞，应将自己的能量发挥出来，向社会、家庭辐射，去影响社区和家庭教育整体素质的提高。幼儿教育是一项涉及到幼儿园、家庭和社会的系统工程，只有调动三方面的力量，三位一体形成合力对幼儿进行教育，才能促进幼儿全面的发展，从而提高幼儿园保教质量、实现幼儿园教育的总目标。为此，幼儿园将办成三个中心，即幼儿园教科研中心、家庭教育指导中心、社区0-3岁早教中心。
未来的学前教育将积极倡导幼儿园、家庭和社会组成的“金三角”，全面地、积极地影响儿童的发展。在新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”我园将培养人的“开放性生存智慧”作为园本课程的重要目标，对本园的课程从目标、内容、结构等方面进行了多方面的探索和改革，树立幼儿、教师、家长和社区相关人员都是课程研究者、建设者的观念，树立幼儿教育与周围生态环境共同可持续发展的开放观念，初步构建“开放性课程”的框架，形成幼儿园、家庭、社区三结合一体共育的创新办园模式，促进幼儿、教师、幼儿园、家长、社区的共同发展、和谐发展、全面发展。
七、学校办学理念实现目标的自我评价
我园在其办园理念、管理理念、办园目标、思想的指引下，幼儿园在建立有效的促进幼儿发展和幼儿园发展的管理机制上，大胆创新，走出了一条滚动发展、开放办园的新路，努力的构建幼儿园、家庭教育、社会教育和幼儿园教育的和谐、教与学的和谐、教学内容与教学方法的和谐、每个幼儿个性能力发展的和谐、幼儿情感、态度、能力方面的和谐的办园模式。
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