课件培训会议演讲稿

2020-03-02 03:53:46 来源：范文大全收藏下载本文

尊敬的各位老师：

（幻灯片1）大家下午好，非常欢迎大家参加这次的课件培训会议，也许大家也都听刘校长说过我们会议的主要目的。这里我就不多说了。尊敬的各位老师:为了确保会议流畅以及对所有老师的尊重,请将您的手机调到振动或静音状态。同时为了您和他人身体健康,请您不要吸烟。如有需要请示意工作人员!谢谢您的配合! （幻灯片2）

首先作为一名教师，当我们站上讲台的那一刻，作为课堂‘主角’的我们就应该承担一种无形的责任，我们能否上好一堂课，是否让学生理解我们到底在讲什么？我相信这都是每位老师所注意的问题。人们常常说我们是‘人类灵魂的工程师’，把我们比作蜡烛，我们能否充当这一角色呢？。。。。。

曾经在四川省大凉山地区，在那贫穷偏远的山区里面，有这样一位女教师。她上海师范大学毕业的，她的名字叫李静。李静老师来到大凉山，她看到这里的贫穷落后，看到山里农民渴求知识的眼光，看到那些孩子渴望知识的愿望，李老师留下来了。她想；一个年轻人就是要为自己的祖国做点贡献。然而没过多久，她也一样忍耐不住了。那里的条件实在太艰苦了，连课桌都是用几个小小的木板搭建起来的，每当过年过节她都会流泪，她想着上海街道上繁华的霓虹灯，想着自己的妈妈，想着自己的同学和朋友。终于在这一天，李老师经过思考之后，她决定离开了。她没有告诉任何人。她悄悄地打了一个包裹，起了一个大早，爬上了茫茫大山。她要去县城火车站，她要悄悄离开她的学校和同学们，要回到上海，回到她的家。就在天刚蒙蒙亮的时候，李老师爬到最高的山上，来到山顶时。她突然听到孩子们传来的喊声，老师请你留下来，老师请你留下来吧！老师我们需要你，老师你不要走啊！所有李老师教过的孩子，打着赤脚跑到山上来，他们紧紧地跟着李老师齐刷刷地跪在那里，孩子们背着李老师教的歌谣；离离原上草，一岁一枯荣···李老师感动了，孩子们，咱们回学校吧！李老师留下了，她在那大山里一干就是十几年哪。她成为全国优秀教师，在北京人民大会堂得到过教育部部长亲自颁发的优秀教师证书。然而就是这样一位可爱的老师，在她的生命中却是遇到了不幸，在她38岁的实话患了癌症，她住到了医院里面，同学们都来捐款，一元两元一毛两毛都拿来了。然而作为一名山区的孩子，拿出那点钱多不容易吗？李老师明白她想，我不能再让组织上为我耗费精力啊。我要出院，我要回到我的学校，回到我的班级，我要回到我的孩子们中间，我要去给我的同学们讲我生命中的最后一堂课。就这样，李老师说服了校长、老师、同学。她在校长、老师、同学、家长的陪同下李老师又一次回到了她执教的班级。当她站在讲台上，所有的同学一起站起来对她说老师好的时候，李老师流泪了。她说；孩子们，我就要走了，我就要离开这个世界了，我心中最舍不得的就是我的同学们啦！等我死掉以后，请你们把我葬到学校对面的大山上，我要看着你们的成长。每年到教师节的时候，别忘了过来看看我，当有一天你成为清华北大学子的时候，你要回来告诉老师；我成功了。李老师那天用她那颤抖的手在黑板上写了几个大字，讲了她生命中最后一堂课——为中华崛起而读书。就这样李老师离开了我们，离开了那些可爱的孩子。从这个故事中我们是否体会到些什么呢？是否要为那些可爱的孩子做些什么呢？好了，说了这么多无关紧要的话，接下来我们正式进入主题——课件制作培训会议。

21世纪了，一个崭新的时代，一个信息化的时代，而多媒体课件是一种现代化的教育教学手段，它在教学中有其他媒体所无法代替的优势，它能综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。既然这个东西存在了，我们就要合理的利用，我们不要信奉：‘走自己的路，让别人去打的’的原则。没有那个必要，坐车多舒服啊。如果你要是这样，那么当人家已经到达终点了，你却在路程的半路徘徊，而中间产生的距离大家可想而知，是多么的吓人对吧！好，接下来，请大家看一组腾讯网和世

博网联合报道的新闻（幻灯片

3）

从这组新闻中我们可以

发现今后的多媒体教学已经成为了一种趋势，而对老师掌握多媒体教学也做出了相关的解释。既然多媒体教学能做到这么好，那么为什么还是有很多学校还用那些传统的方法来教学呢？

我们来看下一组（幻灯片4）当前制约多媒体课件使用的几个因素)。第一条：教师对这种教学手段的认识。犹豫我们对使用多媒体上课时间不是很久，我可以说我们每位老师对多媒体教学的这种手段也不是很了解，致使许多老师在使用课件上课时存在很大的误区。我们在来看第二条：制作课件需要时间和精力。我们可以看到在我们中有一些的年龄大的老师，而他们对一些制作课件的软件的认识也有所缺乏，制作课件需要大量的时间和精力，这么多的时间和精力放在他们身上，他们还不如直接到备课本上备课来的好。然而在我们年轻人中，虽说他们都会制作，但是谁都不愿意去浪费这些时间去搞些‘无聊’的事。有这些时间还不如去斗斗地主，上上网去。对吧！好，我们在来看第三条；资源共享不够，老师间资源交流不够。这条我就不多说了，因为我们没有使用过我们制作的课件上课，根本不存在资源共享啊，交流之类的话。第四条、第五条；分别阐述了因为环境的限制和制作课件的经验不足所出现的问题，的确在我们很多的贫穷的地区，多媒体教学可以说是匪夷所思了。而在我们有条件的学校，多媒体教学在很多小学中也只是一个开端，所以很多老师对使用课件上课产生了很多的疑虑和不解。这时我们就会想；使用多媒体教学存在这么多的问题，那么政府、教育局还是一直提倡我们使用多媒体教学呢？为什么呢？

我们来看下一幻灯片（幻灯片4为什么要使用课件，它存在哪些好处呢？）

激活动机，提高学习兴趣。

兴趣和好奇心是学生学习的重要动机之一，也是最直接的动机。学生有了学习动机，才能注意教学内容，才能积极主动的探索新知识。学习动机与学习活动本身有直接的联系或为学习兴趣所左右。在教学中，我力求突出运用各种媒体来创设情境，用生动、形象、感染力强的的画面来激发学生的学习兴趣。特别是一些因非智力因素干扰而学习差的学生，运用课件上课后注意力集中了，兴趣浓厚了，能主动根据教学内容去思考并学习了，他们也尝到了成功的喜悦。

加大信息量，提高了课堂教学密度。

成功的课件可以自如的将快速的内容放慢，缓慢的内容放快，小的变大，大的变小。比如一些大型工厂设备内部结构及反映都可以用课件生动形象的演示出来。再如语文要学习一篇写景的散文，可以出示大量直观的绚丽多彩的风景画，使学生在学习美文中陶冶自己的情操，这些东西不是光靠教师去讲所能够完成的。也就是说借用课件教学这种灵活方便的交互界面，克服了很多无法解决的问题，加快了信息传递，节约了教学时间，提高了课堂教学密度。突破教学难点，优化课堂教学过程。

许多枯燥无味的知识难以用语言去完整的表达，比如一些理科科目是经常研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的基础学科。单纯讲解很难唤起学生表象的完整性和鲜明性，又费时又费力。而利用课件演示性强的特点将教学内容形象直观的摆在学生面前，就大大降低了教学难度，缩短了学生理解知识的时间，提高了课堂教学效益。

减轻教师劳动强度，提高教学质量

可以说常年传统的教学使老师在教学的过程中一直处于身心疲惫的状态，使其教学质量也得不到提高。而使用课件教学照样也可以做到因材施教，培养学生学习能力。总之，多媒体教学改变了“一块黑板，一只粉笔，一张嘴巴讲到底”的现象，利用现代技术手段教学，使学生综合运用多种感官吸收信息，这的确是一场激发学生兴趣，提高课堂效率的革命。吸引学生注意力，增强课堂纪律。

引起学生注意是教师教学过程中的第一要素。教学的目的就是让学生将有关的知识信息存入长时记忆，并将它用于学习新知识或解决新问题。那么我们该如何吸引学生注意力，增强课堂纪律呢？‘注意力’和‘纪律’又有个什么关联呢？

根据心理学显示利用刺激物间的强度、形状、大小、颜色、持续时间等方面的差异吸引学生的注意。一般地，任何新奇的东西都容易成为注意的对象，而刻板的、千篇一律的习惯性刺激就不易引起人们的注意；另外，刺激物之间的强度、形状、大小、颜色、持续时间等方面的差别显著，就容易引起人的无意注意。而多媒体课件是利用多媒体计算机将文字、图形、图像、声音、动画及其他内容等多媒体综合起来，用于教学的软件。它突破了传统教学媒体的限制，以非线性的方式把知识信息生动形象地呈现给在学生面前。与其他媒体相比，它具有交互性、内容与形式的多样化、适用广泛性等特点，能够营造良好的教学情境，从而在一定程度上吸引了大部分学生的注意力。在者我们说来，如果说我们的学生注意力都集中在课堂上，老师的讲述已经成了焦点，纪律还会不好吗？大家可想可知。

可以说任何物质只要存在，它就有它的好处和它的坏处。相同我们多媒体课件也一样，在我们很多老师在使用课件教学的同时也出现过一些弊端。在我认识的老师中，他们都往往抱着“不怕胡用，只怕不用”的心理，强拉硬扯，将多媒体拖进课堂。曾经有位教师在教学《致橡树》时，将《梁祝》中的“化蝶”一曲引入课堂。尽管“化蝶”与《致橡树》都涉及爱情这一相同的题材，但《致橡树》重在表现一种现代爱情观，即木棉（女性）在橡树（男性）面前的独立和自尊；而缠绵悱恻的“化蝶”则表现了古人在追求自由爱情而不得那种无奈和伤感。细细比较，两者相去甚远。再如，一位教师在教学《我的空中楼阁》时，请美术教师画了大量意在表现“空中楼阁”独特意境的图片。笔者认为，图片的表现力并不能与文字所能提供给读者的无限想像空间相比。实际教学中，这样的例子并不少见，教师往往出于狭隘的功利主义，运用多媒体来迎合某些已走入形式主义泥淖的评课标准，而全然不顾所选乐曲是否与课文的主题合拍，所用图片否能帮助学生进一步理解课文。这种拉郎配式的硬用，只能使课堂徒增无效信息，干扰学生的注意力，不仅不能促进教学，反而会影响课堂教学的效率。好，我们在来看一组学生反映的调查记录（幻灯片5 使用多媒体课件所存在的弊端）从这组调查记录中我们的的确确可以发现很多很多的问题，那么我们该如何的解决呢？好，我们在来看下一组幻灯片（幻灯片6 教师如何避免使用课件上课所出现的弊端）在这组幻灯片中对我们老师提出了五大要求，我们来看提出了那些要求呢？

1.多媒体课件的设计必须与先进的教学理念相结合。教育远不是简单的知识传递与复制，客观世界中的事物是一个各具侧重、相互联系丰富多彩的整体。我们认识它的初级阶段，用感官直接反映，把丰富多彩的客观世界直接影射成感性认识，但这还很不够，为了使认识深化，需要去粗取精、由表及里，需要经过抽象、形成概念、掌握规律、形成理性认识，然后才能灵活应变，去解决千变万化的实际问题。对于多媒体课件在教育上的应用，更重要的是要研究因之带来的教育思想、模式和思想方法的变革。多媒体课件技术是高新技术，如果不在先进的教学理论指导下进行精心的教学设计就不能发挥起优势。没有任何一种媒体在所有场合都是最优的，每种媒体都有其各自擅长的特定范围，而知识能用多种媒体表示，知识用不同种媒体表示，可有详简之分，不同的抽象层次、不同的媒体相互配合对认识有很大的促进作用，使教学效果能够大大提高。在建构主义学习理论的指导下，我们在制作课件时要充分增加师生及生生互动的机会，提高学生的自主学习能力，真正让多媒体课件从根本上改变教学模式，而不只是形式上的变革

2.课件设计创设问题意境，提高学生的自主参与能力。发挥学生主体作用的关键在于教给其学习的方法，让学生由“要学”到“学会”，再过渡到“会学”。在教学过程中要通过多媒体教学课件创设问题情景，让学生将自己放在特定情境中，结合先前所学知识思考问题，参与解决问题，教师加以指导，从而提高学生处理、解决实际问题的能力。通过多媒体课件教

学的应用，这种教学方法具有极大优点，同时在运用多媒体教学过程中，教师要注意多媒体教学的应用目的不在于给学生灌输了多少知识，而在于侧重于学生能力的培养，应根据教学要求来进行课件设计，在教学过程中注意学习理论和教学方法的运用，注意备学生，这样才有助于帮助学生参与到教学中来，提高多媒体课件的教学质量。

3.课件设计要创设有利条件，提高学生的自主探索能力。创建有利于学生自主性学习的环境及资源，培养学生的自主学习能力。利用多媒体课件教学引导学生学习，可以在组织安排教学过程中，不把大量的时间用于组织讲解教案上，而放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力放在简化利用资源所经历的实际步骤上。学生通过课前预习初步了解知识要点，再从教师提供的多媒体教学课件中获取学习资源，培养了学生自主学习能力。让学生通过思考分析、结合实际、探究解决问题。把学习资源作为学生进行分析、思考、探究、发现的对象，帮助学生理解原理，并掌握分析和解决问题的步骤，培养学生自主学习能力。

4.多媒体课件设计要创设情景，激发学生的自主学习兴趣。情境的创设，有利于激发学生的求知欲望，使学生产生学习兴趣，也可唤起学生原有的认知结构和情感体验。“创设情景，激发学习”就是创设与教学内容相适应的适合学生年龄特点和认知心理的自学情景，利用多媒体课件直观形象、具体生动地呈现自学信息，培养学生良好的学习态度情感，充分调动学生智力因素和非智力因素，并使它们协同作用、和谐发展。运用新异刺激，唤起好奇注意。刺激的新颖性、醒目性、变化性、奇特性，容易唤起学生的好奇心，提高注意力和学习的积极性。利用多媒体课件具体生动地呈现自学信息，使学生在具体可感的情景中学习，可收到事半功倍的效果。此外，新颖独特的教学方法、多样而富有趣味的教学形式等均可为学生创设良好的学习情景，调动他们自学的兴趣和积极性，提高注意力，唤起求知欲，使他们以饱满的情绪投入自主学习。

5.多媒体课件设计要与学科特点相结合，才能提高学生自主学习质量。多媒体课件是教材的中介变量，它是教与学的信息的载体，它的质量好坏直接影响着教学质量的高低。目前多媒体课件的制作质量是计算机辅助教学质量的瓶颈。只有把学科特点和多媒体技术相结合，特别是具有丰富教学经验的教师学会多媒体课件的编制技术，教师直接参与课件的编制过程，才能克服现行教学软件的弊端，普及计算机辅助教学，推进教育现代化进程。

好，说了这么多的废话，我相信各位老师对多媒体课件也有了一定的了解。那么我们该如何制作课件呢？现在请各位老师观察下一组幻灯片中的两组课件。（幻灯片7 如何制作多媒体课件，请老师们观察下面课件！）