研修总结

2020-03-03 14:18:06 来源：范文大全收藏下载本文

（一）

绿叶的事业是美的

迎着三月里的第一场小雨，我们来到了美丽的城市—上海，进行了为期七天的教师深度研修培训。从来到这个城市的第一天起，我就被这个城市的活力感染着，而后的几天，我又被教育专家们的先进教育理念折服着；被满溢着个人魅力的校长们的行走轨迹震动着；被勇追不懈的特级教师的敬业勤奋深深的震撼着。。。。。。七天的时间虽然不长，但带来的冲击力却是前所未有的，感谢区教体局安排这次培训，我收获了我工作以来最丰硕最华美的馈赠。

这次培训收获的太丰厚，需要一点一点的消化与吸收。我暂时只有欣喜与激动，甚至无法用语言来表达；培训期中几次落泪，甚至形不成一份像样的文字资料，请不要责怪，我只是想说的太多太多却不知道该从那里开始。

如果一定要说这次研修对我的触动最大的地方，就是我所看到的每一位从事教育的工作者，无论搞科研，做行政，还是教学，他们那种认真的工作态度，勤奋的钻研精神，对于教育的热忱，对于教育的情怀，是特别值得我们去学习的。他们是实实在在的践行者，实干家。他们尊重教育，尊重学生，尊重自己的使命，本着对学生负责任的态度，用自己的青春和激情谱写了一曲敬业之歌。

不仅如此，这次培训所带来的信息量之多，范围之广，简直涉及了我们教育的方方面面，从个人职业横向发展，纵向发展，向上的发展，为我们构架了一幅教师发展的三维坐标系。顾志跃院长，他给我们指出了教师发展的可行之路，让我们从低效的体力劳动中解放出来，找寻教育的智慧性，最后能够达到享受这份职业。美丽的周校长，从她个人对教育的理解和探索，讲到她的管理经验，都是她自己研究，实践，摸索的结晶，她的气度，风范，底蕴，学养，人格，本身就是一种教育，一种感染的，熏陶的，氛围的环绕，如行云流水，自然美妙，深深的被迷住了，于是就想变成她那样的人。这，就是所谓的春风化雨，润物无声吧。杨四耕主任，用他幽默的，富有生命力的言语，在我们心里种下了科学的态度，辩证的种子，这个，一定会影响我们看待事物的方式和方法，不盲从，不异想天开，而是研究理论和实践探索相结合，一个不研究教育理论的人再怎么有想法，也不可能取得教育改革的成功，就想空想家造出的飞机飞不上天空。张治校长，他给我们带来了他在美国长达七个月的观察报告，带来了美国的先进的教育理念，就是在人性的，与孩子的天性合作中取得孩子的最广阔无限的发展。教育真的是有规律的，我想美国人他们深谙此道，那就是顺应自然。而且就像生命是大自然的馈赠一样，他们的教育，充满了柔软的花瓣一样的芬芳，绿草一样美丽的颜色，是沙，花蜜，海，星星，与此相连。而且，还有充分辩证过的理性。我们可以从中得到启示，不要与生命成长的规律相悖，不要让孩子只知道啃书本与考试，让孩子的思维在书山题海里僵化，不要让本该学习的大学时代却浑浑噩噩的度过，游戏的童年却过早的失去了游戏玩耍，过早的戴上了近视眼镜。。。。。。还有复兴中学的陈寅老师，他把化学课都能上的如此“煽情”，这位老师的水平真高！可是，就像他说的，他是多么勤奋的一位老师！每天，他说“90%的时间都在想我的实验”，每天做五十道化学题，因为他要“把书山题海留给自己，把轻松留给学生”；写书的三年里，他每天十二点以后才睡觉，阅读了五百多本文献书籍，用尽了所有的业余时间和所有的节假日，书写了六十多万字的手稿：他的父亲说“你高考也没这么用功”；更可贵的是他的谦卑的谦虚的态度，尽管已

经是取得了一个又一个的荣誉，但他绝对是别人“提十条意见，我会听取其中的七条。”这个多么了不起！

他们对于教育有着强烈的使命感和责任感，使他们能够像水滴穿石一样，像泰戈尔的诗，“天空没有翅膀的痕迹，而我已飞过。”对于生命，他们始终是敬畏的，不敢轻言一句伤害的话，不把学生看成是流水线上生产出来的产品，这是他们对于教育的尊重。就像我特别爱听到他们说到“生命”这两个字一样，我一听到这两个字就特别激动，因为我觉得如果一个教育者能看到自己的学生都是一个个的生命，鲜活的个体，有着心灵的，情感的柔软，那他一定会存着敬畏之心去对待他们，即使这个学生将来不一定考上大学，不一定有较好的体面的工作，但是他不会丢弃了他的心灵，他会是一个可以成为“人”的人。

（二）

一点浅显的所得

我自己的所得，应该是结合自己本身所执教的学科，把我所得到的知识和体验运用到我的工作中，不仅仅是照搬，而是内化，感悟，启迪，唤醒我自己的教育智慧。我所教的三门课程，分别是美术，英语，和数学。负责的还有学校的校本课程和小课题研究（因为学校里年轻的教师特别少，我同时分管学校的安全，少先队，实验室，校本培训，以及其他需要上机的工作，以前的校本课程和小课题研究在我们这里基本是“荒废的”）同时对于新教师的培训也有了一点的思路和想法。我很有幸听了三节课都是我所执教的学科，使我对自己的课程有了新的理解和方向。

一、关于美术课

我是美术专业毕业的，所以比较重视美育。一个美育缺乏的人不是一个完整的人。美育是所有的学科都可以整合起来的，语文有文字的美感，意境的美感；数学有数字的美感，包括画图，写字，有美的追求才能做得细致完美。音乐也不用说，带给人美的享受，品德教育人心灵要美；我们的生活也离不开美，大自然的美，星空，草原，花朵自不用说，江河湖海就是大家心灵的憩息地。还有装饰的美，服饰的美。所以美育应该是无处不在的。

我们在上海毓秀学校听的美术课，第一个感受是环境的熏陶，美术教室的周围挂满了摆满了学生的作品，有一点亲切的感觉，这是照顾了孩子的天性。比什么冷冰冰的标语要好很多，这里面有生命的柔软和个体的情感。另一个，老师在作业要求上说“小组合作完成一幅作品”。注意是“一幅”，为什么这里好？是因为老师确信孩子会在规定时间内完成，我们不敢。在我们的合作学习中，小组讨论交流是可以的，小组合作，个人独立完成也是可以的，但是小组合作完成一幅是不太可能的，第一，要统一意见，拿出一个方案，而不是一个人一个方案自己的建议和想法要妥协于团队的意见。第二，分工。你做什么，他做什么要有明确的分工，这里需要由有决策力的中心人物或者说组长来安排。这两个没有的话，是完不成的。所以在最后看到学生在规定时间内完成的作品，我感到非常的欣喜，这才是真正的合作学习，不仅仅停留在表面的合作！二年级的学生能够做到这样，而且老师也没有时刻的叮咛与嘱咐“合作合作”，我相信他们平时一定也是经过了很多的培养和训练，已经“习惯成自然”，以前听说过外国人对我们中国的评

价“一个中国人一条龙，九个中国人呢？一条虫。”为什么，他说让中国人九个人各做一套方案，ok,每个人都能做出很棒的方案，但是让九个人拿出一套方案，no,做不了，每个人都觉得自己的方案好，每个人都不愿意放弃展现自我能力的机会。所以，合作，不仅仅是团队成员的交流，讨论，交换想法，而且还要有团队的意识，合作的精神，把自己看成汇入的一滴水，融为整体。他们的作业，如果是自己独立完成，可能比这个完成的效果还要好，因为更有自己的特色和想法，但是这里他们的团队意识，合作的能力得到了锻炼和发展。中国的乒乓球，跳水，体操等等项目是强项，但是涉及到“team”，就不太行了，我觉得其中很重要的原因是我们真的不太懂得合作。在以后的教学里，我也会放开手脚，把团队的合作落到实处，从小培养他们的团队意识，从学习到生活。

二、关于英语课

我们在上海江宁学校听了一节英语课，对于牛津英语教材，我的感受是词汇量丰富，大大高于我们的pep教材，因此上课的过程总感觉比较的充实，灵活，而且教师从字母到词，从词到句，从句到篇，进行了比较好的拓展练习。教师对于教材的掌握和整合，提炼了精华所在，不是机械的练习，为情境而情境。教师的教学环节是层层深入的，符合学生的认知规律，是自然流畅的。联想到我以前看到的英语公开课，比如学习水果，就一定会想到到超市买水果，所以造一个去买水果的情境，让学生一个扮演售货员，一个扮演顾客——学生并没有达到那样的程度，可是学生还是流利的用英语对话和交流，看到这里我就会想“真假！”，难道不能从学生出发，做一个适合他们的练习吗？上海比较真实和实在，在于他们清楚地认识到我们中国的国情和体制，走那种西方的教育是不可行的，我们的中高考的“选拔和甄别”，确定了我们的教育只能是应试教育，既然改变不了就来优化，把应试教育做到极致，不能披着素质教育的外衣哄骗别人，哄骗学生，也哄骗自己，掩耳盗铃和拔苗助长是我们发明的。说实话，到上海之前我对我们的教育充满了失望，我听上海大学附属中学张治校长的留学报告时我边听边流泪，旁边的同桌很不可思议，我说“美国的教育真好，可是我的孩子还是要在我们这边受教育。。。。。。我想着觉得心里很难受。”这是我发自内心的感觉，不是我不爱国，我只是觉得很难受，这是很正常的。旁边的同学给我讲了一番，大概过了一天以后，我对她说：“我明白了”。她当时做出了晕倒的样子，说“I 服了U。” 我反应的太慢了，可是我并不认为有什么不好，张治校长说“成长是慢慢的”，有一个吸收和内化的过程，就是现在，我还要说我还没有真的明白，，还需要在以后的学习和实践中思考，摸索，最后才能得到我自己认为的，完全把我自己说服的理论。我们这里就是不敢承认我们是应试教育，是因为我们应试不像应试，素质不像素质，以为那些活动的形式就是在搞素质教育，实际上呢，内核呢？所以我们的公开课，学生是老师表演的道具，老师排练学生却不肯下功夫排练自己。真正的有功力的老师，是碰到什么样的学生也能把课上好的，他提高的是自己的能力，这种能力可以海纳百川，兵来将挡，水来土掩，呵呵。

三、关于数学课

我们听的这节数学课是上海江宁学校的黄老师讲的，令我印象深刻的是黄老师对于学生良好的行为习惯的培养，渗透在老师的每一句话里，每一个细节里。包括学生上课前文具的摆放；学生书写大小适中，规范；学生的坐姿，写字的姿势，摘抄数据时要仔细；听讲的时候把笔放下，眼睛看着老师等等，这些都很实用有效。另外，就是老师对数学思维的渗透，数学方法的探索，原来真的是有法可循的，这比我们瞎摸索着做题要高效得多，这个来自于教师对于数学的理解，

教材的把握。我也要向她学习，因为我刚刚教上数学，对于数学的教材研究的还不是很透彻，我愿意向顾志跃院长说的那样多研究教材，不但是我们这里的教材，其他地区的教材也多研究，还有多研究一下教育理论，以及我所面对的活生生的学生，从他们的实际出发，采取有意义的教学手段，多使用学案，让学生成为学生的主体。吸取洋思，杜郎口，东庐等学校他们的长处和经验，就是一个“高效”的指导方向，之后我们实实在在的研究研究怎么“高效”，克服盲目性，减少无用功，提高教育的智慧性。另外就是学困生的问题，像江宁中学的吴校长提出的“分层教学”就很有指导性，在这方面我还是要想一些方法，让他们在此基础上有所提高。

四、关于学校特色课程

其实对于课程改革来说，学校的特色课程就是一个突破口。从上海市中华路第三小学的“百草园课程”，珠江路小学的“种墨园课程”等等，都给我们在特色课程方面的探索提供了范例。我们可以以此为思路，研究适合于我们学校的特色课程，让特色课程真的成为播种才艺，播种智慧，播种美的教育载体，我的思路仅仅是一个雏形，就是“泥塑”，对于我们乡村的孩子来说，泥土就是我们的根，泥土上生长的作物养育了我们，泥土代表着淳朴，原生态，而且无私奉献不求回报。“塑”就是一种创造，创造自己的作品，塑造自己的人生。我之前教美术时只是进行了一点小小的尝试，离形成课程还差的很远，我想我还有很远的路要去走。我还要好好研究一下“百草园课程—架构与创生”，提高自己的眼界与能力。

这次深度研修我得到了很多很多，长久以来我对我们的教育是灰心的，总觉得自己做的好像不是那么正确，因为比起美国的教育，我对我们的教育充满了担忧。但是现在对我们的教育又充满了憧憬和向往。

各位来给我们讲课的老师，校长，教育专家，我要感谢这些行走在教育前线的同仁们，虽然我们不能达到他们的高度，但是“高山仰止，心向往之。”温家宝总理有一首诗叫做《仰望星空》，我觉得可以用来表达我对这些教育前辈的崇敬的心情。

我仰望星空，

它是那样辽阔而深邃；

那无穷的真理，

让我苦苦地求索、追随。

我仰望星空，

它是那样壮丽而光辉；

那永恒的炽热，

让我心中燃起希望的烈焰、响起春雷

当我们知道星空的无限，才能知道自己的有限。面对他们，就如仰望星空，我感到他们的深邃和璀璨，光芒无限。我也看到了自己的不足。我愿意把他们的话时时记在心上，多读书，多反思，多体悟，以促进自己不断地成长！

平安街道潘村小学葛秀丽