小班语言活动：拉大锯

2020-03-03 23:07:16 来源：范文大全收藏下载本文

小班语言活动：拉大锯

活动目标

1．喜欢童谣，乐意参与活动。 2．学习两人合作游戏，体验快乐。活动过程：

一、导入：引起幼儿的兴趣。

1．（教师请配班老师合作一下）师：“小朋友，你们看，胡老师和赵老师一起玩个游戏，你们想看吗？”（幼：想） 2．两位老师一起边做游戏边朗诵儿歌一遍。

师：“小朋友，你们看到我们做了什么游戏吗？”（请小朋友说一说） 3．再次表演一遍，速度慢一点。

师：“我们俩玩了什么游戏呀？你们想玩吗？”

二、幼儿学习童谣《拉大锯》

1．两手放前，一前一后做拉大锯样，进行表演边学习儿歌。 2．请个别幼儿上前与老师合作，边表演边朗诵儿歌。

3．鼓励小朋友同伴之间互相合作，找个好朋友，进行边朗诵边表演。

三、复习以前学过的童谣。

1．师：“哇！外婆家那儿的戏真好看，看，他们的小手开始变魔术了呀！”（复习儿歌：手指变变变）

2．师：“小手累了，该休息了！”（复习儿歌：小不点）

四、结束：小朋友的小手真能干！让你们的小手搬着小椅子回到线宝宝那儿去吧。

附：

儿歌《拉大锯》

拉大锯，拉大锯，姥姥门前看大戏，你也去，我也去，大家一起去看戏

活动反思：

小班幼儿意志较薄弱，如果活动过程不能激发他们的兴趣，并使他们产生积极的情感体验，很难说服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我采用游戏化的方法创设教学情境，贯穿活动的整个过程，活动一开始，我便出示指偶“姥姥”，让小朋友与姥姥打招呼、问好的过程中，激发了孩子们参与活动的热情，一下子拉近了孩子与老师的距离，教师一句亲切的呼唤：“姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去！”把幼儿带入了宽松和谐的氛围中去，幼儿很快进入角色，随音乐旋律，轻松的成为主人，在开火车去姥姥家的途中，自然丰富了歌词“姥姥家，看大戏，你也去，我也去，我们大家一起去！”让幼儿达到了自我享受的境界。这一环节的展开，幼儿和老师都起到了热身的效果，唯一疏漏了一个知识准备--幼儿实际经验的准备，由于幼儿没有经验的铺垫，当我一出示“姥姥”指偶，问幼儿：“谁来我们班做客？”，孩子们几乎异口同声的说：“奶奶！”，由于我们地处厦门一般都称爸爸的妈妈为“奶奶”，孩子们没有生活经验，对奶奶和姥姥这两个概念区分的不是很清楚，这里教师欠缺了适时的引导帮助幼儿区分“姥姥”和“奶奶”，而是运用了稍带指令性的语言让幼儿知道“姥姥”，虽然幼儿都能接受，但似乎显得有点强求！

第二环节，观看情境表演“拉大锯”，这一环节中，教具的精美与充分的运用使的孩子们的注意力一直被吸引，积极性相当高，通过对教具的操作，孩子们一直在用所有的的感观参与活动！他们听着、看着、想着„„然后教师适时的让他们动起来，自己上来操作教具进行表演，成分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特色，通过他们自己的“玩”、“动”、“学”，自然学会了儿歌歌词“拉大锯，扯大锯”，由于“大锯”这个词，对于小班幼儿来说比较抽象，在幼儿的生活经验里可能没有接触过，幼儿不是很理解，这就需要通过我们教师言语上的帮助，以及教具形象的展示，幼儿才能很好的掌握！这里教师忽略了讲“大锯”的特征，如果再详细点帮助幼儿理解了词义，幼儿便能掌握的更快！

在幼儿“玩”的差不多的时候，我让他们坐在小椅子上适时的休息会儿，听教师欣赏儿歌一遍，这里做到动静交替，让幼儿感觉不到疲劳，也自然的过渡到下个环节。为了引导幼儿积极主动的学习，因此，我引导孩子们用小手变出“大锯子”自己动手边做动作，边学习儿歌，使本来外在的学习任务，变成内在的学习动机！这样一来，孩子们又变的积极活跃起来，体验到了共同游戏的快乐！

最后在“拉大锯”的游戏中，这次活动也达到了高潮，我请孩子们自己找一个好朋友来玩游戏，孩子们立刻变得兴奋，各自找到了好朋友，可能过于兴奋，老师的指令还没有下来，孩子们已经开始了自己的“拉大锯”游戏，现场的气氛比我想象的要活跃的多！就在这师幼互动愉快的游戏中结束了活动！