紫藤萝瀑布教案
2020-03-01 16:21:38 来源：范文大全收藏下载本文
紫藤萝瀑布教案（新人教版七年级下册）
【教学目标】
一、知识与能力
1.有感情的朗读课文，理解内容及作者的感情变化，感悟中心。 2.品味文章优美的语言，掌握生动的词汇。 3.学习文章托物言志，借景抒情的写法。
二、过程与方法
1.多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。 2.了解作者的经历和写作背景，从而掌握文章主旨。
三、情感态度与价值观
4.体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 【重点难点】
1.朗读；揣摩、品评优美语句、词语的含义及表达效果。 2.体悟作家对生命的感悟和赞美。 3.通过想象，将抽象的写景文字感知为生动的景物描写；揣摩字里行间流露的思想感情。 【教学方法】
【教学时数】二课时。 【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你去细心体会，都会从中得到许多启示，面对不同的景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。《紫藤萝瀑布》的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，他所见所想到的是什么呢？下面就让我们一起进入作者的文中去领略一下。
二、自主学习。 1.作者简介。
宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，著名哲学家冯友兰之女。自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化精华，学养深厚，气韵独特。“*”前作品主要有短篇小说《红豆》《不沉的湖》《知音》等，“*”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 2.相关背景。
宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直在作者的心头。在拨乱反正后的1982年5月，作者的小弟又不幸身患绝症，作者异常悲痛。她徘徊于庭院中，见一株盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿的由衰而盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前写成此文。 3.给下列汉字注音或根据拼音写汉字。 迸(bèng)溅 伫(zhù)立 伶(líng)仃(dīng) 忍俊不禁(jīn) 仙露琼(qi．．．．．．óng)浆 盘虬(qiú)卧龙 嚷(rāng)嚷(rang) 笼(lǒng)罩 挑(tiǎo)逗 ．．．．．船舱(cāng) fēng蜂围蝶阵 níng凝望 ．4.整体感知。
（1）作者的思想感情发生了怎样的变化? 为什么会发生这样的变化? 我的感情由“焦虑和悲痛”变成“精神宁静和生的喜悦”。 紫藤萝花强烈的生命气息感染了“我”，它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死迷，手足情的。 （2）作者对生命感悟到了什么？
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 （3）试着找出最能表现文章主旨的句子。说说你如何理解这句话？
主旨句：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 理解：人生不会一帆风顺，常会遇到坎坷，就像花一样。个体的生命是有限的，群体的生命是永恒的。无数个体的生命汇成了群体永恒的生命。群体生命是个体生命的延续。
（4）从全文来看作者采用了哪些写作手法来行文的？
比喻，拟人，对比，象征，托物言志的手法。
三、合作探究。
1.文首句“我不由地停住了脚步 ”的原因是什么？独句成段这样写有何好处? “我不由停住了脚步”说明紫藤花的美丽，作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了? 这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔，引出下文。
2.结合全文意思品味最后一段的含义及作用。
含义：“我”被紫藤萝的生命力感染和催促，决定尽快投身到生活中去。 作用：照应开头，深化主题。
四、布置作业。
第二课时
一、复习导入。
二、研读赏析。
（一）2—6段。从第2段，作者开始正面描写紫藤萝，描绘非常形象、优美，同学们读2—6段，要求读顺畅。 1.合作探究。
（1）按顺序说说描写的对象（这5个自然段是从哪些方面描写的）
按整体到局部的顺序描写。 描写了“一树花”（花瀑）、“一穗花”（花穗）和“一朵花”（花朵）。 （2）说说描写的角度和方法。
从形象、颜色、情态等角度描写。 方法：比喻、拟人。 描写形象的：
“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”。“紫色的大条幅上，泛着点点银光。”
每一朵花，像“帆”，如“舱”。 描写颜色的：
“一片辉煌的淡紫色”，“紫色的大条幅”。 “上深下浅，好像紫色的沉淀” 描写情态的：
花儿“推着、挤着”，“嚷嚷”“我在开花！” 比喻和拟人：
以“瀑”为比喻，赞美花之茂与繁。以“欢笑”、“挑逗”等拟人手法，突出花具有人的灵气，这样将比喻、拟人交替使用的还有用“帆”、“舱”喻花朵外形，用“忍俊不禁”拟花朵的情态，生动而形象地传达出花朵美丽娇媚的特征。 2.品读交流。
本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请分别找出一些句子，试着用“我欣赏的佳句是 ，它运用了 修辞手法，这样写的好处在于 ”的句式说说你的体会。 （1）整体形状——瀑布、条幅 （2）局部形状——帆、舱 （3）整体颜色——淡紫色
（4）局部颜色——紫色（上浅下深） （5）香气——淡淡的，似乎是浅紫色的 （6）神态——笑容、欢笑
（二）独立赏析“忆花”部分。
请同学们自己欣赏、分析“忆花”部分，赏析时要注意：
弄清描写顺序、角度、语言，重点分析一两个精彩的句子，谈体会。 1.作者在7-9段中依次写了什么？ 作者在这段中依次写了“赏花的感受”、“忆花的劫难”、“颂花的生机”。 2.你读到的精彩语句是：
“紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。”
用瀑布比喻紫藤萝花，形象地写出了花的繁盛；用盘虬卧龙比喻花的枝干，形象地写出了紫藤萝的粗壮和繁茂。“流向人的心底”，形象地说明“我”被紫藤萝花强大的生命力感染了，紫藤萝瀑布“冲走”了“我”心里的焦虑和悲痛，使“我”的心情变得愉快而欢畅。
“香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。”
人的各种感觉是可以沟通的,修辞上称为通感。用浅紫色来描绘花香,把嗅觉转化为视觉,让飘逸的花味变得有色有香，把无形的香气化作有形色彩，具体地表现了花香给作者的那种飘渺轻柔的感受。
三、体验反思——倾心美读，交流感受。 作者由一树盛开的紫藤萝花，感悟到生的美好和生命的永恒。你认为应当怎样对待人生的挫折或不幸？
一个人的生命是有限的，我们不能因个人的生死，而对生活悲观失望，
人类代代相传，生命是永恒的。每一个人都应当像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命保持坚定的信念；不要让悲痛常压心头，要面对新生活，振奋精神。
三、课堂反馈。
1.课文中哪些句子能够引起你的情感共鸣？谈出你的体会。 2.你认为文中哪些景物描写的句子最好，请你仿写几句。
3.学完本文你从作者身上学到了什么？你认为应当怎样对待人生的挫折与不幸？
七、拓展延伸（布置作业）
作文训练：写一种对自己有启示性的植物。题目自拟，字数200字。
【板书设计】
紫藤萝瀑布
花形——犹如瀑布
赏花——如人生的美好热闹
花色——热烈沉静
想花——如人生的生死挫折
花香——朦胧长久
悟花——如生命的永恒意义
人人范文网 m.inrrp.com.cn 手机版