四年级工作总结
2020-03-01 16:22:23 来源：范文大全收藏下载本文
四年级组期中工作总结
半学期，我们在紧张忙碌中匆匆渡过，虽然感觉有些累，但让我们感受更深的是付出后得到的收获和欣慰。
一、年级组管理
1、德育工作-----不断提高学生的思想认知水平。
四年级的学生处于一个转型的阶段，即成长过程的转型和所学知识的转型。在这个阶段，学生们的很多认识似懂非懂，不像以前那样“听话”了；所学的知识也明显有些难度了。学生的思想处于一个波动比较大的时期，因而也容易出现这样那样的问题：上课不专心听讲的学生多了，课堂的纪律也让人感觉比较乱了；自觉性不强，很多自己本来就应该做好的事情非要让老师和家长监督、提醒；安全意识不强，做事不考虑后果等等。
我们发现，学生们之所以会存在这些问题，主要是没有形成正确的思想认知，对学生们的思想教育要长期的、无时无刻地进行，才能收到好的 效果。于是，我们特别重视对学生的思想教育，重视做好德育工作。把对学生的思想教育贯穿在教育教学活动的每一处，潜移默化地改变着学生，尽量使学生的思想不出现较大的波动。重视对学生进行心理健康教育，班主任老师利用晨会、班会等时间向学生进教育行各方面的思想教育，充分利用各种活动，充分挖掘教材中的思想教育资源，向学生渗透各方面的思想教育。教育学生热爱祖国、树立远大理想，发奋学习、热爱集体、尊重他人、学会与他人相处等。在实践和学习中不断提高学生的思想认识。各科任老师也紧密配合班主任，对学生进行学习目的教育，养成良好习惯的，珍惜时间的教育等。通过老师们的共同努力，四年级学生的思想、精神面貌较开校初发生了明显的变化，学生们学习态度端正了，自觉性慢慢增强了，思想认识也明显提高了。
2、班级管理-----抓细节，抓习惯养成教育。
我们根据学生、班级的特点进行有效的管理。在学校的指导下，融汇了每周一国旗下讲话的精神，以《小学生守则》、《北苑小学一日常规》为准绳，严格要求学生。抓好礼仪常规方面的教育训练工作，抓好经常性的规范教育，促使学生养成良好的行为习惯。
徐小强老师担任四（2）班班主任。管理班级主要从三个方面入手。建立良好的班干部队伍。采用民主与集中相结合的方式。中队委由学生选举产生，而值日班长和科代表则由老师根据日常学生表现来决定。为了督促班队干部严格要求自己，选出来的班干队干表现不好也会被撤换。
2、配合学校开展各项活动，充分发挥学生自主性。
马林、王永青老师担任四（3）、四（4班班主任。班级管理以学生为主体，注重学生思想品德的养成教育,重点把好三个关：①把好勤奋关，使学生养成善于质疑的学风。②把好作业关，使学生养成独立思考的学风。③把好学生“课后自学关”，使学生养成自觉学习的学风。开展丰富多彩的队活动，充分调动学生的积极性，参加学校的各种文体竞赛，努力营造了一个积极向上的班级氛围。在学校举行的广播操比赛中获得了第一名、第二名的好成绩。王正军老师担任四（1）班班主任。管理班级以人为本，积极创设有利于学生生动、活泼发展的集体氛围。努力做到在课堂上是学生的老师，课下是学生的朋友。营造出民主、和谐、宽松的集体氛围。半学期努力抓了对学生的行为习惯，自觉性的教育。使规范要求中的每一项要求都细化为学生的实际行动，加强教育，加强监督，促使学生遵守各项纪律制度，培养学生良好的习惯。努力塑造一个团结友爱，行为文明，自觉性强，习惯良好，凝聚力强的班集体。
3、常规管理-----加强过程管理，确保教学质量的提高。
教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是我们顺利实施课程改革，提高教学质量的重要保证，因此，我们始终抓实抓好。
（1）课前准备。每天早晨到校后，年级组长都坚持转教室，一方面是检查学生的自习情况，另一方面就是检查教师的课前准备情况及时登记记载，以便考评。
（2）备课。备好一节课是上好一节课的前提，在实施新课程的今天，课堂教学如何改变传统的教育理念，依据课程标准，创造性地使用教材，恰当地选择教学方式和方法，有效地提高课堂教学效率，成为大家共同关注和思考的问题。本学期年级组对各教师的教案每周周四一例行检查批阅。每次检查后都认真总结，如实反馈，促使教师改正缺点，发扬优点。
（3）作业批改。开校初，学校教导处对教师的作业批改制定了新的批改办法，提高作业批改的要求。年级组对各科作业批改情况检查了1次，大多数学生作业书写规范，书写习惯也很好，作业本整洁，能够针对学生作业中出现的问题，认真处理，及时向学生辅导改正。但也有个别任课教师每次的作业布臵也不尽人意，批改不够认真及时，马虎应付。检查完后，年级组都及时向教师和学生进行通报，及时反馈信息，及时改正。
（4）课后辅导。要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这些问题，我们组加强了对学生的思想教育，加强课后辅导，引导学生加强对学习的责任心。
（5）差生的转化。
一是坚持“双基检测”，教导处对语文、数学、英语三科定期进行检测，发现差生。开校以来，对语文、数学、英语三科各进行双基检测3次。二是班主任对差生建立差生档案，进行跟踪。三是年级组组织班主任进行“差生”研讨会会诊，找出“良药”。
二、期中教学质量检测卷带给我们的反思。
1、扎实的训练非常重要。无论是语文还是数学测试中，许多教师感到，有些学生连最基本的填空选择题都会出错，而且有的题目都做过了数遍，到了试卷中却依旧做不对。这说明，平常的训练中不够扎实，教师心中还没底。这个知识点究竟掌握的有几个人？哪几个人不太熟练？哪几个人根本就不会？对不会的学生我们又该如何训练等等。
2、广泛的积累不容忽视。语文教师在交流中普遍感到，书本中的词语很有限，但试卷中测查的词语内容却非常丰富。是教师没有教到吗？是超出测查范围了吗？都不是。是我们的教学思路还不够开阔。是学生的积累还非常不够。是我们没有教给学生积累的方法，没有培养学生积累的习惯。我们的知识点还只停留在课本之上，生活中的知识点太多了，我们还是积累的太少太少。
3、课堂教学内容的理解最关键。语文测查，如果是课内阅读文章，学生还能回答出一些问题。如果是课外的阅读文章，大部分学生感到吃力，得分的概率不高。细细看看课外阅读文章，也无非是词语积累，句式训练，修辞手法，写作方法（特点），但学生却不能灵活运用，甚至不会做。这说明我们在日常的阅读教学中，学生理解的比较粗，对一些字词训练，句式训练，特点方法归纳力度不够，学生的脑海中没有形成正确鲜明的认识。
4、习惯决定质量。教师在交流中有这样的感慨，我们的大多数学生比较踏实，学习习惯较好，卷面整洁干净，自然成绩要突出一些。但是有些学生比较活跃也比较聪明，却考不出好成绩。其中一个重要的原因就是学习习惯比较差，学生学习态度浮躁不踏实，学习的主动意识不够，完成一些学习任务总有应付交差的感觉。这些问题也与我们教师的耐心培养有关。如果我们放松了对学生的严格要求，学生自然也会放松对自己的要求。毕竟学生的自我约束意识还比较差，需要教师的引导和矫正。
三、教学中存在突出的问题。
1、课标理解不透，教材挖掘不深，凭借经验备课。北师大版教材不同于人教版教材，其编排意图，内容安排都具有很大的伸缩空间，为教师进行课堂教学实践活动提供了充分的空间，探究的自由。可以说教学过程中做到“下要保底，上不封顶”。从测试反映的情况看，有些知识点没有给学生讲到，有些内容也没有给学生归纳总结出来，没有把教材充分挖掘透。有的教师边
上课边看教参书，胸无成竹，缺乏对教学内容逻辑关系，层次脉络的整体把握。
2、理念渗透不够，教法研究不足，学法指导不够。课堂教学过程中就例题讲解例题，就课文读课文，就练习做练习，缺乏教学思想的渗透，学习方法的指导。从测试中看，学生的阅读能力较低，写作能力较低，分析解决实际问题的能力较低。说明，教师在平常的课堂教学过程中渗透和训练的力度不够。
3、后进生辅导缺乏计划安排，随意性大，转化率低。从以往统考成绩统计来看，优生培养可以提高平均分，后进生转化可以提高整体名次。有的班级，平均分很高，可名次却上不去，原因是没有转化后进生。其实优生和后进生智力上没有多大差别，差别就在于学习习惯，学习态度等非智力因素。教学中，我们教师只是把辅导后进生喊在嘴上，缺乏在行动上。辅导后进生缺乏长远计划，缺乏静下心来，缺乏沉下身子，缺乏细心和耐心的工作作风。
4、思维局促，视野狭窄，信息闭塞，教学资源没有充分使用。从测试中看，有些题目只是稍微变换了一个条件，有些题目只是换了个问题，有些题目只是多设计了一个弯，但仍是基本的数量关系，计算难度也不大，只要学生细心应该能做出来。但学生却做不对，如六年级数学求阴影部分周长和面积的题目就非常明显。这说明，我们教师在平常的教学过程中缺乏思维变式训练，缺乏举一反三练习的训练。有些教师只把眼光放在课本的仅有的几个练习中，缺乏从外界获取新信息的意识。可以说，语文教材的练习题类型比较少，练习的内容比较单一，仅抓住这几道题定然是不行的。教师要开拓视野，从多方获取信息，多与其他教师交流，多研究知识点测查的题型和方法，解答问题的方法。总结好方法，教师在平常的课堂教学中有计划地针对性练习，效果肯定会体现出来。
四、今后年级组教学设想及对策
1、加强思想认识，进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，不当作谋生的手段，增强责任、忧患意识，做到认认真真教书，踏踏实实做事，切不可安于现状误人子弟。
2、努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，挤占副课，加班加点，可教学成绩却不尽人意。其根本原因是由于教学基本功不扎实。要提高业务能力，就要多学习，要积极参加继续教育学习。一定要挤出时间阅读，还可以进行“网上学习”，切不可以年纪大记性差事由多为借口，将这些教育教学理论书束之高阁，教学还是走老路，沿用旧的教学理念、教学方法来教新教材，来教育社会化的学生，致使教学针对性差，效果不佳。
3、认真备课，设计最佳方案。在教学中学生起着主体作用，而教师起着
主导作用。一个好的教师就是一个好的节目主持人，一个好的组织者，一个好的领导者。因此，在课堂教学前，教师先要吃透教材，先把课本读几遍，然后看各类教学参考书，最后根据自己的领悟备课。还要精心设计教学方法和教学手段，这就要了解自己班中的学生，知道他们的知识基础和答题能力。对于语文课，则要鼓励学生在学习新课以前，通过课外书籍查阅相关资料，在上课时给予表扬肯定，使他们养成良好的学习习惯，通过自觉的学习获得知识。
4、切实改进课堂教学。作为教师要尽快转变自己的角色，从原来的课堂的主宰，变为学生学习的指导者、参与者、合作者，屏弃填鸭式、满堂灌的过时方式把课堂教学中“多余的分析，琐碎的谈话，没有思维价值的提问”等活动中的大量时间省下来，保证充分的时间让每一位学生都能自主学习，对于学生懂的，教师则坚决不讲。把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学合理，保证学生在课堂里能主动积极地学习，主动积极地思维，实实在在地训练，学会动手操作等。要面向全体学生，让每个学生都参与到整个学习中去，同时，又要注意学生个性的发展，个性差异毕竟存在，所以在课堂上必须做到“上不封顶，下要保底”。在教学中要针对各种教学内容，精心设计课堂练习，让不同认知水平的学生从实际出发，有题可做。就语文阅读教学而言，过程可以是：“自学——质疑——导读——释疑——悟读——练习（应用）——存疑”。“质疑”是学生阅读能力、思维方式、学习态度等方面的反馈，也是教师教学的起点。有的教师怕学生提问没质量，课堂展示没水平，课堂写作选材、详略不当，“浪费”教学时间，又怕自己无法驾驭，就忽视了学生的学习权利。实质上，指导学生能从字里行间找出矛盾，从新旧知识之间发现矛盾，能换一个角度提出自己的不同见解，把自己的疑问提出来，那么，语文的学习就会变得积极、主动、有效。要让学生自己发现这些看似矛盾、实质是问题的症结所在，当通过读书、领悟，解决了这些疑问，就获得了相应的阅读能力。作文教学中一要帮助学生积累词汇、名人名言、俗语警句等。二要引导学生写作中说真话、说实话、讲自己的真情实感，使学生有话要说，有话可说。教导处要深入课堂听课，开展推门听课活动，及时发现处理教师课堂教学中存在的问题。教师之间也可以互听课，进行交流探讨，取长补短，相得益彰。
5、狠抓教学常规工作，严格落实“六认真”要求。充分运用各种资源，研究教学方法，提高课堂教学实效。运用好远程下载资源，借鉴其中有用的课件，图片，案例等资源更好地服务于教学。数学课难以理解比较抽象的内容可以借助直观教具，学具加强操作演示，也可使用多媒体课件帮助学生理解体会。语文课要运用教参中附带的光盘，图文并茂，动静结合，调动学生
学习的积极性。加强口语交际训练，重视朗读能力的指导，增加课外阅读内容，提升阅读理解能力，丰富写作素材，开阔学生的视野，创新学生的思维。英语课积极开展多种形式的教学活动，注重学生单词积累，记忆，理解，注重口语训练，注重书写指导。数学上布臵有巩固性的作业以后，教师要及时批改，最好是面批面改。这样才能及时发现问题，发现问题后，要及时让学生订正。对于不会订正的学生，教师要从旁指点，进行补差，做到堂堂清、日日清，周周清、月月清。只有这样，学生就没有拖拉、偷懒的问题，这也是一个补差的好方法。
6、功夫放在课前，力量用在课内，补困跟在课后。这是上好课的关键，特别是“精讲精练”、“抓两头保中间”。这些都是我们的提升质量的有效保证。因材施教，分层要求，培养优生和辅导后进学生。后进生转化可以提高平均分，优生培养可以提高整体名次。课堂教学中，作业批改中，练习设计中，课后辅导中，对两种类型的学生要区别对待。要想方设法提高大面积学生进入优秀生行列，优生侧重挖掘潜力，激发学习探究的兴趣，增强进一步学习的强烈欲望。后进生侧重基础知识和基本技能的掌握和训练，特别是计算能力一定要过关，计算题一定要会做。中间学生侧重鼓励，向优生看齐。对后进学生建立“结对子”帮扶措施，优秀学生每天为后进学生出一两道基本题，并进行批改，争取后进生有所进步。
7、正确处理平时教学、复习和检测的关系。要把每一个知识点熟练掌握和应用解决在日常课堂教学中，复习以抓知识的系统性为主，检测只能做为了解学生知识掌握情况的手段，而不能做为学习的手段，复习要以书本和练习册为主，不能人为地加重学生的课业负担。
8、全体学生应养成良好的学习习惯，切实认真地学习，深刻领会课本上的知识，自觉的做好练习和作业，努力夯实自己的学习基础，适当阅读课外书籍，拓展知识视野，加强提高自身的学习能力，练就成才本领，力争上进，为进一步学习打下坚实的基础。
四年级组伊兴荣2012年11月11日
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