《有趣的一次实验》教学设计
2020-03-04 01:31:59 来源：范文大全收藏下载本文
《有趣的一次实验》教学设计
教学目标
1.细心观察实验过程，把感觉有趣和印象最深的内容写清楚，努力抓住细节，写出\"趣\"味。
2.愿意与他人分享习作的快乐，学习修改自己的习作、评价他人的习作。
教学重点
抓住细节努力将实验过程写得生动、具体。
教学难点
通过多种视角写出\"趣\"味。
课前准备
矿泉水、纸杯、\"聚丙烯酸钠\"粉末、PPT课件
教学过程
一、激趣引入
谈话引入：老师为大家表演一个魔术好不好？
【设计意图：习作首先面临的问题是\"写什么\"的问题，\"魔术\"这个字眼可以极大地调动学生的兴趣，也可以让学生在观察时的体验更加深刻，从而激发学生的写作欲望，只有想表达，才会考虑如何将文章写好。】
二、完成实验
1.师生合作表演。
2.揭示纸杯中的秘密。
3.简介\"聚丙烯酸钠\"在生活中的应用。
【设计意图：习作教学强调\"注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。\"关注的是应给予学生在言语内容以及言语形式选择上的\"自由\",只有如此，才能让学生\"言出心声\",写出、写好自己想说的话。】
三、作前指导
1.创设写作情境，激发写作欲望。
2.出示习作7习作提示：
这学期科学课上老师做了不少实验，你觉得最有趣的哪一次？有趣在哪里？
针对本次实验，交流\"有趣在哪里\".3.出示学生习作片段，师生围绕\"趣\"交流写作要点。教师相机板书。
【设计意图：\"实验作文\"让学生共同面对一个实验的全过程，可以充分发挥学生的主体性。但在\"魔术过程\"中，学生整个身心最投入的往往只是\"魔术\"本身，忽略了其它的细节。所以教师要对动作、表情等做细致引导，帮助学生完成\"体验\"到\"文字表达\"的过程。】
四、学生习作
揭示写作任务，学生习作，教师行间指导，选出典型作文。
【设计意图：本环节重在通过指导学生基于观察到的细节，唤醒他们心中的语言素材，积极地展开联想，切实将\"细节\"落实到习作之中，真正做到将文章不仅写\"真实\",还要写\"具体\".】
五、分享评改
根据板书上的习作提示指导学生对习作进行评改。
【设计意图：师评重在方法引导，自评\"写得最得意的内容\"意在鼓励学生\"珍视自己的独特感受及有创意的表达\";他评则是为了让学生\"言语交往\",努力以儿童的视角对习作内容进行分享、借鉴、修改、提升。】
六、总结谈话
1.指导拟题。
2.鼓励写出完整文章投稿。
【设计意图：文题是一篇作品的眼睛，但从写作思路上讲，文题的诞生并不一定在作品完成之前，也可能在作品完成之后。本环节意在让学生能为自己的作文起一个新颖的题目，提升学生的拟题水平。】
教者风采
卜奎雷
淮阴师范学院第二附属小学
出生于1978年，高级教师，本科学历。淮安市优秀教师，淮安市小学教师基本功十项全能竞赛标兵，淮安市基础教育青年教师教学基本功大赛一等奖获得者。\"简约、开放、情趣、智慧\" 一直是他努力追求的教学风格。曾经数次在省级以上教学研讨活动中上观摩课，执教《对对子》、《灰椋鸟》等评优课获省一等奖。撰写的《张扬学生个性促进自主阅读》、《培养学生创造性阅读和批判性阅读能力》等多篇论文在省级以上刊物发表。先后担任过多项市、省级课题主持人，均顺利结题，目前主持研究的课题《学校探究型教研组的建设研究》为江苏省教科院\"十三五\"规划重点课题。
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