“培优补差”提高一本率的有效措施教育行政
2020-03-03 08:04:25 来源：范文大全收藏下载本文
“培优补差”---提高一本率的有效措施教育行政
“培优补差”---提高一本率的有效措施
作者：王刚强
在启东处于高位态势的高考成绩背后，除了现在广为人知的启东教育成功三条经验----“精致化管理、四精四必、学科基地”外，更实的是他们的“踏实”和一些具体日常教学措施，在前面我的体会文章中已经谈到过。启东教育追求高考的一本率和600分以上人数，在这我们来看一条他们针对一本率的日常教学措施-------“培优补差”。
首先，我们对“培优补差”的概念要有一个准确的界定。培优与补差是一个整体，不能分割成两部分，所对应的学生是相同的。在启东是指由于某门或两门学科的缺陷在一本线附近、成绩有潜力上升的那部分学生。就是要通过补差---缺陷学科成绩的提高，来达到培优----在高考中上一本线（拔尖是指高考成绩上600分）。在当前，我县高中段的主要任务是努力提高一本上线人数，那么我们对“培优补差”的概念的界定应该是很明确了。
抓早、抓准、抓思想
抓早：启东各学校的做法，“培优补差”工作是高三第一学期的主要任务，拔尖工作是第二学期的主要任务。我在9月6日参加了汇龙中学高三年级备课组长会议，会议的一个重要内容就是“培优补差”工作布置，在正式开学第二周就开始“培优补差”。回想我们在这方面的工作显然要迟得多，往往是在第一学期期末考试后也有在第二学期一模考试后的。我们可以仔细考虑一下，把这项工作安排在第一学期应该是有基础的。因为事实上，高中各学科新课内容一般在进入高三前基本已经完成了，依据学生在高
二、高一的情况是可以确定“培优补差”人选的。在我县本学年开始还有一个条件也具备了，那就是高考目标已经分解到校到各班，高考目标也是“培优补差”的依据。
抓准：在进入高三前，学校组织年级组、班主任统一思想，详细分析学生入学、高
二、高一成绩，结合学校以往情况，提出本届高三工作目标，年级组织在此基础上组织班主任确定班级工作目标，具体落实到每位学生。学生模拟高考志愿填报，通过自我定位确立学习目标。
抓思想：进入高三后的学生在思想上进一步成熟，但个人的意志、目标有时不强，更需要老师的引导帮助，“培优补差”实际上最大作用是在营造氛围，同时在面对高考时，师生更是在同一团队里。在日常教学过程里，师生交流不仅是在学科知识上，更加重要的是在思想上。
“培优补差”流程
1、由班主任结合本班情况，提出“培优补差”学生名单（年级组依据高考目标对各班作一定的名额限制，08届汇龙中学各班8名左右）。
2、年级组汇总各班名单，将各学科名单交各学科备课组长。
3、授课形式是全年级学科集中上课和平时课内课外单独辅导相结合，集中上课各备课组按计划定人，课内课外单独辅导主要是周周练反馈（各班教室公告栏上有两排挂钩，一排挂每周各学科计划，另一排挂周周练成绩，红笔划出的同学需找任课老师沟通。）
4、授课时间、地点均由年级组安排固定（每周六或日两课时）。
5、“培优补差”的考核，由年级组进行学生点名制度，授课内容有备课组把关，责任人是备课组长。授课教学案由教务处负责考核，“培优补差”列入学校奖励方案。在前面课里我谈到了，在这里又要谈到备课组的建设，很多工作的落实都建立在备课组的基础上。
对照我们自己，也是在做“培优补差”工作的，但是尚有较大的差距，在思想上还要进一步重视，在行动上抓的不够早，在具体措施上抓的不够实。另外，“培优补差”工作也要落实在年级、班级某门学科的缺陷上，在高三的课时安排中要按实际需要安排课时，对上升潜力大的学科要倾斜，我自己回顾一下，以往这方面的教训是深刻的。（2007年9月19日
启东）
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