初一语文《猫》教案
2020-03-02 03:05:24 来源：范文大全收藏下载本文
初一语文《猫》教案
【学习目标】
1．能正确朗读课文，掌握本课生字词；
2．能正确划分文章段落。
【教学过程】
一、板书课题
师：同学们，我们一起学习第26课《猫》。（板书课题）
一、出示目标
师：本节课的学习目标是什么呢？请看：
1．能正确朗读课文，掌握本课生字词；
2．能正确划分文章段落。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
1．师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。××你先读。其余同学认真听，发现读错的地方，请举手帮助纠正。
学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的宇于黑板左侧。请其他同学更正。
（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快．，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）
2．师：下面，我们把这几个生字齐读两遍。
学生齐读生字两遍。可能读错的字有：
铎(duo) 怂(song)恿(y6ng) 诅（zu）
怅(chang)
四、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）
（一）先学。
师：同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。下面继续自学，请看投影（出示自学指导）：请同学们一边默读课文，一边给文章划分段落，并能概括段落大意。要求语言简洁、准确，无错字。时间：8分钟。
指名两个学生板演（师事先画好板演位置，指导学生如何板演。字不要太大，不要超出老师规定的范围），其余学生在课本上划分层次，写大意。师巡视，注意学生中有几种分法，思考如何后教。
（二）后教。
1．师：请大家仔细看黑板上的分段、段意对不对？如认为不对，请举手帮助他们更正。 指名学生上台更正，用红色粉笔改。
2．讨论：
(1)第一部分（1至2自然段）。
①提问：第一部分分得对不对？为什么？
若学生把第1自然段分成第一部分，则问栽因为第一只猫的死而难过，该不该属第一部分？
若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确。第1自然段写第一只猫的死，第2自然段写家人对猫的感情，对！
②提问：第一部分段意对不对？为什么？
若学生把第一部分段意概括为：“第一只猫死了”。则问：他概括得准确吗？应该是第一只猫死了，家人很难过。
若学生第一部分段意概括正确，则说：对！
(2)第二部分（3至14自然段）。
①提问：两个同学分的第二部分对不对？为什么？
若学生把第3-11自然段分成第二部分，则问学生第3-11自然段写的是什么内容。第12 -14自然段是写第二只猫丢失，家人对猫的感情。该属第二部分。
若学生第二部分划分正确，则问学生为什么正确。第3 -11自然段写第二只猫的丢失，第12 -14自然段写家人对第二只猫的感情。
②提问：段意对不对？为什么？
若学生把第二部分段意概括为：“第二只猫丢失了”或“第二只猫丢失了，我很难过。”则问：他概括的准确吗？应该是家人很难过。
若学生第二部分段意概括正确，则说：对！
(3)第三部分（1 5至34自然段）。
①提问：第三部分两个同学分得对不对？为什么？
若学生把第15-28自然段分成第三部分，则问学生哪一段写第三只猫死的，第32自然段。
若学生把第15-32自然段分成第三部分，则问学生第
33、34自然段写的内容，我对第三只猫的死而内疚。和第15-32自然段的内容不能分升。
若学生第三部分划分正确，则问学生为什么正确。第15-32自然段写第三只猫含冤而死，第
33、34自然段写我因为无法弥补我对第三只猫的死而内疚。
②提问：段意对不对？为什么？
若学生把第三部分段意概括为：“第三只猫死了”则问：他概括的准确吗？应该是第三只猫死了，我很内疚。
若学生第三部分段意概括正确，则说：对！
(4)提问：这三部分是按照什么顺序来写的？（时间顺序）它们之间有什么联系？（尽量找大多数学生回答）
五、当堂训练
师：请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。3分钟后默写。比谁速度最快，字体最好，正确率最高。
学生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。
学生默写。
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