班主任论文
2020-03-02 07:54:09 来源：范文大全收藏下载本文
“诚信”在班级管理中的作用与影响
炳辉中学耿春保
所谓诚信，即诚实与守信，她是一种美德、一种品质，为我们中华民族世代所信奉。中是是个有五千年悠久历史的文明古国，诚信一向是中国人引以为豪的美德，“人无信而不立”。诚实守信更是中华民族的优良传统。中国，崇尚“诚信”的文明源源流长，早在几千年前，孔子就说过：“人而无信不知其可”，延伸之意就是：“信，则知其可”。孔子还说过：“言必信，行必果”。千百年来，人们讲求诚信，推崇诚信，关于诚信的积淀在历代的贤达志士中并不鲜见，在长期的社会实践中，中华民族开成了重承诺、守信义、以诚立业、以信取人的道德传统，开成比较稳定的社会结构、凝聚力强大的传统文化和延绵不绝的中华文明，“千金一诺”、“一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话永留史册。“三杯吐然诺，五岳倒为轻。”这是李白《侠客行》的诗句，形容承诺的分量比大山还重，极言诚信的重要。
诚信是立身处世的准则，是人格的体现，是衡量个人品行优劣的道德标准之一。它对民族文化、民族精神的塑造起着不可缺少的作用。诚信不仅是一个人最基本的道德品质，更是我国经济建设的精神基础与思想保障。倡导诚信，对我们改革开放和现代化建设的今天十分重要！姜春云指出，我们要规范市场秩序，加强诚信保障体系建设。社会呼唤诚信，我们要遵守诚信！这里想讲述一个发生在我们身边的真实事情：曾经有某个重点高校的班级里有几名家里经济上有困难的同学，申请了国家助学贷款，从他们那儿我第一产次听到了“个人资信制度”这个词儿。在这所高校中，因毕业生在还贷款问题上的信用薄弱，没有得到工商银行的贷款批准；而那几名经济上有困难的同学，因为他们的师哥师姐毕业走上工作岗位后恪守信用，赢得了工商银行的信赖，使得他们顺利地得到贷款批准。这件事使我深刻体会到了诚信对一个人乃至一个学校的重要。江泽民在十六大政府工作报告中强调：以诚实守信为重点，加强社会公德、职业道德和家庭美德教育，特别要加强青少年的思想道德建设。这一重任务又落在了我们教育工作者身上。
青少年时期，是人生的黄金时期，是人生中至真至纯至美的时期。而诚信又是最容易而最不应该让人忽视的美德，我们应该把诚信作为人生中的一个坐标，做老实人，说老实话，办老实事。诚信对人，诚信对己，诚信就像一轮圆月，惟有与高出的皎洁相伴，才能衬托出对待生命的态度；诚信更像是高山之水，能够在浮动的社会里，洗尽铅华，洗尽虑伪，露出真诚。 1
令人不安的是现在社会上的一些蒙骗现象对青少年产生负面影响，社会经济生活的多样化，带来青少年思想观念，价值取向，生活方式的多样化。甚至有的家长在“教”孩子撒谎。在现在倡导文明的时代里，诚信教育更不能丢。作为一名小学教育工作者，更要做好孩子们的思想教育工作，为孩子们打下一个良好的思想基础。为此，我多年来在从事学样班级学生管理工作和教育教学工作中，始终坚持做事先做人，讲诚信、讲科学、讲创新，注重陶冶人性，不断促进学生的整体和谐发展，铸造健康饱满的人格。主要体现在以下几点：
一、开展诚信道德的舆论宣伟，营造和谐的氛围
结合学校开展的诚信道德宣传教育活动，努力在班级创造一种有利于诚信品质形成的环境氛围。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，开成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的班级道德氛围。
上个学期班上有两位同学放学后不回家，跑去网吧打游戏，令家人十分担心。事后我找到他们谈话，发现一个讲了实话，另一个却一直撒谎，死也不承认打了游戏。这时，我先暂停谈话，带他们回到教室，对全班学生说：“XX同学昨天下课后在外面玩得很晚回家，令家人很担心。刚刚他向教师承认是因打游戏而回家晚了。同学们，你们对这事有什么看法？”学生纷纷举手发言，有的说：“我们寒假里看了《网络少年》的电影，它告诉我们不能迷恋电脑游戏，否则后果将很严重。”有的说：“老师说过不能玩电脑游戏，他们不听话，要受到惩罚。”还有的说：“XX同学能向老师承认自己的错误，他是个诚实的孩子，我们应该给他一次机会。”学生们说得真好，把我想说的话都说了。课后我再找那位撒谎的学生，他很快向我承认了错误。
通过这件小事使学生认识到：学生时期犯错误并不可怕，可怕的是犯了错误不能正确对待和下确认识，这不仅不利于问题的解决，而且不利于个人的成长和人生观、世界观的形成。在平时工作中，我也注意表扬那些“知之为知之，不知为不知”、“作业不抄袭，考试不作弊”学生，注意在评三好学生和优秀学生干部等问题上坚持原则，不让老实人吃亏。而对校园发生的不讲诚信道德的人和事（有的学生没写作业就说忘带了；明明迟到了，却说妈妈煮饭晚了等）及时了解，及时发现，进舆论谴责，逐渐确立信奉诚实守信的良好校园道德风尚。
二、以高尚的诚信人格影响学生，树立良好的师德风范
教师的影响是永久的，教师在读学生时，学生也在读教师，学生会时时注意教师的言谈举止。作为班主任，我一贯坚持实事求是，诚实守信。比如在学校的班级流动红旗考评中，班长
发现，碰到有学生迟到，只要跟检查的学生干部说“这位同学生病请假了”，检查的就不会扣班上的分。有一次，好很得意地来告诉我这件事，我立即找到值周的学生承认错误，并让他们依据事实给本班扣分。班会课上我让同学针对此事展开讨论，让同学们认识到学校对班级和学生考评扣分只是手段，目的是为了使大家遵守校规校纪，养成良好的行为习惯，培养和提高学生的综合素质，我们不能为了不扣分而错上加错。通过反复讨论，同学们统一了思想，达成了共识。再如，我平时在学生面前说过的话一定坚持做到，答应了要奖励给学生的奖品一定按时奖，学生共同制定的班规一定依例严格执行。教师在工作中注意以高尚的诚信人格影响学生，感染学生，率先垂范，做好表率，才能在学生中开成榜样的力。所以，在教育工作中，强调教师的人格力量，强调教师用自己的人格力量去影响学生，为学生指点迷津，引导学生健康成长，树立良好的师德风范是十分重要的。
三、深化诚信道德体验，养成诚信行为习惯
学生是学校的主人，学校诚信教育的目的是培养学生诚信道德品质。诚信道德是在道德实践中开成的。平时，我注意结合实际，创设道德情景，让学生通过切身的实践和情景体验，接受诚信道德教育，在参与和体验中学会做诚信人，做诚信事。如一位学生因家境贫寒，家人不让其参加学校的社会实践活动，但就在活动的前两天，小孩竟将其在校园里捡到的二十元钱交给了我，这钱可下好能帮助他参加学校的校外实践活动啊。这正是对学生诚信品质进行教育的关键时刻，这是涉及到道德意志力的问题。锻炼学生的道德意志，使学生养成控制和调节自己行为的能力，用自己的道德意志去克服各种干扰，并调节自己的行为，这样就会形成高尚的诚信道德品质。抓住这一契机，我召开了一次主题班会，讨论“在大家都没看见我捡钱的情况下，我可否把这捡来的钱替自己交活动费”，通过讨论，大家的思想得到了净化，诚信的品德得以弘扬。
另外，诚信教育的实施还要遵循一定的原则与方法：
一、在诚信教育过程中，既要关注孩子行为的结果，又要关注孩子行为过程的合理性和正当性
个体是社会环境的产物，儿童的思维方式和行为习惯时时刻刻受到他们所接触的成人社会的影响。而我们成人大多更关注行为结果，忽视或不关注行为过程和获取结果手段的道德意义，这在很大程度上影响着孩子们对诚信问题的认识和评价。例如，大人对孩子好坏、成功与否的看法多半是看重他们的最终学业成就。如果孩子在重大考试中通过作弊或其他不正当的方
式取行优异的成绩，一些家长或教师会给以默认甚至赞许。这种过分看重行为结果而忽视行为过程正当性的评价方式使得欺诈等非诚信行为有了被容忍的心理基础。
因此，要改变或根除儿童社会的非诚信行为，必须从根本上纠下只重行为结果无视行为过程正当性价值取向和道德评价标准。在儿童的诚信教育中，教育者应当采用进步健康的价值取向，在评价孩子道德行为的过程中既要关注行为结果，又要关注行为过程的合理性和正当性。比如在学校的运动会上，教师应带头实践“公平竞争”的原则，不能为班级的比赛分数而允许或默认学生的“替跑”或“超项”现象。再如本班学生值周时，要教导他们不能带着一颗私心，专扣别班的分，不扣本班的，要做到公正公平。
二、在诚信教育过程中，对不同年龄阶段的孩子采取不同的教育方式
个体道德的发展是分分阶段的连续的过程。美国心理学家科乐伯格把儿童德发展分为 三种水平、六个阶段。儿童诚信的发展属道德发展范畴，也存在着明显的阶段性特征。一般来说，学龄前的儿童判断是非的标准是能否得到成人的奖励和惩罚。对于这一年龄阶段的孩子进行诚信教育时，勿需向他们讲过多的大道理，关键是帮助他们养成说实话、不撒谎的行为习惯。小学阶段中低年级的孩子常以一种“对等”的方式去看待诚信问题，即“你怎样对待我，我就如何对待你，你对我说谎，我也对你说谎”。他们认为，抄别人的作业并不是什么丢人的事情，因为这样做并没有损害别人什么。因此，对待这一年龄阶段的学生，教育者要善于创造诚实守信的风气，并用事例向孩子讲明，“诚信”对个人、集体和社会的意义。到了小学高年级和初中低年级，孩子会重视人际间的协调并有努力做个“好孩子”的倾向。在这一时期，教育者要对孩子表现出的诚信行为及时给予表扬，让他们知道诚信对于维系良好的人际关系极具价值。到了初中高年级和高中阶段，孩子们逐渐开成了他们自己的行事原则，他们有维护权威和社会秩序的倾向。在这一阶段，要引导他们既要重视行为结果，又要重视行为过程的合理性和正当性，学会全面分析和评价社会上人们的行为。
诚信教育是一项长期而艰巨的工程，只有学校、社会、家庭共同努力，才能使青年一代具备诚实守信的良好品质，具有正确的价值观、人生观和高尚的道德水准，成为有益于社会、有益于民族的建设人才。
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